在家園共育中培養孩子自理意識的幾點建議

楊艷如

幼兒生活理意識是孩子走向集體的第一步，是保證孩子全面發展的基礎素質之一。自理意識的培養和增強，能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，也是孩子自我意識樹立的前提，為其今后的良好習慣的形成和健全人格的塑造奠定良好的基礎。在幼兒教學中，積極發揮家長的正面教育，與家長積極溝通，在培養孩子自理意識時會起到事半功倍的效果。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”那么，如何讓幼兒家長在家園共育中發揮積極作用，為培養孩子的自理意識提供保障呢？可以從以下幾方面入手：

一、家園合力

有的孩子在幼兒園表現挺好的，什么事都能自己完成，可一回到家里，又衣來伸手飯來張口，毫無自理意識。如果家長不予教育，聽之任之，這樣就不利于孩子良好行為習慣的養成。對于這種情況，教師可以在家園聯系欄中將培養幼兒自理的內容、時間、目的等交代清楚，并留出位置寫效果匯報。個別幼兒應單獨和家長交流。對于效果不佳的孩子，老師和家長需要及時溝通，找出問題所在，以找到更好的方法，提高教學效果。

二、教育態度一致

當今社會越來越多的家庭是“6+1”組合，小孩在家的地位可以說是小皇帝、小太陽的級別了。很多爸爸媽媽希望小孩能干些，會放手讓孩子自己的事情自己做。偶爾爸爸媽媽看到孩子吃飯慢，不想耽誤時間就喂著吃的現象也有。爺爺奶奶、外公外婆一般都是對他們嬌縱慣養了，有的還連上幼兒園都背著抱著來的…… 所以，在召開家長會的時候，教師要講明培養孩子自理意識的必要性。對于個別嬌生慣養的孩子，教師要單獨交流，個別輔導。要求父母與祖輩之間對孩子的要求一致，祖輩可能會對孩子更加寵愛，但在寵愛的同時別忘了對孩子的要求。家庭成員對孩子的要求都要保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，良好的自理能力才能得到最大限度的提升。

三、榜樣引導

玩是孩子的天性，行為習慣具有不確定性，有些做法肯定不盡如人意。教師、父母不能指望說教一次孩子就會有成效。大家都知道“身教重于言傳”，成人要時刻注意自己的形象，因為可能你的一個不經意的舉動就會帶給幼兒一輩子的壞習慣。有時家長都做不到自己的事情自己做，指望別人幫忙，還要求孩子生活自理，這時孩子就會不服氣。反之，家長如果隨時都有自理意識，孩子會學著老師、父母做小大人。另外，大人不要在孩子犯錯后，總去責怪和糾正，告訴孩子什么都別干了。

總之，教師和家長應共同努力為幼兒獨立性的發展創造環境與條件，同時還要幼兒園與家庭共同合作培養幼兒的獨立性，從而培養孩子的自理意識。教師和家長都要在輕松愉快的環境里，培養幼兒健康的情緒及堅強的個性，讓孩子們體驗做事的樂趣，只要我們家長和老師能夠相互配合，用正確的方法并通過自己的以身作則，就會讓孩子們在平時的生活和學習中增強自理意識，茁壯成長。

（作者單位 河北省遷安市上莊鄉高各莊中心幼兒園）

編輯 劉青梅