快樂體育不等于“放羊”教學

余耀云

(茂名市第十七小學，廣東茂名，525000)

羊城晚報曾以《體育課游戲化，但求平安無事》為題報道了茂名市某些學校體育課的內容“縮水”，變成了“快樂游戲”，突出“趣味性”，對抗性強的項目幾乎絕跡。報道對體育課現象進行了分析，對快樂體育提出了批評，提出“放羊”教學并非快樂體育本身，提醒我們對快樂體育進行反思與改進。快樂體育思想是時代的產物，是時代精神的反映，是與社會政治、經濟、文化的發展及體育的改革緊密聯系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動及缺少樂趣現象的反思。快樂體育的產生沖擊著傳統的師生觀、教學觀。新課程的實施是對我國基礎教育的深刻變革，有新的理念、教材和評價方式。經過數年的探索，結合體育本身的規律，新課程的實施也漸漸由最初簡單的快樂體育到現在快樂體育與技術技能有機結合的模式。但由于各種原因，教育一線的教師往往對快樂體育理解不全面，存在不少問題，致使學生體質得不到增強。

一、快樂體育教學走樣的原因

(一)場地與器材的不足

體育運動是要以場地為支撐的，國家對生均運動面積有具體的要求，而不同的項目對場地面積要求則不同。以市區小學為例，幾乎沒有學校能擁有400米的完整田徑場。200米田徑場既是排球場、羽毛球場，又是籃球場、足球場。這些場地是交叉使用的，當它是排球場時，羽毛球場就消失了，當它是足球場時，籃球場消失了。體育課一般安排在下午，操場上往往集中了四五個班級上課。200米的田徑場顯得非常擁擠，各班級之間相互影響比較大，根本無法有效地開展速度項目。同時場地沒有足夠的樹蔭，炎炎夏日學生站10分鐘都不愿意，更不用說上完40分鐘的課。還有就是器材的短缺。學校器材室里只有十幾個破破爛爛的足球和籃球，幾個排球和一些一跳就斷的繩子。不要說是四五個班同時上課，就是只有一個班上課也難以滿足教學需要。在場地與器材都不足的情況下，教師只能根據實際情況選擇一些對場地要求不高、占地少的運動項目。這就造成了如球類與田徑類項目開展不理想，而跳繩、轉呼啦圈和踢毽子等娛樂類項目開展較好。

(二)以安全為出發點

人身安全是最重要的，工廠生產要講安全生產，飲食要講食品安全，出行要講交通安全等。學校作為育人的地方，面向的是未成年的兒童，安全意識更不能少。體育運動有速度、有身體接觸、有騰空，它的特殊性決定了它是存在一定的危險的。而且一些對抗性強的項目更容易給學生帶來傷害，需要在教師的保護下才能開展。但大班教學令教師難以分身，項目也就難以開展。不論是教學失誤所致的受傷，還是教師無責的運動受傷，矛頭都統統指向學校和教師。一旦出現安全問題，教師要承擔責任，輕者賠償，重者失業。更有甚者，有的家長大鬧學校，堵塞校門，圍攻教師。這讓學校和教師處處小心翼翼。

(三)教師對新課程的理解偏差

新課程要求改變以前繁雜難的運動項目，讓學生在快樂中成長，在愉快的環境中學到知識，得到鍛煉，注重培養學生的興趣和使其養成堅持鍛煉的習慣。有體育教學專家說：“教學只是傳授運動知識和技術，激起學生興趣，重要的是讓學生自己在課后鍛煉，從而得到提高和鞏固。”學生的體能發展、素質提升，不能僅僅靠體育課，還需要家長和社會的配合。快樂體育是以學生為主體，其初衷是建立和諧的師生關系，促進學生和諧全面發展，培養學生的體育興趣。但實際教學中，有些教師把學生主體性充分地體現出來了，可教師指導卻沒有了。學生倒是開心了，但沒有技術指導的教學，沒有系統的練習，就難以提高學生的技術技能，難以增加學生體能和培養其興趣。

場地與器材的不足，安全重壓下的體育教學，并不是體育教師或者學校一時能解決的問題，需要學校、政府和社會的共同努力。新課程要求的發展學生體質，提升學生綜合能力是教師必須幫助學生達成的。快樂體育本身沒有錯，但缺乏教師指導，放任學生的“快樂體育”是不可取的。

二、實施有效快樂教學的策略

(一)教師加強課堂上的指導

運動量是衡量一節體育課的重要指標，運動量的大小與運動強度和密度有密切的關系。比如跳繩，它是發展肌腱爆發力的重要項目，強度雖然不大，但只要把握好密度還是很有益處的。體育有個理論“不疲勞，沒鍛煉”，學生自主自由地跳會由于密度不夠而對發展體能幫助不大。教師應根據人體生理機能變化規律和運動技能形成規律加強指導，增加學生練習密度，引導學生進行跳繩比賽、雙人跳繩、跑步跳繩等形式多樣的練習活動，使學生在快樂中提升體能。

(二)教師應加強學習，更新知識

首先，教師必須全面正確理解新課標的內涵，一切教學活動都是以實現課程標準為目的的。目標指導教學，目標把握不好，教學效果會大打折扣。其次，教學方法必須更新。在現今社會，各種思想發展迅猛，各種教學方法不斷涌現。教師的思想要跟得上時代才能不被時代所拋棄。更新知識的方法有很多，如看一些相關書籍和案例等。其中觀摩公開課是一種很好的提升自我的方法，集體備課可以集中團體的智慧，互通有無，也是提升教師職業素質的好方法。

(三)切實備好課

備課必須備教材、備學生、備教學方法、備教學環境。各學校的教學條件和教學環境不一，備課要結合學校教學環境的實際。教學內容必須考慮教學環境，教學方法要適應學生、教學內容和環境。影響學生技能形成的客觀因素是教師、環境和動作難度，必須創造條件把這些因素的負面影響降低。

(四)快樂體育需要教師有良好的個人魅力

有人說，快樂體育就是要把體育教師變成“音樂教師+舞蹈教師+體育教師”。多才多藝是體育教師的個人魅力之一，對學生會有較強的吸引力。幽默是建立和諧師生關系的重要一環，體育老師必須有較強的幽默感。

總的來說，快樂體育必須在教師全面理解新課標、認真備課的基礎上，把課堂情境化、快樂化，但要保證教學活動強度和密度，這樣才能達到真正的快樂體育的效果。切忌“放羊”式的“快樂體育”，那是只有“快樂”，沒有“體育”。

[1] 胥云兵，吳志敏，曹輝祥.淺談快樂體育[J].課堂內外：教師版，2014(6).

[2] 黃兆沖.快樂體育教學初探[J].教學與教育，2014(2).

[3] 張國義，劉長彬.淺析快樂體育[J].體育時空，2014(4).