《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》改革后運(yùn)動(dòng)技能在體育教學(xué)中的運(yùn)用

孫熠凡

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 “新課標(biāo)”進(jìn)行改革之后，無疑給學(xué)校體育教師的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，不但要依據(jù)“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，探討如何在當(dāng)前的學(xué)校形勢(shì)下和有限的課堂時(shí)間中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且還要將運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)融入到學(xué)生的興趣中，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 運(yùn)動(dòng)技能 體育教學(xué) 體育鍛煉

一、運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)中的重要體現(xiàn)

（一）“新課標(biāo)”要求下運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性

運(yùn)動(dòng)技能是指人體在運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的能力[1]。運(yùn)動(dòng)技能的形成，也是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的階段性進(jìn)程，如今，在新一輪《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革中，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，大家都知道，學(xué)校體育有課余體育活動(dòng)、體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三大部分組成，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而并不是把體育作為終身職業(yè)，這就需要學(xué)校運(yùn)用體育教學(xué)的手段來使學(xué)生達(dá)到預(yù)期；由于學(xué)生的課堂時(shí)間有限，那么如何讓學(xué)生在體育課上更好的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能就顯得尤為重要。

（二）“新課標(biāo)”要求下運(yùn)動(dòng)技能方法的選擇

在新體育課程的教學(xué)中，老師在運(yùn)動(dòng)技能方面的項(xiàng)目選擇得好，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能夠提高教學(xué)效果；選擇得不好，學(xué)生也會(huì)學(xué)，但可能被動(dòng)地學(xué)、消極地學(xué)、無心地學(xué)，自然也就不可能提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果。每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能都有它的鍛煉價(jià)值，只有學(xué)生樂于使用某一或某些運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行鍛煉，才會(huì)發(fā)揮鍛煉的價(jià)值。因此，作為體育老師，不得不考慮以下幾個(gè)要素：

1.首先要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，不同年齡階段的學(xué)生有不同的性格和體質(zhì)上的特征，他們的接受能力也各不相同，老師所教授的運(yùn)動(dòng)技能越是接近學(xué)生的身心發(fā)展特征就越容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果也會(huì)明顯[2]。

2.其次，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的選擇要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)城市和農(nóng)村生長環(huán)境不同的學(xué)生，在體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，老師要著重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的親身感受聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這樣才能使他們快速的掌握運(yùn)動(dòng)技能，并且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展也有很好影響。

3.老師在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的環(huán)境及教學(xué)情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)才能使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)。在我國，各區(qū)域的不同文化發(fā)展情況很不均衡，從學(xué)校到師資都存在很大差異，要求全國的學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯然很難實(shí)現(xiàn)[3]，因此要區(qū)別開城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)上的不同，積極開發(fā)出符合本校特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目的是要通過學(xué)習(xí)的技能達(dá)到強(qiáng)身健體促進(jìn)身心健康發(fā)展的效果，這也正和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“健康第一”的思想不謀而合。

二、學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的目的

學(xué)校體育不僅是為了運(yùn)動(dòng)，也是為了教育[4]。每個(gè)老師都希望把自己所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生、把自己的課程教到最好，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，盡可能的讓學(xué)生掌握一定的技能進(jìn)行體育鍛煉是主要目的，為此，在教運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生掌握基本的、關(guān)鍵的技術(shù)，而不過分追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，更不能照搬訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法進(jìn)行教學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“堅(jiān)持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的課程理念，這意味著運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要為增進(jìn)學(xué)生的健康服務(wù)。

三、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的方法與其他體育鍛煉間的關(guān)系

老師在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也應(yīng)該處理好以下幾種關(guān)系：第一，處理好運(yùn)動(dòng)技能與興趣培養(yǎng)之間的關(guān)系，這兩者之間是相輔相成、相互促進(jìn)的，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才能積極主動(dòng)的去練習(xí)，以便更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。第二，游戲教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)之間的關(guān)系。很多學(xué)生在體育課的時(shí)候熱衷于做游戲，游戲結(jié)束之后學(xué)習(xí)技能的時(shí)候就興趣大減，游戲作為一種輔助教學(xué)的手段，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很大影響，因此在體育教學(xué)中應(yīng)該把游戲教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，在游戲的過程中多融入一些運(yùn)動(dòng)技能，如跑、躲閃等等。第三，處理好運(yùn)動(dòng)技能與體能練習(xí)的關(guān)系。在體育教學(xué)的初期，由于學(xué)生尚處于模仿階段，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到，因此需要加入一些體能訓(xùn)練，既能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，也對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有著直接的影響。第四，正確處理情景教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)系。情景教學(xué)是一種烘托氣氛、激發(fā)興趣的教學(xué)方法，尤其在中小學(xué)體育課中應(yīng)大力提倡，在情景教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，可以使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)也有助于培養(yǎng)老師的創(chuàng)新精神。

總的來說，在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，要將運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生正確體育態(tài)度、道德規(guī)范、合作精神、健康行為等有機(jī)結(jié)合起來，這樣的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)才更有意義和價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫靜.中學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的主要途徑的調(diào)查分析[Z].專題研討.

[2] 季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社.2003：179.

[3] 季瀏.走進(jìn)課堂——體育與健康新課程案例與評(píng)析[M].北京：高等教育出版社.2003：150.

[4] 季瀏.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研修手冊(cè)[M].北京：高等教育出版社.2004：201.endprint