情境教學法在小學語文教學中的實證研究

[摘 要]：實行新課改和素質教育之后，語文教學有了新的變化，不再僅僅是重視學生知識的積累，更加重視學生和老師、學生和學生之間的互動，從而將學生對語文學習的興趣激發出來。根據實踐證明，在新的教學方法中，情景教學法是一種非常有效的新方式，這種方式不但可以提高生生、師生互動，對語文教學的氛圍進行活躍，還能夠提高學生對知識的理解，對課堂效率的提高也有著明顯的作用，本文主要對情境教學在小學語文中的應用進行了研究。

[關鍵詞]：情境教學法 小學語文 課堂效率

在教學改革中，進行教學方法的改進是非常重要的，隨著素質教育的進行，新的教學方法也不斷的涌現。教學方法使用的最主要目的便是提高教學效率，給學生的學習和發展創造出一個良好的環境。情境創設便是一種應用非常廣泛的辦法，在進行情境創設的時候必須保證創設情境的得當，這樣學生才會有更多的體驗，才更加愿意去討論。

一、情景教學法以及其在教學中的作用

（一）情境教學法的含義

這種教學方法指的是，在教學的時候將語言、音樂、實物等手段都應用進來，進行情境的創設，將學生對學習的興趣激發出來，從而更好的對學生的審美和人格進行培養，更好的提高學生自身的合作精神和自主精神，在教學中積極作用非常的明顯。

（二）情境教學法的作用

1、利用情境的創設，來更好的提高學生欣賞方面的能力

在藝術中，音樂的審美特征是非常明顯和充分的，音樂能夠更好的對人們的生活進行反映。也正是因為這樣，在小學語文教學中將音樂運用進去能夠更好的提高其審美。

老師在進行教學的時候，可以給學生播放一段和大自然有關的音樂，比如說流水聲、風聲以及小鳥的叫聲等等，然后再配上合適的畫面，讓學生一邊觀看一邊聽音樂一邊進行想象，當音樂結束之后，老師可以讓學生起來回答自己看到了什么，聽到了什么又想到了什么，學生回答完畢后，老師還可以讓學生寫下來。這樣不但能夠對學生的想象力、聽力以及說話的能力進行鍛煉，還能夠鍛煉學生的寫作能力，這樣課堂便不會像之前一樣無趣，課堂活躍，學生學習的興趣也會有所提高。

2、通過情境的創設，來對學生的自主合作精神進行提高

孩子們都是比較喜歡游戲的，老師在進行情境創設的時候可以根據教學要求的不同進行不同游戲情境的設計。比如說在講到詩詞的時候，老師可以讓學生根據其感悟分成不同的小組，并根據自己的理解進行表演，通過表演，學生對古詩詞的理解也會增加，并且通過學生之間的合作和交流，還能夠增強其交流合作能力，并且在游戲的過程中，學生不但思維能力會有所提高，通過動作身體的協調性也會有所上升，在游戲中，學生還能夠更好的體會到自己的價值，這是其他學習辦法所無法達到的。

二、情境教學法在小學語文中的教學步驟

一般情況下，將情境教學運用到教學中去，要通過四個主要步驟，首先是將情境教學法用到語言訓練和閱讀教學中去，這樣能夠將學生的語言和形式結合起來，鍛煉的效果會事半功倍；其次則是，將其運用的作文教學中去，在作文教學中進行情境的創設，能夠將學生的情感體驗激發出來，提高學生進行寫作的欲望，學生愿意去寫了，其作文訓練的效果也會有明顯的提升；再次則是在進行課堂教學的時候將情境教學法運用進去，通過各種途徑來對學生的思維進行集中，讓學生感受到美，從而進入到情境中去，理解起來會更加的容易；最后則是，在前三點的基礎上將情境教學法的新穎性以及其內容的實踐性等利用起來，更好的幫助學生提高其綜合素質。

情境教學法主要的目的便是將學生對語文的興趣激發起來，將需要教學的內容在情境中統一的展現給學生看，讓學生更好的受到各個方面的熏陶，從而更好的提高學生自身的智力、思維。將學生帶入到情境中去，能夠將學生的主觀能動性激發出來。這樣學生在進行語文學習的時候會覺得更加的有趣和容易，學習效率也會有明顯的提高。

三、在語文教學中，情境教學法的應用

（一）進行情境的創設，并將其導入到課本中去，縮短課文和學生之間的距離

喜歡學習的學生往往會比被動學習的學生成績好很多，想要更好的將學生對學習的興趣激發出來，并提高其學習的注意力，其在進行教學的時候可以根據課文的需要進行導語的設置，讓學生更好的進入課文的世界，這樣，學生便能夠更好的理解作者的想法和文章想要表達的意思。為了達到這個效果，老師必須認真的研究教材，并進行恰當情境的創設，這樣學生的積極性被激發出來，學習的興趣也會大大提高。

（二）利用情境來進行情感的激發，讓學生更加直觀的體驗情感

在小學語文中，課文本身大都有著作者的一些主觀印象，包含了作者自身的愛憎，老師在進行教學的時候應該將情感激發出來，這樣學生很容易融入到情境中去，能夠更好的接受作品的熏陶，幫助學生養成良好的情操。

（三）利用情境讓學生思考，并理性的對其進行分析

進行情境創設的目的便是更好的讓學生學習知識，老師在教學的時候，不但要引導學生進行感性的思考，還必須引導其進行理性的思考，這樣學生才能夠真正的理解作品，并有屬于自己的看法。

（四）預留一定的問題，將學生探究的欲望激發出來

對于語文教學而言，不是下課了，教學內容便結束了，老師應該進一步創設情境，將學生進行探究的欲望激發出來，在生活中繼續進行語文的學習，這樣語文教學的目的才能夠更好的實現。

（五）讓學生根據自己的想象畫畫，更好的感受到情境的美

很多學生都是喜歡畫畫的，讓學生根據內容進行畫畫，便能夠更好的將課本內容形象化，學生也更加愿意接受，學習起來興趣也會有明顯的提高。

結語：

情境教學在小學語文中應用的十分廣泛，老師在進行情境創設的時候，必須結合教學目標和學生學習認知規律進行，在創設情境的時候也必須靈活，這樣學生學習的動力和激情才會有所提高，課堂效率才會提升。

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