對職校生理想缺失與學業倦怠的思考

劉榮飛

（江蘇省聯合職業技術學院宿遷經貿分院，江蘇沭陽 223600）

對職校生理想缺失與學業倦怠的思考

劉榮飛

（江蘇省聯合職業技術學院宿遷經貿分院，江蘇沭陽 223600）

理想信念的缺失是中等職業學校學生學業倦怠的根本原因。中職生理想缺失的原因主要是由于學習與生活脫節，對社會發展缺乏認識，物質生活的豐富失去了奮斗目標，以及學習失敗導致的心理健康問題。確立中職生的人生理想，激發他們學習的熱情，關鍵在于幫助他們確立為生活而學習的目標。

中職生；理想缺失；學業倦怠

在中等職業學校，中職生學習倦怠的現象普遍存在。很多學生對學習缺乏熱情，情感衰竭，對學業任務有著玩世不恭和漠不關心的態度，在心理上明顯表現出較低的自我效能感和較低的成就動機水平，而這些心理背后的深層原因是人生目標和理想的缺失。理想的培育、確立和追求，是人的精神需要的核心，也是人奮發向上的動力。缺失了理想，也就失去了人發展的精神支柱和動力源泉，學生學業倦態也就不可避免。

一、中職生缺乏社會實踐的深度、廣度，失去了理想形成的社會基礎

理想產生于現實的需要，其實質就是人對自己生命活動的規劃。而人對自己物質生活、精神生活、道德情操和職業等方面的追求與規劃，與人在社會實踐中對社會的理解程度有關，也與人在實踐中自我踐行的價值取向選擇相關。社會生產力水平不同，參與社會實踐的深度、廣度不同，人們所追求的目標也就不同。所以，理想與社會實踐活動是緊密相連的。

要培養出有理想的學生，學生必須走出校園，參與社會實踐，深刻認識社會和現實生活。美國教育家杜威認為 “教育是生活的需要”，是 “經驗的改造”，我國教育家陶行知先生更提出 “生活即教育”。其實不管是 “教育即生活”，還是“生活即教育”，這些教育哲學研判都體現了教育與原初生活深層的關聯，說明教育與生活實際是緊密相連的。而目前我國的中小學不管是課程設置還是管理模式都是封閉的，是與社會分割開的，是獨立于社會的。學校教育和家庭教育都缺乏對社會實踐重要性的認識。這種教育與生活世界的分裂，使學生不能正確處理學校與社會兩種教育環境的連續性、互補性、統一性。學生不了解也不適應社會生活實際，甚至產生人格分裂和道德選擇的混亂與沖突。學生 “讀書無用論”思想產生的根源就在于學校學習與社會生活的分裂。當學生把目光投向社會的時候，聽到和看到的大量現實與他們所學的東西不符，甚至是相悖的，這便使他們懷疑、放棄或嘲弄自己所學的東西。

當學生學習缺乏熱情，從實用角度出發又發現學習的內容與社會生活無意義時，學業倦怠也就不可避免產生。實踐證明，學生的理想不是產生于獨白式的說教，而是源自對改造世界的期盼和對社會生活實際的渴望。學生參與社會實踐的深度和廣度越大，越能深切了解世界、了解生活，也越能發現理想與現實的差距，從而產生改造世界和改變生活的理想。

二、生活物質豐富，學生缺少奮斗目標，是理想缺失、學業倦怠的誘因

心理學研究表明，人的行為是需要動機激發的。動機是直接推動有機體活動以滿足人某種需要的內部狀態，是行為的直接原因和內部動力。美國人本主義心理學家馬斯洛認為人的需要是有層次等級的。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要是人的低級需要，也即 “缺失需要”，這是滿足人的個體生理和心理平衡的需要，成為激勵個體行為的最強烈動機。而認知、審美、自我實現這些成長需要，則不似缺失需要那樣普遍強烈激勵人的行為動機。人往往需要接受教育、生命意義的哲學反思之后才能認識到尊重、認知、審美、自我實現這些成長需要的意義。而這對于目前的中職生的教育程度以及我國目前的教育水平來說，很難達到這樣的教育高度。

現在的中職學生都是90后，都是成長在物質豐富的時代，從小在家庭攙扶和鋪墊下成長，衣食無憂。他們認為一切優越條件都是理所當然的。即使成長中有點挫折，也有人替他們遮風擋雨，基本沒有見識過人生的苦寒。現代學生從小成長在優越的物質環境中，又缺乏正確的人生價值觀教育，很容易就缺失了人生奮斗的目標。

由于歷史教育的失敗和中職學生自身認知水平、學習能力的欠缺，現代中職學生對中國國情不僅缺乏橫向的理解，對中國歷史、國情也缺乏縱向的理解。他們不理解我們今天所處的時代，與過去幾十年相比，正在發生怎樣異常深刻的變化，無法想象再過十年、二十年，科學技術會有怎樣的進步，以及科學技術發展帶來的社會領域的深刻變化。他們不知道他們成長的環境其實并不美好，他們是成長在前人無與倫比的豐富物質時代，但他們同時也在遭遇前人無與倫比的社會競爭壓力。高房價、高物價、就業壓力，社會經濟發展遭遇瓶頸，普通人發展上升的空間越來越小。但是由于教育與現實生活的脫節，在父母的庇佑下，這些要面對的社會現實問題他們卻沒有體會。不能理解未來社會博弈生存需要什么樣的人，不能理解人全面發展的重要性。不能理解今天的學習是為未來發展打下基礎。不懂得人的發展不僅需要良好的專業素養，優秀的技能水平，更需要完備的人格，良好的心理品質，優秀的道德素養。他們沒有改變生活物質需求的動力，又沒有正確的人生價值觀，也就產生不了自我實現的價值需要。所以，他們缺乏熱情、玩世不恭、漠不關心。

三、中職學生心理健康水平不高，是理想缺失和學業倦怠的深層心理原因

心智不成熟，環境適應能力差，導致學習沒有目標。研究表明中職學生很多心智沒有成熟，其較低的心理健康水平影響了他們的認知水平，多數人對學習、人生價值、新的學習環境沒有正確的認識。學生進入職校后，由于在學習方法、上課形式、學習目標、人際交往對象等方面都與初中階段有很大差異，所以他們常常會無所適從。

認知能力偏差導致學習興趣減退，從而產生學業倦怠。中職學生學習成績一般都比較差，這與他們認知能力偏差，沒有養成良好的學習習慣有關。他們一般停留在孤立學習、機械記憶上，意義學習、邏輯思辨的能力低。在中小學階段，他們在學習上投入的精力并不少，效果卻明顯不如其他學生。由于缺乏成功的經驗，從而學習興趣減退，產生學業倦怠。

自尊心受挫導致自卑心理，缺乏信心，影響理想形成。中等職業學校的學生是應試教育的受害者。由于學習成績的不理想，大多職校生在中小學階段都因學習失敗備受打擊，受不到老師公正對待，挫折感較重，對自己的學習能力失去信心，對學習成功不報期望，缺乏奮斗的勇氣，從而厭倦或放棄學習。甚至一些學生由于連續的失敗體驗，對努力感到無望，喪失信心之后，產生自暴自棄的心理狀態，從而產生“習得性無力感”。學習的失敗導致他們自我意識中的 “理想自我”與 “現實自我”之間、 “理想環境”與 “現實環境”之間的分化差異和矛盾沖突加劇，使他們在對自己、對他人以及客觀事物的評價上極易趨向偏激。這也是職校生輟學率高的原因之一。

害怕失敗，意志薄弱，做事容易產生畏懼心理，抱負水平低下，難以形成較高的理想。許多學習成功的學生，其實并不是資質特別好，大部分主要是他們具有堅強的意志力，能夠克服困難，戰勝自我，從而達到目的的。而很多中職生做事淺嘗輒止、三心二意，不能善始善終。中職生在學習中缺乏意志，這是其學習失敗的重要原因。意志是意識的能動作用，是人為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯系的心理過程。他們意志品質不高，與其學習失敗有著密切的聯系。意志的產生是以心理自信為前提的，而自信是意志的核心。成功的經驗一般能導致自信心水平的提高，自信的提高使人充滿勇氣，從而提高意志品質。

四、為生活而學習，確立人生理想，重塑學習信心

幫助學生確立為生活而學習的學習觀，學校樹立為生活而教育的教育觀，是解決中職生理想缺失、學業倦怠的根本之道。只有當學生真正明白目前學習關乎未來生存發展命運時，才有學習的激情。這就需要學校加強課程改革，轉變傳統的教育思想。教育這個社會現象，起源于生活，教育是生活的需要。職業學校的核心是職業教育，職業的目的是生活，學校必須立足于這種思想展開教學活動，把教育同生活實際相聯系起來，才能激發學生的學習興趣，才能幫助學生確立自己的人生理想。

職業學校要積極幫助學生參與社會實踐，要讓學生走出課堂，走向社會與生活，通過社會實踐了解社會。只有通過社會實踐，學生才能了解未來社會到底需要什么樣的人，什么樣的學生才能滿足社會發展需要。只有通過了解社會，學生才有危機感，才能發現自身的不足，才有學習的緊迫性。馬斯洛層次需求理論告訴我們，生存發展危機最能激發人的動機。學校要促進學生的全面發展。教學不僅僅使學生獲得知識、形成技能，更重要的是使學生在智慧、情感、態度、價值觀等方面獲得全面和諧的發展。學校要指導學生為理想生活而奮斗，不斷改進現實生活，使生活不斷前進和向上。

〔1〕路海東.學校教育心理學 ［M］.長春：東北師范大學出版社，2005.

〔2〕吳式穎.外國教育史教程 ［M］.北京：人民教育出版社，1999.

On Vocational Students’idea Lack and Study Lassitude

Liu Rongfei
（Suqian Economic and Trade College，Shuyang，Jiangsu，223600）

College students’idea lack is the basic reason for vocational students’study lassitude.Why college students lack dreams is that their studies doesn’t echo their life and that they have little know ledge about the social development and do not have aims for future life and finally that they are often defeated by the failure in study.The key to improve the condition is to help vocational studentsestablish their life ideas，stimulate their learning passion，and，most importantly，help them build learning aims for future life.

vocational student；idea lack；study lassitude

G441

A

1009－9522（2014）02－0070－03

2014－03－09

劉榮飛 （1980－），男，江蘇泰興人，江蘇聯合職業技術學院宿遷經貿分院，講師，心理咨詢師，研究方向為學校心理健康教育。