守護(hù)歷史的魅力

王 微

(長春外國語學(xué)校，吉林長春，130012)

踏上這方三尺講臺已有12年的光景，教過的學(xué)生如過客般匆匆而過；12年的時間除了磨滅了我初入課堂的熱情，更讓我沉淀；12年后的我已不會一股腦兒的往前沖，而是學(xué)會了留出時間來思考；12年的教學(xué)生涯給我留下了什么？而我又給學(xué)生留下了什么？

初入課堂時我相信，只要肯努力，肯用心，學(xué)生終會被我感化。他們會熱愛學(xué)習(xí)，熱愛歷史。可是后來我發(fā)現(xiàn)，無論我多么用心地備課，多么費盡心思地講課，學(xué)生該昏昏欲睡的仍舊昏昏欲睡。初入課堂的時我相信，“要給學(xué)生一瓢水，老師要有一桶水”，可后來我發(fā)現(xiàn)，無論我潑出去多少水，都像雨滴匯入大海，激不起一點波瀾，更聽不到一絲回響。

于是我困惑，為什么孩子們寧愿看胡編亂造的小說，也不愿聽課？為什么孩子們寧愿睡得都睡不著了，也不愿分半點關(guān)注給我？是歷史沒有魅力？不。看《甄嬛傳》《步步驚心》的時候，學(xué)生哪一個不是精神抖擻？可為什么一到課堂，他們就如此抗拒呢？這么多年過去了，沒有一個孩子和我說學(xué)習(xí)是快樂的，進(jìn)入了課堂，等待他們的便是無休止的背誦、做題，還有令人望而卻步的各種框架專題和歷史的殘垣斷壁。他們看不到秦始皇開天辟地的豐功偉績，聽不到法國人民攻占巴士底獄的歡呼，他們感受不到金字塔的神秘、長城的雄壯、巴比倫的美輪美奐，他們甚至無法體會如今坐在這個安寧的教室中學(xué)習(xí)曾經(jīng)是人們求之不得的權(quán)利。綿延千年的歷史畫卷里一個個鮮活的形象在孩子的頭腦中變成了殘骸枯骨般的知識點，一幅幅波瀾壯闊的歷史畫面都變成了面目可憎的必答題，對這樣的歷史課堂說愛你還真是不容易。

如何讓我們的歷史課堂擁有歷史的魅力是現(xiàn)在很多專家和教師都在關(guān)注的問題，歷史教師該如何駕馭自己的課堂也已經(jīng)有了很多的論述。不同的教師面對不同的學(xué)生可能都有自己的法寶，然而當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了先入為主的抗拒觀念時，教師還未開口，學(xué)生已關(guān)閉心門，縱然課堂上手段再千變?nèi)f化，教師也只能做個“門外漢”。那么如何打開學(xué)生那扇抗拒歷史課的心門呢？

一、親其師，信其道

在我的學(xué)生時代，英語一直是我的驕傲，特別在高中時，因為那個溫柔美麗的外語老師是我最喜歡的教師。而到了大學(xué)，我們換了一個長著八撇胡子的中年男老師，不知道為什么，看見那“八撇胡”我就無法喜歡他，因此我的外語成績急轉(zhuǎn)直下，直到大學(xué)畢業(yè)都還一直在及格線上苦苦掙扎。所以我想，無論我所接受的應(yīng)試教育，還是我的學(xué)生所接受的素質(zhì)教育，良好的師生關(guān)系都是學(xué)生接受知識的敲門磚。而形成良好師生關(guān)系的關(guān)鍵則在于愛，教師若想收獲學(xué)生親其師的愛，必然要付出對等甚至更多的愛，尊重他們，鼓勵他們，理解他們，愛護(hù)他們，相信他們……使學(xué)生都能“親其師，信其道”。特別對于一些年輕教師而言，學(xué)識還不夠淵博，那么以人格魅力來“征服”學(xué)生則不失為一條捷徑。

二、講述身邊的歷史

關(guān)于吸引學(xué)生進(jìn)入歷史課堂的方法，之前很多教師和專家都探討過。比如：有的教師主張以精彩的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣，有的教師主張以生動豐富的語言“抓住”學(xué)生，有的教師則主張以問題引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣。

無論我們將吸引學(xué)生的重點放在導(dǎo)入還是過程上，這些都是手段。那么，我們該以怎樣的內(nèi)容來充實手段，使其釋放更大的能量呢？在我們新一輪的課改中，高中歷史教材新增加了社會史觀的內(nèi)容。社會史觀，簡單來講就是小人物、小生活，這也表明了高考的新導(dǎo)向，即不再單純地以大人物、大事件為唯一的核心，也開始關(guān)注我們身邊的歷史。而對于孩子們來講，身邊的歷史更顯得平易近人。我們身邊有哪些可以利用的歷史素材呢？

(一)身邊的歷史

可以請學(xué)生講述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間故事、人物古跡等。比如東北的學(xué)生可以講一講沈陽故宮、公主嶺的傳說、楊靖宇、大年夜、肅慎女真和我們的東北三寶……對于身邊的故事學(xué)生信手拈來，這也許是因為我們的學(xué)生本來就是故事中的一員。

再近一些，比如我們的父母、爺爺奶奶、鄰居老人，他們本身就是一部鮮活的歷史。我假期在媽媽家整理舊物時，居然發(fā)現(xiàn)了媽媽1983年的掃盲證，教師在講新中國成立后的文化建設(shè)時就可以用上這一素材。以前我的一個學(xué)生去舊書市場淘書，居然在書中發(fā)現(xiàn)了一封毛主席時代哥哥寫給弟弟的信。現(xiàn)在我們寫信的開頭通常是“親愛的××”，而它的開頭是“敬愛的毛主席”，雖然這并不是寫給毛主席的信。我們的結(jié)尾通常是“此致敬禮”，而這封信的結(jié)尾卻是“祝毛主席萬壽無疆”。我將這封信打在幻燈片上，一下子就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也讓學(xué)生對毛主席時代有了更直觀的認(rèn)識。

(二)歌曲中的歷史

歌曲之所以流行就是因為它的流傳度非常廣，人人傳唱。特別是現(xiàn)在歌曲類的選秀節(jié)目層出不窮，不管五音全不全，是歌就都能哼上兩句，而歌曲不僅能豐富我們的生活，也能向我們傳遞歷史的信息。比如《紅星照我去戰(zhàn)斗》中，當(dāng)你聽到“小小竹排江中游”的旋律時是不是熱血沸騰，就想揪出那“吃人”的地主老財？“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，這是對我國第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的贊譽(yù)。《血染的風(fēng)采》紀(jì)念的是八十年代的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，“軍功章啊，有你的一半也有我的一半”。1984年央視春晚，張明敏以一首《我的中國心》激發(fā)了國人的愛國情，他唱出了中華民族的驕傲，也唱出了對日本否認(rèn)侵華史實、篡改教科書的憤慨。《春天的故事》歌頌了以鄧小平為核心第二代領(lǐng)導(dǎo)集體邁開了改革開放的步伐。《走進(jìn)新時代》展示了第三代領(lǐng)導(dǎo)集體高舉鄧小平理論偉大旗幟繼續(xù)帶領(lǐng)中國在改革的春風(fēng)中乘風(fēng)破浪，奮勇前行。《常回家看看》則反映了改革開放后，人們生活節(jié)奏加快，打工大潮到來，年輕人在工作的壓力下無暇顧及家人，甚至與親人遠(yuǎn)隔千里的現(xiàn)象，歌曲呼喚著那遠(yuǎn)去的親情。還有《東方之珠》《七子之歌》等。這些歌曲都是大家耳熟能詳?shù)模踔劣行W(xué)生還能哼唱兩句，可是從前我們在哼唱的時候是否了解過它的深意呢？

(三)服飾中的歷史

衣食住行，衣為頭等大事。在我們父母的年代，衣服的顏色基本是藍(lán)綠灰；我小時候男生總愛穿燈籠褲，女生都穿亮面打底褲；現(xiàn)在，服裝則豐富了許多，各種款式、各種顏色應(yīng)有盡有……這些不僅僅是歷史，更是學(xué)生的生活，學(xué)生身在其中當(dāng)然也就更容易引起他們的回應(yīng)。

(四)影視作品、小說中的歷史

影視作品和小說對學(xué)生的吸引力肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂，比如在講兩宋歷史的時候，可以引入金庸的《天龍八部》中宋朝的喬峰、遼國的蕭峰、金國之君完顏阿骨打、大理國的段譽(yù)、西夏公主和虛竹等，以這些人物引入兩宋與遼金及大理西夏的關(guān)系，想必這比單刀直入的效果要好很多。另外在講述清朝中后期的歷史時，名噪一時的《甄嬛傳》《步步驚心》也可以為我們所用，甄嬛聯(lián)系著雍正和乾隆，若曦和阿哥們的愛恨糾葛，這難道還不足以引起學(xué)生的興趣嗎？

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。”愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”。在課堂上，以學(xué)生身邊的歷史為“誘餌”，“引誘”學(xué)生進(jìn)入歷史的“圈套”，當(dāng)學(xué)生對我們所探求的知識有了足夠的好奇時，還怕他們不開啟心門迎接歷史嗎？我們要充分利用歷史能引起人們情感共鳴的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生開啟歷史的大門。