論音樂教育在高校素質教育中的地位和作用

畢武春，柳 博，付東然，趙可奕，李發蓉

(哈爾濱醫科大學基礎醫學院，黑龍江哈爾濱，150081)

素質教育是當前高校基礎教育改革的主旋律，目的是使受教育者在掌握專業知識和技能的同時，擁有高尚的道德情操、健康的審美情趣和豐富的人文精神等。高校實行的音樂教育是素質教育中美育的重要組成部分，旨在提高非音樂專業學生藝術修養與人文素養。音樂教育對學生思想道德的形成、審美情趣的養成、身心健康的發展有獨特而重要的作用。

一、音樂教育的本質特征

音樂教育的本質特征是培養學生享受音樂藝術的能力，提高學生的音樂藝術修養。音樂藝術是聽覺的藝術，是情感的藝術，是反映社會生活的藝術。

(一)聽覺的藝術

白居易在其經典之作《琵琶行》中對聽覺藝術有著豐富而生動的描寫，其中的名句“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”至今廣為傳誦；《論語》中也記載“子在齊聞韶樂，三月不知肉味”。這些都說明音樂的美感是通過聽覺體驗產生的印象與意境，這樣的印象與意境使審美主體對審美對象有了感性的知覺。

(二)情感的藝術

聽覺較之視覺能更直接地作用于人的情感，震撼人的心靈。文學泰斗托爾斯泰曾說，他在柴可夫斯基的《如歌的行板》中聽到了“俄羅斯最底層的聲音”，不禁潸然淚下。音樂是擅于抒發情感、動人心弦的藝術形式，音樂教育也比其他的教育形式更能深入人心、打動人心，收到良好的教育效果。

(三)反映社會生活的藝術

音樂作為人類社會發展的產物，是人們反映社會生活的藝術形式，是人們對社會現實情感的一種表達。它既是抒發情感體驗的藝術形式，又是人類意識的一種表達方式。音樂對社會現實的反映具有再現性和表現性，雖然有“藝術源于生活，高于生活”的說法，但音樂歸根結底是人類主觀意識對客觀世界的一種能動反映，音樂教育也因此成為具有社會現實性的教育實踐活動，能夠引導學生更好地認識世界。

二、音樂教育在高校素質教育中的作用

(一)音樂教育能增強身體素質

良好的身體素質是其他各方面素質形成的物質基礎，健康的體魄是擁有幸福人生的前提條件。如今高校學生學習任務繁重，就業壓力較大，容易感到身心疲憊。欣賞音樂能使人的神經興奮，能增添活力、舒緩壓力，從而促進學生身心健康發展；而演奏音樂更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，與體育鍛煉一樣具有增強體魄的作用。音樂教育能促進學生心情愉悅、身心和諧，能讓學生更高效地投入學習、工作與生活當中，健康成長。

(二)音樂教育能提高思想道德素質

我們常用“琴、棋、書、畫”來形容一個人的才氣與修養。這其中位于第一位“琴”指的就是音樂素養。早在古代，人們就已經意識到了音樂教育能產生思想道德方面的力量。荀子曰：“聲樂之入人也深，其化人也速。”《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣。”孔子也提出：“興于詩，立于禮，成于樂。”

大學生正處于思維、智力、技能、身心全面發展并逐步趨向成熟的時期。這一時期，他們的情感豐富、想象力強、活潑好動、內心活動較為復雜，是自身素質平衡發展的最佳時期。這時通過音樂教育適時引導，以其獨特的藝術魅力及藝術感染力提高學生的人文情操是非常有優勢的，許多優秀的音樂作品都可以作為教育學生的素材。其實從上幼兒園、小學開始，學生就已經受到了音樂教育潛移默化的影響：莊嚴肅穆的國歌傳達著神圣而不可侵犯的使命感，雄壯熱情的《熱愛祖國》贊美著愛國愛民、勤勞勇敢的美德，優美抒情的《世上只有媽媽好》飽含著對母愛的深情歌頌……優秀的音樂作品有生動而濃厚的情感和鮮明的價值導向，有利于培養學生熱愛祖國、勤勞善良、孝順父母、關愛他人等積極的思想道德觀念，有利于促進學生思想道德素質的提高。

在高校素質教育中，音樂教育的這種感之于心、導之于行的作用值得注意。引導學生學習一些優秀的音樂作品或者校歌、班歌都是很好的音樂教育形式，這能促使學生奮發向上、愛國愛黨、愛校愛師，提高學生的思想道德素質，使之形成更強的社會使命感與責任感。這對于我國現代化社會主義精神文明建設來說無疑是十分重要的。

(三)音樂教育能提高科學文化素質

音樂教學從素質教育的角度講并不是單純地教授音樂的欣賞與演奏等，還包括與音樂相關的其他科學文化知識。如音樂作品創作時的時代背景、社會背景、人文背景所涉及的歷史、政治、經濟等方面的知識。教育工作者可以將與音樂作品背景相關的文化知識結合起來，加深學生對音樂作品的理解的同時，培養學生對文化知識的學習興趣，增強學生的學習能力，活躍學生的思維，拓展學生的視野，在情感的熏陶與愉悅中促進學生科學文化素質的提高。據此，教育工作者可以在教學中適當地運用音樂促進學生科學文化素質的提高。

(四)音樂教育能培養創新能力

創新是一個民族得以生存而不被淘汰的重要元素，創新的前提是靈感的迸發，而音樂是最好的創新方式[3]。音樂首先是由音樂家創造的，而欣賞音樂則是一種二度創造，是對創造性作品的重新體驗與感悟，能夠激發人的創造力并促進創造力的表現。所以，音樂教育在提高科學素養與文化素養之外，還具有激發學生創造力的重要作用。

教育工作者將這種作用作為整個音樂教育的起點和基礎，以欣賞音樂、即興演奏等形式培養學生敏銳的聽覺、準確的節奏感，訓練學生的想象力和對音樂意向的理解、感知與再創造，從而全面發展學生的音樂能力、創造能力與綜合素質。

三、音樂教育有利于民族音樂文化的傳承

民族音樂文化是寶貴的無形資產。作為中華兒女，每個人都有責任、有義務了解民族音樂文化，并將其傳承下去。在高校中開展音樂教育是為了幫助學生了解民族文化，使學生懂音樂、懂文化，在陶冶情操之余，接受民族文化教育，這樣有利于民族音樂文化的發展與傳承。

總之，音樂教育是一種以人為本的素質教育，無論是促進學生思想道德、科學文化素質等，還是培養審美情趣、創造力，促進學生身心和諧，在高校素質教育中都有著獨特而重要的作用和不可撼動的地位。

[1] 趙沨，趙宋光.中國大百科全書·音樂舞蹈[M].北京：中國大百科全書出版社，1989.

[2] 張彥龍.音樂與工作效率[J].職業與健康，1994(1).

[3] 杜貞瑤.淺析高職院校公共音樂教育現狀[J].考試周刊，2008(44).