聚焦七年級學生解題中出錯原因及對策

張興中

古人云：“萬丈高樓平地起”，只有根基扎實，高樓才能堅固.學習數學也是一樣，只有把基礎知識學好，在解題中盡可能地避免錯誤，才能為以后能力的提高打下好的基礎.可對于剛進入初中的初一學生而言，他們在學數學這門課程時，常常會出現一些錯誤，如粗心大意地抄錯數字，混淆概念，代數中的正負號不分，有理數中的運算順序顛倒等.本文針對七年級學生在解數學題中易出現的錯誤、原因及解決辦法略陳管見，供大家參考。

一、解題中易出現的錯誤與原因

1.數字運算不過關，導致有理數運算出錯

有理數是由符號部分和數字部分（算術數）組成。我們知道小學里已經學了正有理數和零，從有理數的分類而言，初中就多了負有理數。可部分初一學生連小學時學的數字運算都還沒過關（計算能力差），那當然會在有理數運算中出錯了。

6.看題目不仔細，粗心大意引起的錯誤

好多學生在每次考試結束之后就會說，我這道數學題是會做的，由于看題目不仔細而做錯了。數學成績好的學生對數學中的概念掌握的非常好，但在做數學題時往往會由于粗心大意而出錯。粗心成了好多尖子生取得高分的“攔路虎”。事實上，粗心不能視為簡單的疏忽，它是一種能力的問題。從小未養成好的習慣，注意力不集中的學生就會犯粗心的錯誤。

由上可見，初一學生在解數學題中容易犯各式各樣的錯誤，學生在學習過程中，出錯是不可避免的，而且在解題中出錯的原因是多方面的。但如何能減少初一學生在解題中所犯的錯誤呢？

二、減少初一學生在解題中出現錯誤的辦法

1.教師方面

在講課之前，教師要認真備課，對學生學習中可能出現的錯誤要有一定的預見性。在講課時，可對學生可能出現的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的區別和聯系。對于定理，應當引導學生搞清它們的來源，了解它們的適用范圍，以及應用時要注意的問題。另外，教師在講授新課時，可以適當地設置“陷阱”，引導學生出錯，讓學生對暴露出來的錯誤進行充分討論，不僅能夠使學生牢固掌握正確知識，從而使學生在以后解題中不會掉進“陷阱”里去，同時也有利于學生思維能力的提高。再則教師在課后批改作業時，可以對學生出現的錯誤進行分類、整理，并認真分析錯誤出現的原因，以便對“癥”下藥。

另一方面，作為一名教師，要正確對待學生的錯誤。不可以對學生的錯誤進行嚴厲的批評，要允許學生在平時解題中犯錯誤，不是常說“吃一塹，長一智”嗎？讓學生在錯誤中積累經驗，不斷思考，總結，從而在解題中減少錯誤。

2.學生自身方面

現在好多學生對自己在解題中出現的錯誤不重視，作業不及時訂正，以至于犯過的錯誤接二連三地犯。因此教師應引導學生進行錯題收集，學生自己要學會反思，即要分析為什么會錯，錯在哪里，以便下次不會犯同樣的錯誤。

總之，錯誤是不可避免的，作為一名初中數學教師要正視學生在解題中出現的錯誤，所謂“失敗乃成功之母”。倘若教師能對學生的錯誤進行認真的分析，及時加以指正，并引導學生自己觀察，認真審題，以避免發生類似的錯誤，逐漸提高學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。