談高效課堂的內(nèi)涵、原則及要求

趙世林

〔關(guān)鍵詞〕 高效課堂；內(nèi)涵；原則；要求

〔中圖分類號(hào)〕 G632 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）05—0059—01

臨洮中學(xué)在高效課堂理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)到，只有建立起默契和諧的師生關(guān)系，處理好“教”與“學(xué)”的時(shí)間分配關(guān)系，課堂教學(xué)才能高效化運(yùn)作。因此，高效課堂的實(shí)施還任重道遠(yuǎn)，需要全體教師認(rèn)真體會(huì)并領(lǐng)悟其基本內(nèi)涵、基本原則及基本要求。

一、高效課堂的基本內(nèi)涵

所謂高效課堂，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動(dòng)。“高效課堂”改革及其實(shí)踐活動(dòng)的途徑和目的，應(yīng)當(dāng)做到“兩個(gè)減少，兩個(gè)增加，兩個(gè)提高”。“兩個(gè)減少”是指在一定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，減少教師對(duì)教材內(nèi)容不分難易、學(xué)生是否熟悉而面面俱到的講解時(shí)間，減少學(xué)生對(duì)已熟悉教材、已掌握內(nèi)容的被動(dòng)聽講時(shí)間。“兩個(gè)增加”是指增加教師對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的啟發(fā)引導(dǎo)、拓展延伸時(shí)間，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的討論分析、鞏固訓(xùn)練時(shí)間。“兩個(gè)提高”是指提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高效課堂的基本原則

1.堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則

以教師為主導(dǎo)，就是在高效課堂中，教師的作用由傳統(tǒng)教學(xué)單純的“傳授知識(shí)”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”為主；教師職能由傳統(tǒng)教學(xué)單純的“管教”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮軐W(xué)”為主；教學(xué)方法由傳統(tǒng)教學(xué)的教師“講解”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“自學(xué)”為主；課堂評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)教學(xué)“教得如何”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)得如何”為主，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。

以學(xué)生為主體，就是在高效課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程由傳統(tǒng)的“聽講”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊睘橹鳎粚W(xué)生學(xué)習(xí)方法由傳統(tǒng)的“聽講”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詫W(xué)”為主；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由傳統(tǒng)的“苦學(xué)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”為主，從“你要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“消極”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極”；學(xué)生評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)的“知識(shí)評(píng)價(jià)”、“結(jié)果評(píng)價(jià)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰υu(píng)價(jià)”、“過程評(píng)價(jià)”為主。

2.堅(jiān)持以“問題探究為主線、能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的原則

堅(jiān)持以問題探究為主線的原則，就是問題探究要貫穿在課堂教學(xué)的全過程。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的原則，就是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其他能力為主要目標(biāo)，把傳統(tǒng)的“知識(shí)型”為主的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀睘橹鞯呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

三、高效課堂的基本要求

1.對(duì)教師的要求

（1）教師在講課前，必須要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，必須對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時(shí)盡可能地在學(xué)案上給出恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)建議。

（2）教師在課堂上，必須把教學(xué)內(nèi)容問題化，以導(dǎo)向明確的問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、相互討論、拓展延伸。

（3）教師在教學(xué)內(nèi)容的講解上，必須做到“五少五不講”，即凡學(xué)生能自學(xué)看懂的，教師少講或不講；凡學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師少講或不講；凡學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，教師少講或不講；凡學(xué)生自己會(huì)做的，教師不做或少做；凡學(xué)生自己能回答的，教師少回答或不回答。

（4）教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)必須進(jìn)行拓展延伸。首先，教師要組織學(xué)生在對(duì)簡(jiǎn)單問題、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，通過變化提出各種變式，逐漸提升問題的難度，注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。其次，教師要對(duì)課堂內(nèi)容在廣度上進(jìn)行延伸，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，教師要把各種知識(shí)聯(lián)系起來，使新知識(shí)能更好更快地融入到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去。

（5）教師在課堂中必須保證學(xué)生適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間，包括討論、思考、鞏固訓(xùn)練的時(shí)間等。

2.對(duì)學(xué)生的要求

（1）養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放矢，重點(diǎn)明確，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以學(xué)生必須在課前完成教師安排的具體預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣不僅會(huì)在課堂教學(xué)進(jìn)程中讓師生之間的交流流暢很多，而且也使學(xué)生學(xué)習(xí)顯得輕松很多。

（2）養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一個(gè)好學(xué)生必須要善于把握課堂脈動(dòng)，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。要知道一個(gè)連基本的知識(shí)都沒掌握的學(xué)生是無從談提高的。

（3）養(yǎng)成良好的課堂鞏固習(xí)慣。課堂鞏固訓(xùn)練是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要充分利用教師預(yù)留的自學(xué)時(shí)間，積極主動(dòng)地進(jìn)行鞏固練習(xí)，要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次課堂訓(xùn)練，力求達(dá)到“堂堂練、堂堂清”。

編輯：王金梅endprint