淺談中職學校的校企合作與互利共贏

謝 茜

(江西省化學工業學校，江西 南昌 330012)

在職業教育堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的背景下，國家確定了“校企合作、工學結合”的人才培養模式和職業教育改革的發展方向。頂崗實習作為實施校企合作人才培養模式的重要途徑，需要學校、企業、學生三方共同參與，具有管理多元化，實習地點分散化，實習內容多樣化的特點。《國務院關于大力發展職業教育的決定》也明確指出中職類院校學生頂崗實習時間不少于1年。中職學校專業人才培養模式采取“2+1”模式，即學生2年在校內進行專業學習，1年在校外進行頂崗實習。如何有效管理好學生實習，保證不同階段學生職業技能的穩步提高，是建立農村環境監測專業校企合作辦學機制質量評價體系最重要的內容，有利于培養學生成為更適應現代社會的優秀的職業人才。

近幾年，隨著我國職業教育改革的不斷深入，中職學校在“校企合作、工學結合”的人才培養模式方面進行了積極的探索與實踐，取得了一些成效，但在此過程中還是出現了一些新的問題，特別是不能再單純地把學校的單一評價作為學生綜合能力考核的標準，而應該聯合企業，共同形成對學生素質和能力的評價體系。

中職人才培養模式改革的思想體現在學生學業管理中即是“以人為本”的管理思想，一切管理工作都應以調動人的主動性，積極性和創造性為出發點，人才是管理的中心。中職“校企合作、工學結合”人……