淺談初中語文課外閱讀教學方法

王小林

課外閱讀是語文學習的重要組成部分，是課堂教學的有益補充，是全面提高學生語文素養的必由之路。它對于開闊學生視野，發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。所以，指導學生搞好課外閱讀，是語文教師工作中的一個重要任務。為了改變初中學生課外閱讀的現狀，盡快構建一個課外閱讀的指導體系，使教師真正走進學生的課外閱讀，做出正確有效的指導，特制定如下課外閱讀指導意見。

一、培養學生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能激發他們主動去閱讀，去探究。在閱讀探究的過程中，逐漸培養閱讀學習的持久性，提高閱讀能力。

首先，創設閱讀環境。在班級里，布置一些手抄報、板報、墻報，放置一些適合學生閱讀的雜志，如《讀者》、《青年文摘》等。通過這些途經向學生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉變為主動閱讀。

其次，激發閱讀的欲望。如果老師能與學生一起看書，而且看同樣一本書，并能經常在課間休息的時候一起討論故事情節，評論故事中的人物，那么就能激起學生的讀書欲望，激發閱讀興趣。

還要開展形式多樣的活動。根據不同班級學生的能力和水平，開展讀書故事會、人物評論會、佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等活動，讓學生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。

二、養成良好的閱讀習慣

好的習慣讓人終身受益。科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的關鍵。

1.指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣

初中階段課程較多，學習十分繁重，學生都反映沒時間讀書。因此教師要指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣。要養成隨時翻閱書籍的習慣，堅持每天擠一點時間，讀一篇文章。重要的是讓學生感受到一種閱讀氛圍。促進學生自覺閱讀。比如印發一些短小的名人趣問佚事，供學生傳閱，就很受學生歡迎。

2.指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣

在指導學生閱讀過程中，要求學生在文中或作勾劃、或作批注、或寫提綱、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或寫讀后感，定期交流，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

3.指導學生養成“讀說結合”的習慣

讓學生把所閱讀的內容、心得體會在同學們中進行交流，也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學生利用閑聊時間進行討論和交流，各抒己見，這不僅能培養認真細致的讀書習慣，還能鍛煉學生的口頭表達能力。

三、掌握科學的閱讀方法

課外閱讀是教學在課外的延伸。做好課外閱讀，關鍵在于讓學生掌握科學的閱讀方法，使學生會讀。

1.鼓勵學生多讀

要合理安排好時間，做到持之以恒。課外閱讀固然重要，但首先要保證課內學習，協調好兩者的關系。在此基礎上合理地安排時間。

2.教會學生善悟

讀書不能只停留在字音和表面意義上，要在讀中精思、悟神、明白，這樣讀書才能讀出書中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在閱讀經典之作，范文美文時，指導學生不能停留在淺層基礎上，不能淺嘗輒止，要深入進去，多問幾個為什么。

3.指導寫讀書筆記

語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

四、推薦優秀的課外讀物

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”有的學生對讀物的選擇不夠，我認為向學生們提供相應的讀物就成了教師責無旁貸的事。一般的說，要根據學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那么，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？

1.與課文內容密切相關的讀物

這類讀物可以進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利于發展學生的聯想和比較能力。如課內學了《我的叔叔于勒》就推薦課外閱讀《羊脂球》、《項鏈》。

2.中外名著

這類讀物主要指新課標推薦讀物和歷屆“茅盾文學獎”作品。讀這類書可以豐富學生的文學知識，提高學生的文學修養，也能為寫作打下堅實的基礎。

3.報刊

如《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》、《少年文藝》、《中學生閱讀》、《雜文選刊》等，這些讀物中，有的接近生活，有的可以開闊視野……它們都具有時代精神，反映時代風貌。

4.科普科幻讀物

現在各類科普讀和通俗的文學向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。

課外閱讀實際上是語文學習中的輔助性閱讀，這種閱讀并不是短時間內突擊能夠完成的，是長期的自覺的行為。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們、鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用”。因此，我們應該從文學寶庫中擷取能夠使初中生變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用的那些作品，用這些人類最美好的精神食糧滋養中學生，提高他們的品德修養和審美情趣逐漸形成良好的個性和健全的人格，為他們鑄造全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。