小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實驗研究

[摘 要]：隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入，構(gòu)建高效性的教學(xué)課堂成為改革工作中的重中之重。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識的基本途徑，在教學(xué)過程中可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)滲透。高效的課堂是增強教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的重要依據(jù)，也是檢驗人才培養(yǎng)實際價值的主要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率高低直接決定小學(xué)生學(xué)業(yè)進步和快樂成長，為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，作為教師要善于建立和諧民主的課堂，調(diào)動學(xué)生自主探究問題的積極性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效性 研究

教學(xué)高效性是一種理想的教學(xué)概念，高效性課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下而形成的學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的一種模式，進而達到學(xué)生在課堂教學(xué)中可以完全掌握知識目標(biāo)。教師在制定教學(xué)計劃時一定要考慮到每位學(xué)生之間存在的個體差異，以此為制定前提進行合理的教學(xué)計劃。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握度，同時還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂教學(xué)高效性的理論背景

課堂教學(xué)的高效性具有效用性和普遍性的特點，通過教學(xué)活動使學(xué)生在知識水平和運用技能方面都得以提高，情感態(tài)度價值觀方面都得到提升，在最大范圍內(nèi)使學(xué)生得到充分發(fā)展。

在以知識就是力量的時代，我們建設(shè)的高效課堂是建立在民主平等上以學(xué)生為本的科學(xué)課堂。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須是以現(xiàn)階段學(xué)生的認知而為小學(xué)數(shù)學(xué)提供完美的教學(xué)活動機會。同時還需要保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會，以及保證數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)外結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)論認為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。西方很多小學(xué)教育機構(gòu)都會傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生自己去探索知識的新領(lǐng)域。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。知新是建立在溫故上的，關(guān)鍵要抓住心智的重點和難點。例如教學(xué)“合適十幾的加法”這一章節(jié)時，按照已知經(jīng)驗，將一個加數(shù)分成兩個較小的數(shù)字，分解搭配的一個數(shù)和另一個加數(shù)合成10，最后把10和另一個分解到的較小的數(shù)加起來就可以。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定在有限時間內(nèi)做到大量教學(xué)內(nèi)容工作就是成功的，一個高效化的課堂是一個有機整體，教師對教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生原有的知識框架相適應(yīng)。我們應(yīng)該充分有效地利用課堂教學(xué)時間，減輕教師和學(xué)生的負擔(dān)。提高教師教學(xué)效率。

二、如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效化

提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，實際授課和教學(xué)理念是存在這差距的，提升教學(xué)理念是有效性課堂的精神前提，并且可以通過轉(zhuǎn)化將情景模式以及教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到整個教學(xué)工作中。課堂教學(xué)的時間是固定的，通過科學(xué)的高效性教學(xué)課堂可以在有限的時間里事半功倍。

（一）增強數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師的職責(zé)是在課堂給學(xué)生更多的思考機會和時間，也就是可以通過提出問題解決問題的方式來對學(xué)生進行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛。假如學(xué)生一直是帶著問題來對數(shù)學(xué)知識進行探索與思考，那么就會使得大腦處于活躍狀態(tài)。因此在教學(xué)中教師的引導(dǎo)下，可以通過教師與學(xué)生的交流來發(fā)展、創(chuàng)新及應(yīng)用的方式來進一步的學(xué)習(xí)。可以說在新課改的模式下其主要變化就是注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，讓學(xué)生以積極的態(tài)度、活躍的思維進行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生親身實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，提高思維能力。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是思維培養(yǎng)，而問題的提出和解決是數(shù)學(xué)的中心，因此在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性課堂的構(gòu)建中，一定要重視其思維擴展的過程。

（二）預(yù)備合理的課程教案

眾所周知，大部分教師是從書本上的教學(xué)內(nèi)容的角度來考慮備課，而不是從學(xué)生實際出發(fā)，這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)低效性的重要原因。高效化課堂這種理念給我們老師上課指明了方向，同時也為我們教師的備課理清思路。備課時首先要考慮這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師應(yīng)該如何引導(dǎo)等。在注重數(shù)學(xué)課堂靈活性的同時保證數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯提升，要盡可能的細化教學(xué)目標(biāo)的川大方式，進而達到增強教學(xué)目標(biāo)的實踐性。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進行教學(xué)反思。在新課傳授的過程中，只有不斷設(shè)置學(xué)生求知過程中的矛盾，才能不斷引起學(xué)生對知識點的注意，激活學(xué)生的思維能力，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動參與教學(xué)的備課才是有效教學(xué)的保證，是改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。

（三）聯(lián)系實際生活進行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)由于自身的學(xué)科特點，對小學(xué)生來說是最枯燥的學(xué)科。書本知識都是來源生活用于生活，學(xué)生可以把在書本上獲得的知識運用到生活中去。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。教學(xué)中，可以改變以前過于強調(diào)機械學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣學(xué)生會習(xí)慣從自己的生活常識中引發(fā)思考，此時作為教師要尊重學(xué)生思維的多樣性。教師還可以用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形是因為三角形有穩(wěn)定性的特征，車輪成圓形是其旋轉(zhuǎn)不變性是為了減少阻力等等，這其中都有數(shù)學(xué)原因。這會作用于引起學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣后，會主動解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些教學(xué)難題，在對知識的把握上會有更深刻的理解。

結(jié)語：

總而言之，我國的教育事業(yè)正在不斷創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常具有意義的。實現(xiàn)高效性的教學(xué)是每一位教學(xué)實踐者的追求，除了教師采用先進的使用觀念外，還要改變老舊的教學(xué)觀念，進行平等民主的教學(xué)策略。雖然這個過程會有問題并且漫長，但我們應(yīng)堅持者不屈的信念，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷深入實踐，逐步形成實現(xiàn)高效性教學(xué)的敏銳意識，全面實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效化課堂就會變成現(xiàn)實！

參考文獻：

[1]譚玉連.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的研究[J].都市家教，2013（10）

[2]陳志新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化之我見[J].文理導(dǎo)航，2012（9）

[3]張強.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2012（11）