女性主義視角下的女大學生思想政治教育創新

謝莉莉

(南京郵電大學學生工作處，江蘇南京，210046)

我國高等教育在從大眾化向普及化發展的過程中，女大學生的數量有了大幅度的提升，在一些文科院校甚至超過了在校生的半數。女大學生的思想政治教育問題因而日益凸顯。如何培養適應社會需求、身心健康、人格健全的女大學生成為高校思想政治教育迫切需要解決的問題之一。女性有不同于男性的情感、思維、邏輯解釋等，高校思想政治教育需立足性別差異這一客觀存在，思考當代女大學生面臨的現實困境，關注她們的成長和發展，而女性主義視角無疑為女大學生的思想政治教育注入了新的內涵。

女性主義起源于20世紀的婦女解放運動，盡管在發展過程中流派眾多，但都致力于女性事業，旨在實現男女平等、女性解放。女性主義是關于性別的政治、經濟和社會平等的理論與實踐，同時它也是一種分析方式和一種研究生活、政治及教育的方式。[1]性別的觀念和行為是大學生基本素質的重要組成部分，是與其文化素養、道德品質和思想覺悟緊密聯系在一起的。對性別的正確認識，不僅關系到學生的成長成才，也關系到國家、社會的和諧穩定。因此，借鑒女性主義的獨特視角探討女大學生的思想政治教育顯得十分必要。

一、女性主義視角的借鑒意義

思想政治教育是“對其社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動”[2]。它對人全面而自由的發展提出了新的要求，而主體意識、和諧人格和價值體現是其中重要的教育環節。

(一)女性主義促進女性主體意識的覺醒

關注女性的個體覺醒即女性的自我意識，是加強女大學生思想政治教育的根本環節。女性主義倡導女性從對男性世界的輕信、順從、麻木的封閉狀態中掙脫出來，高揚個體覺醒的旗幟，充分認識到自身在改造自然、社會等人類活動中所具有的不可替代的生命意義。女大學生作為一代知識女性更要自覺警醒自我、鞭策自我、激勵自我，要樹立自尊、自強、自信、自立的女性精神，克服自身的盲從性和依賴性，勇敢接受挑戰，勇于承擔責任，挖掘自身優勢和潛能，積極參與社會生活，不斷完善自我、超越自我。

(二)女性主義重塑女性和諧人格

思想政治教育的重要使命是和諧人格的培養。大學生和諧人格的塑造主要體現在大學生社會化培養的過程中，大學生通過社會生活的錘煉和科學文化知識的學習把自己鍛煉成社會人，對社會和人際關系的積極融入是形成和諧人格的具體體現。從女性主義視角解讀，和諧人格是對自我身份的認同，是對自我特質的肯定和贊賞。女性并不是依附于男性的代名詞，不能被動地適應社會和環境，不能一味地妥協和犧牲。女大學生需要肯定自身的女性氣質，要努力沖破壓抑和束縛女性性別發展潛能的禁錮，對自我的特質進行深刻剖析和準確定位，肯定自我，熱愛自我，充實自我，最大限度地發揮主觀能動性，以實現充分、自由、全面的發展。

(三)女性主義認同女性的價值體現

個體價值的真正實現是思想政治教育的目的所在；而個人價值最大化實現的前提是對自我的準確認知和評價。但是，一些女大學生受男性強勢文化、環境的浸染，認為女性在思維、心理、能力等方面弱于男性，女性只能擁有順從、被動、柔弱的女性氣質。女性主義則認為，人類社會的發展是由兩性共同完成的，男性與女性有著同等的創造力，沒有身份、地位和性別的差別。人的性別角色是豐富多彩的，不能以好壞優劣來評判男性氣質或女性氣質。人既可以擁有堅毅、果敢的男性氣質，又可以擁有溫柔、細膩的女性氣質，即“雙性同體”理論。女大學生應遵從自己的內心選擇，設法將個人判斷從兩性氣質二元對立的情境中解放出來，發掘自身被社會規范所壓抑的某種潛能，促進個體創造力的發揮，使女性個體價值真正得以實現。

二、影響女大學生思想政治教育的不利因素

當代女大學生受傳統文化、社會環境及教育無性別模式等多方面的影響，對自身全面發展的訴求遠沒有上升為自覺行動。雖然多數女大學生有著積極的人生理想和目標，但在學習生活中遇到實際困難時往往表現出退縮和逃避。因而女大學生的思想政治教育面臨比男性更多的外在不利因素。

(一)封建意識的影響

中國幾千年封建社會中“男尊女卑”的思想對現代女性的心理成長有著不易覺察的深遠影響。對自我的否定、對男權的依附使得女性自身異化為客體的存在，而喪失對自我獨立人格的培養。雖然隨著經濟的發展和社會的進步，傳統文化中性別價值觀的影響日漸式微，但根深蒂固的封建思想傳承仍然使大多數人認為女性的自我發展是個多余的命題。許多女大學生在封建意識的影響下，雖然內心渴望實現社會與個人的雙重價值，但依然遵守早日結婚生子的人生模式。

(二)社會環境的影響

婦女運動的發展雖然使婦女獲得了法律上的平等地位，但當代社會環境還是或多或少在各方面表現出對固有兩性模式的認可。女性主義先驅西蒙娜·德·波伏娃在其代表作《第二性》中提出了著名的論斷：“女人不是天生的，而是后天形成的。”女性的社會角色相較于男性被定義為軟弱的、依賴性強的、屬于從屬地位的他者形象。在這樣的社會環境中成長起來的女大學生，往往喪失了對更高目標的追求，將社會認同內化于自身發展，熱衷于賢妻良母的角色，與男性相比缺乏一定的社會責任感和使命感。

(三)教育模式的影響

我國的教育在走向科學化和規范化的過程中，從總體來說還是一種“無性別”的教育模式，忽視了性別差異對人的發展的促進作用。高校思想政治教育工作在面向全體學生時，同樣忽視了性別的差異在思想政治教育中的不同要求。雖然思想政治教育在內容和形式設置中沒有針對任何性別，但是在傳統思想文化的影響下，思想政治教育有著明顯的男性文化色彩。它突出男性的話語權威，講究邏輯，重視理性，卻忽視了女性受教育者的心理感受、個性差異、年齡差別等多方面的因素。在社會發展的新時期，女大學生受到不同思想的碰撞和交鋒的影響，急需符合當代社會發展思想的引領和指導。但高校思想政治教育從女性視角分析女大學生應該具有怎樣的人生觀、價值觀、利益觀等核心問題卻幾乎是空白。課程內容的匱乏，使得女大學生的思想解放受到很大的局限，個人的發展不能適應當代社會的要求。

三、加強女大學生思想政治教育的措施

針對當代女大學生的思想和心理特點，應克服“無性別”的教育模式，利用女性主義視角考察高校思想政治教育的缺失，探尋女大學生成長成才的規律，明確新時期女大學生思想政治教育的實施策略。

(一)豐富思想政治教育內容

傳統的思想政治教育只是一味地灌輸理論，讓學生去接受所提出的思想觀念，不準質疑，不準反駁，在古板的政治語言敘述中忽視了男女兩性的差異。而女大學生在現實環境的塑造下，其心理、思想、情感等各方面都與男大學生有著巨大的差異。如將相關的女性課程設置融入思想政治教育中，會使女大學生更能從自身情境出發，接受它，悅納它，從而有效提高女大學生思想政治教育的針對性。

1.確立自我意識

對女大學生進行主體意識教育，是做好女大學生思想政治教育工作的基礎環節之一。首先，要明確男女平等的主體思想。女性主義思想發軔于對男女平等觀念的追求。男女地位的平等促進女性主體意識的覺醒。女大學生應該認識到女性擁有與男性同等追求知識的權利、同等實現自我價值的權利。其次，要樹立女性自強精神。女性自強精神是女性發揮主動性、激發創造力的內在動力。需要培養女大學生具有系統的知識結構和先進的性別文化，使她們意識到自身存在的價值，推動其以獨特的方式參與到社會生活中，承擔起社會的責任和義務，以實現自我的人生價值。

2.塑造健全品格

思想政治教育一貫重視品格教育，卻缺少女性主義視角。用女性主義視角解讀，女性首先要學會悅納自身的品格特征，不以性別差異作為評判品格優劣的標準。健全的品格是人與自身性別的統一，是一種包括性別又超越性別的價值追求。女大學生健全品格的塑造，對于其遠大理想和科學信仰的形成具有重要意義，對其性格、意志和社會傾向也有著重要影響。需要引導女大學生肯定自身氣質，追求人類優秀品格，協調自身身心關系，形成良好的健康心理，人格品質得到長足發展。

3.培養個人能力

思想政治教育不僅僅是轉變人的觀念、啟迪人的心靈，更需要培養女大學生在面臨實際困難時自我發展的能力。以自我的覺醒和人格的獨立為重要目標的女大學生思想政治教育工作，首要任務是培養女大學生可持續的自我發展能力。首先，要注重傳授自我學習、自我教育的思想和方法。經過多年學習生活的鍛煉，女大學生在思維能力、知識水平、身心狀態等方面已具備自我發展的條件和可能，要啟發她們認識到教育在自身發展中的地位和作用，通過自我認知、自我體驗和自我監控，構筑自身的知識結構和價值體系。其次，要增設思想政治教育的實踐課程。社會實踐是實現可持續發展的重要途徑之一。通過社會實踐，讓女大學生學會面對價值多元的現代社會，懂得選擇正確的自我發展道路，進而推動個體的進步。

(二)拓展思想政治教育的途徑

在繼承和發揚傳統思想政治教育工作途徑的同時，面對當今社會經濟發展的潮流和趨勢，應借鑒女性主義理論中的優秀發展成果，針對女大學生在現實生活中面臨的新問題、新情況，不斷發展和創新工作方法及方式，這樣才能取得理想的教育效果。

1.全體教育與個體教育相結合的方法

全體教育是面向全體學生的教育，以促進學生的共同發展；個體教育即針對不同學生的個性特點因材施教地實施教育。因男女兩性性別差異的關系，在對女大學生進行思想教育的時候，需要針對女大學生的心理、思想、情感等特點，有的放矢地進行教育和交流。引導女大學生借鑒成功經驗，運用自我評估、心理測驗等多種方式，了解自身的性格特點、能力水平、特長愛好等。只有正確認識自我，才能更好地揚長避短，發展自我。

2.知識學習與平等交流相結合的方法

傳統的思想政治教育方式主要是對知識習得的關注，教育者只需將知識灌輸至受教育者的頭腦中即可，至于受教育者能否主動將知識內化于自己頭腦和外化于自身行動，則甚少考察。在思想政治教育中，教師和學生都應該是教育的參與者，應該倡導教師和學生建立平等的師生關系，并把學生作為一個獨立的、完整的社會人來看待。通過彼此平等的情感交流、合作溝通等，形成友好、民主、信任的氛圍。充分了解女大學生的知識結構、心理狀態及個性特點，可以使女大學生能夠站在女性的角度對思想政治教育工作從內心給予認同。

3.他人督導與主體參與相結合的方法

要改變過去把學生當做教育客體對象的觀念和做法，充分調動學生在教育活動中的主體性、積極性。堅持以人為本，以學生的發展需求為出發點，給學生創造發展的空間，引導其積極參與學校學生的事務管理和社會生產實踐活動。女大學生由于受社會、環境等多種因素的影響，主體參與意識普遍弱于男性，教育者應鼓勵女大學生成為自身教育、管理、服務的主人翁，克服思想及心理上的膽怯和困惑，從而更好地磨礪品質、鍛煉能力、增長才干。

(三)整合思想政治教育環境

環境教育作為隱性教育的一種體現，對大學生的成長成才起到潛移默化的作用。馬克思曾說過，人創造了環境，同樣，環境也創造了人。通過引入女性主義觀點審視大學生思想政治教育環境，努力創造一個平等、開放、民主、自由和尊重人的個性發展的環境，對促進女大學生的身心和諧發展將起到重要的作用。

1.校園文化環境的營造

校園文化是高校進行思想政治教育的重要平臺之一。營造先進的校園性別文化對大學生的思想素質、道德品質、人格完善等方面具有重要的促進作用。首先，需要在校園營造積極健康的性別文化氛圍。可利用校園網絡、廣播、報刊、展板、主題班(團)會等形式廣泛宣傳女性主義觀念中的優秀性別思想文化，打破傳統思維禁錮下對女性形象的僵化教育，體現男女兩性展現出的優秀性別氣質，幫助和指導女大學生提高自身素質。其次，要利用好校園學生組織這一平臺。集體可以使人感到溫暖和可靠，可以使個人心理狀態經常受到激勵和鼓舞。[3]社團組織應鼓勵女大學生組建關注女性個體發展的學生組織，聘請校內外專家學者定期面向女大學生進行價值觀、婚戀觀、就業觀等多方面的引導。在促進自我意識覺醒的同時，女大學生也在社團組織活動中形成了自己的參與意識、協作意識、主體意識和權利意識。

2.校園管理環境的構建

校園管理環境的優劣不僅關系到學校正常的教育教學質量，也關系到大學生思想政治教育工作的成效。在對女大學生的教育管理過程中，借鑒女性主義思想、人本主義思想的方法，將會進一步推動女大學生的成長成才。首先要設立相應的學校制度作為保障。例如，學校可設立性別平等監察機構，對教師在教學過程中的性別意識進行督察；設立針對女大學生的性別健康咨詢中心等，為教育的公平、公正奠定制度的基礎。其次要加強對高校學生工作隊伍的培訓。高校學生工作干部是大學生思想政治教育工作的主力軍，他們思想觀念中是否具備女性主義的意識，會對開展女大學生的思想教育工作產生直接的影響。同時，還要加大女大學生的學生干部比例，尤其是核心干部比例。女學生干部在女生中會起到榜樣示范的作用，她們更容易走進女生的心靈，從而更利于思想教育工作的開展。

3.網絡信息環境的共享

隨著現代科技的迅猛發展，分散的社會資源可以通過互聯網產生集合效應，從而對人類社會生活產生影響。占領網絡新陣地成為高校思想政治教育的重要課題。網絡已影響到大學生的思想觀念、價值觀、思維方式、行為模式、個性心理等諸多方面。[4]可見，思想政治教育網絡環境是傳播女性主義視角的一個重要媒介。首先，可設立女性主義知識的網絡公開課程。借助網絡傳播及時性、廣泛性的特點，女大學生可以克服空間、時間的局限獲取更多的有關女性主義的知識，以彌補自身認知上的不足。其次，可充分利用好網絡論壇、社區。在網絡上就相關社會熱點問題廣泛征求學生意見，引導學生自由發言，適時引入女性主義觀點，糾正女大學生的錯誤性別觀念。此外，應切實用好自媒體。在一個人人可以發表看法的時代，相關思想教育工作者可通過開通微博、微信等方式，發表促進社會男女平等、提升女性人格尊嚴的話語或推送現實案例，使女大學生感受到話語的力量、榜樣的力量、時代的力量，從而促進自我的覺醒，展現自我的能力，實現個體真正、全面的發展。[5]

[1] 鄭新蓉．性別與教育[M]．北京：教育科學出版社，2005．

[2] 張耀燦，鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[3] 彭紀春.從小群體入手改善大學生思想政治教育環境[J].江蘇高教，2007(1).

[4] 楊海燕.網絡對高校思想政治教育的雙重影響及對策[J].中國成人教育，2009(1).

[5] 張勁楠.論微博與大學生信仰教育[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2013(1)：154-159.