淺談美術教學中學生能力的培養

張春波

摘 要：傳統的教學模式在調動學生學習主動性、積極性等方面還有很多的不足，學生的自學能力弱，創造能力低。因此，應該把培養學生的審美能力、創新能力以及發散思維能力等提高智力發育的因素放在首位。

關鍵詞：美術教學改革；學生創新能力；思維能力

一、提高學生的審美藝術

1.采取歷史背景與本課知識相聯系的原則

如，在教學六年級下冊美術書中的名畫《椅中圣母》時，我以講授歐洲文藝復興時期美術開題，先介紹米開朗基羅、拉菲爾等人物，使學生對其歷史有一個簡單的認識。然后著重對拉菲爾進行介紹，引出《椅中圣母》。

2.采取學和做相結合的方法

如，《用泥條盤筑陶罐》一課先讓學生自己做出各自不同形狀大小的罐子，然后再鑒賞書中陶罐，讓學生說出書中陶罐有什么特點，教師播放不同時期陶罐的特點，加深學生對于陶罐的認識，拓展學生思維，最后讓學生把自己的作品進行再處理，達到更好的狀態。

二、提高學生的創新能力

學習知識的目的在于運用知識進行再創造。《繪畫中的黑白》一課我感覺單純地讓學生理解，并制作是有許多難度的，學生們經常接觸到的客觀事物是很具象的，在以往描摹對象的過程中不敢大膽取舍，在素描時只有線的變化卻沒有大面積的黑白對比，因此，我用了從抽象到具象的認知過程。讓學生描繪桌子或窗子的投影，這樣做使學生不必因為像與不像而感到束手無策，大膽描繪，而展示在學生面前的也是一幅抽象而生動的美術作品，然后選出幾幅學生的作品講授黑白對比的意義，這樣學生的膽子放大了，思路放寬了，再表現一幅作品時也不必束手束腳了。

激發學生的參與意識也是培養學生創新精神的重要手段，教師要嘗試著改變過去比較封閉、呆板的課堂教學模式，加強與課外、生活的各個方面的聯系與溝通。在教學中增強學生的動手實踐能力，促使每個學生真正地動腦、動口、動手，全身心地投入到美術學習與創作中去。如，美術手工課中，不必讓學生按照設計好的統一方法和步驟來制作、粘貼，而是鼓勵學生大膽地開動腦筋，發揮想象，摸索出新的方式、方法來完成，讓學生體會其工具、材料的性能和特點，并加以討論。

三、提高學生的發散思維能力

強大的多媒體教學使學生的發散思維能力的發展有著不可估量的作用，其多媒體教學的手段是豐富的，也是多樣的，通過多媒體教學，展示范畫，進入藝術殿堂參觀，了解歷代大師在藝術史上取得的偉大成就，觀看時裝模特的展覽，有很多我們不能親臨的地方，多媒體都會帶你實現，可以開闊視野，提高發散思維能力。

（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮中心小學校）

編輯 張珍珍