校家社協同育人模式的實踐與探索

在新時代背景下，家校社協同育人已成為教育改革的重要方向。越秀區秉正小學以“紅蓮”文化為抓手，通過融合廉潔教育與紅色教育，探索出了一條具有校本特色的育人路徑。本文旨在分析我校如何利用地域文化資源強化學生價值觀教育，并探索“開門辦思政課”的創新路徑。

一、“紅蓮”文化與價值觀教育

秉正小學地處廣州市中心城區，學校將廉潔教育與紅色教育巧妙融合為“紅蓮”文化，形成學校家校社協同育人的特色。學校深入挖掘“紅蓮”文化的教育價值，將其融入德育課程體系中，強化學生價值觀的教育。

（一）融入地域文化，塑造特色育人文化

1.突出思政課主陣地。思政小課堂是立德樹人的主陣地和主渠道。學校道法課教師結合教材內容，用身邊的、豐富而鮮活的事實和案例，引導學生明理悟道，從小樹立遠大志向。如在“傳統與傳承——探索六脈大塘”主題實踐活動中，教師根據教材內容和學生年齡特點，結合不同年級的實踐主題，精心進行教學設計。通過觀看視頻、圖片及親身講述等形式，引導學生關注學校和家庭所在街區的文化遺跡、紅色教育基地，從花城水脈、羊城龍脈、廣州城脈、兩廣錢脈、南粵文脈和紅色血脈六方面，探索“六脈大塘”街區的文化傳統和特色，把愛街區、愛羊城、愛祖國融合在一起。

2.挖掘各學科思政育人功能。學校深度挖掘小學語文、數學、英語、科學、藝術、體育、綜合實踐活動、勞動等課程蘊含的思政教育資源，豐富課程思政的內涵，所有課程同向同行，為厚植學生的家國情懷，筑牢學生思想根基，培養擔當民族復興大任的時代新人而努力。

（二）利用“六脈大塘”資源，增強傳統文化認同感

越秀區大塘街位于廣州城千年不變的中心地帶，與文化名城同風雨，與英雄城市共命運，見證了歷史的波瀾壯闊、記錄了時代的奔騰不息。秉正小學地處大塘街道轄區內具有深厚文化底蘊的秉政街，周邊歷史文化資源豐富，學校充分發揮地域文化、紅色文化資源優勢，鼓勵學生走出校園、走進社區、走向社會，通過形式多樣的參觀、體驗和感受，參與實踐等活動，引導學生在實踐活動中積極同建設美麗街區、美麗校園；引導學生形成正確的價值觀，增強學生的地域文化認同感和自豪感，從小樹立遠大的理想和堅定信念，培養學生從小具有社會責任感、創新精神和實踐能力。設計了以“綠水青山，生態文明”“敢拼敢闖，務實精神”“城市巨變與發展”“經濟中心、對外開放、國際視野”“樹立遠大理想、遠大志向”“革命傳統教育”作為思政教育內容統領的“六脈大塘”主題實踐活動，將探索“六脈大塘”分為六個主題開展實踐活動展現主題實踐成果。

二、探索創新“開門辦思政”的路徑和做法

我校積極構建學校、家庭、社會、網絡四維育人矩陣，完善全員、全程、全方位“三全育人”機制，讓學生走進社區、走進社會，了解社區傳統文化，傳承中華優秀傳統和紅色思想，從而探索出有效的“開門辦思政”的路徑和做法。

（一）拓寬教學教育渠道，分享鮮活素材

在開展“傳統與傳承——探索六脈大塘”主題教育活動中，廣泛邀請社會人士（如專家、學者、家長講師志愿者等）講述地域文化、歷史故事、時代精神等，分享他們的成長經歷和創業故事，提供鮮活的思政素材。這種多元化的教學方式不僅豐富了學生的學習體驗，也使得思政教育更加貼近學生的生活實際，增強了教育的吸引力和感染力。

（二）搭建網絡平臺，拓展教育資源

在探索創新“開門辦思政”的路徑中，我校圍繞“紅蓮”文化核心與“六脈大塘”主題教育，積極搭建網絡平臺，拓展教育資源，為學生提供更加豐富、生動、具有地方特色的思政教育體驗。首先，學校構建了以“紅蓮”文化與“六脈大塘”為主題的在線學習平臺。該平臺不僅包含了豐富的“紅蓮”文化歷史背景、“六脈大塘”的地理人文知識，還融入了思政教育內容，如家風傳承、社會責任等，讓學生在了解地方文化的同時，接受思政教育熏陶。同時，學校利用網絡平臺組織線上實踐活動，如“紅蓮文化小使者”線上宣傳、“六脈大塘故事創作大賽”等，讓學生在實踐中鍛煉能力，加深了學生對“紅蓮”文化與“六脈大塘”的理解，也激發了他們對家鄉文化的熱愛和傳承意識。

（三）大手牽小手，傳承好家風

在探索創新“開門辦思政”的路徑中，我校以“大手牽小手，傳承好家風”為核心，深度融合“紅蓮”文化與“六脈大塘”主題教育，旨在培養學生的道德品質、文化認同和社會責任感。通過構建家校共育平臺，學校邀請家長、社區志愿者共同參與，設計以家風與“紅蓮”文化為主題的思政課程，利用網絡平臺拓寬學習渠道，促進家校信息共享和經驗交流。同時，學校還結合“六脈大塘”實地探訪和主題實踐活動，如家風文化節、尋寶活動等，讓學生在體驗中感受家風與“紅蓮”文化的魅力，增強環境保護和歷史文化保護意識。

家校社區聯動方面，我校的“綠美小隊”“林長小隊”等志愿服務團隊，積極參與社區家風文化角、志愿服務等活動，傳播正能量，深化家風與“紅蓮”文化教育。此外，我校采用線上線下融合教學，情景模擬與角色扮演等多元化教學手段，提升學生的參與度和興趣。

這一系列舉措不僅豐富了思政教育的內涵，也增強了其實效性，共同打造具有地方特色的思政教育新模式，讓學生在傳承好家風、弘揚“紅蓮”文化的過程中，成長為有擔當、有情懷的新時代青年。

三、優化館校協同機制，拓寬教育資源

我校積極與當地的文化場館、博物館等建立合作關系，共同開發課程資源，為學生提供優質的校外實踐機會。

（一）建立合作關系，實現資源共享

我校與廣州農民運動講習所紀念館、廣州起義烈士陵園等場館建立共建關系，共同開發課程資源，實現資源共享。如學校組建并培養了一支110人小小紅色講解員隊伍，節假日期間到農講所、廣州起義烈士陵園，為游客們講紅色故事，做紅色基因的守護者、踐行者和傳播者。學校還充分依托大塘街道文化站的力量，邀請文化站的老師到學校在實踐活動中為學生給予專業的指導，營造全社會共同關心和支持思政教育的濃厚氛圍。學校還借用文化站展館的場地，將同學們主題實踐、研學的成果向社區民眾公開展出，讓社區更多的民眾了解自己生活的街區文化，更加熱愛自己生活的街區。

（二）共同策劃活動，增強實踐效果

我校積極與文化場館合作，實現資源共享，如共享圖書資料、展覽資源、師資力量等。同時學校與文化場館共同策劃和組織活動，如舉辦展覽、講座、演出等，豐富學生的課余生活。通過館校協同機制，學校的教育資源得到了有效拓寬，學生的學習體驗更加豐富多樣。學生在實踐中表現出來的團隊協作能力和動手實踐能力得到了顯著提升，為未來的學習和生活打下了堅實基礎。

四、強化實踐鍛煉，提升綜合素養

我校積極組織學生參加社區開展的社會實踐活動，如社區服務、志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉自己的社會責任感和奉獻精神。在“傳統與傳承——探索六脈大塘”跨學科研學活動中，讓學生在形式多樣實踐中學習、在體驗中成長。這些活動不僅鍛煉了學生的實踐能力和團隊協作能力，還加深了他們對地域文化的理解和認同。

責任編輯 錢昭君