淺談初中科學(xué)中的問題教學(xué)法

王佳成

摘 要：初中科學(xué)教學(xué)是教師引領(lǐng)初中學(xué)生走向科學(xué)大道的重要途徑，在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和a解題能力，增強初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過介紹問題教學(xué)法的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點科學(xué)課堂上應(yīng)用問題教學(xué)法的建議和措施。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；問題教學(xué)法；意識

一、問題教學(xué)法的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師偏向以灌輸學(xué)生知識點和題海訓(xùn)練的方式進行科學(xué)教學(xué)。這不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，幫助他們提高科學(xué)素質(zhì)。而問題教學(xué)法著重于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維，重視學(xué)生的科學(xué)思考過程。問題教學(xué)法的應(yīng)用能夠啟發(fā)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，通過問題的導(dǎo)入和教師的指引，根據(jù)教材分析材料，提煉出知識點和規(guī)律，最終解決問題。

二、應(yīng)用問題教學(xué)法的措施

初中科學(xué)課堂中有效運用問題教學(xué)法的措施主要有兩個方面：分別是問題設(shè)計和創(chuàng)設(shè)情境。

1.問題設(shè)計。教師要在課前做好充分的準備工作，精心準備課堂提問的問題，注意問題的設(shè)置必須遵循一定的原則：（1）問題設(shè)置要有一定的梯度和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生從簡到難、由淺入深地思考、解決問題；（2）問題必須與教材內(nèi)容相關(guān)，能夠讓學(xué)生應(yīng)用教材的知識點解決問題，同時從中學(xué)到更多新的知識；（3）問題可以與生活比較接近，或者是引入一些時事，主要是為了貼近學(xué)生的生活，消弭學(xué)生的陌生感。比如說，教師可以以生活中的植物為例，為什么在同一棵樹上，一面生長茂盛而另一面卻稀稀疏疏？這樣引導(dǎo)學(xué)生探討植物的向陽性。

2.情境設(shè)計。問題情境的設(shè)計主要是三個方面，分別是結(jié)合生活經(jīng)驗、活動實踐、科學(xué)實驗的設(shè)計。（1）結(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)計。科學(xué)在生活中的應(yīng)用例子是數(shù)不勝數(shù)的，所以，教師可以輕松地在生活中找到科學(xué)的應(yīng)用實例和知識點。由于引用的例子都是學(xué)生日常見到的，也就消弭了學(xué)生的不熟悉感，激發(fā)他們對其科學(xué)原理的好奇心和求知欲，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被提高了。（2）教師可以開展一些課外的科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生到大自然中去尋找科學(xué)原理的影子，并且與課本的知識點聯(lián)系起來。比如說，教師可以讓學(xué)生自己在家完成種植綠豆的全過程，讓學(xué)生在這個實踐中了解到植物生長的全過程，對植物的各項組成和特征更加了解。（3）教師可以通過科學(xué)實驗的方式設(shè)計問題情境。開展實驗的時候，以題目的形式引入，最終要求學(xué)生在實驗完成后，根據(jù)實驗結(jié)果回答出問題。

科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)思維，提高學(xué)生的思考探究能力和科學(xué)素質(zhì)。因此，教師要將問題教學(xué)法的優(yōu)勢與科學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，運用有效的措施發(fā)揮問題教學(xué)法在初中科學(xué)課堂中的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]謝展鷗.科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（45）.

[2]楊菊飛.培養(yǎng)問題意識 促進主動探究[J].考試：教研版，2009（05）.

編輯 王團蘭