小學語文詞語教學的有效性分析

劉小燕

(如皋市安定小學，江蘇如皋，226500)

詞語教學是小學語文課堂教學中一個特別重要的環節，在整個語文教學中有著舉足輕重的作用，學生掌握詞語是進行語文學習的基礎。在詞語教學過程中，教師應該懂得如何正確引導學生去了解詞語在語句及文章中的含義，并使學生了解詞語學習的重要性，漸漸掌握詞語運用的精髓。但是怎么樣才可以提高詞語教學的有效性呢？

一、提高小學生語文詞語的學習能力

提高小學生的語文詞語學習能力是非常重要的，也是每一個語文教師需要認真思考的事情，更是各學校需要認真研究來解決的問題。筆者認為詞語是小學生學習語文的基礎，它就像靈活的小精靈，讓我們學習的語文仿佛有了生命。想要真正提高小學生學習語文的積極性及能力，必須從低年級的學生抓起，從最基礎的地方抓起。語文最重要的因素就是詞語，更具體地說，詞語之所以重要是因為詞語反映出來的世界正是打開兒童懵懂思想的第一把鑰匙。

對于兒童來說，一切都是未知的，而且他們都充滿了好奇心，學習語文詞語知識，正是他們邁進課堂、融入知識海洋的第一步。所以，我們必須打破傳統的語文詞語教學模式，給學生一個靈活的全新體驗，讓他們在學習的起步階段就愛上語文這一學科。學習語文詞語對于小學語文教學而言是非常重要的。詞語從古至今都是漢語教學的重中之重，是學生正確理解詞句、文章的基礎。

教師在對學生的詞語教學中，應該注意使學生成為詞語教學的主題，讓學生在教師的正確引導下，更加積極主動地學習語文詞語，讓學生在各種有活力、有意義的課外學習活動中進行個性化的學習，從游戲中了解、掌握知識。語文詞語教學是中國語言的種子，只有細心呵護，學生的語言能力才可以茁壯成長，漢語也才可以得到繼承和發揚。詞語教學應該聯系學生的日常生活，引導學生用心去感受詞語的溫度，這樣小學生學到的就不僅僅是一個詞語，而是作者內心的寫照，這樣的詞語是富有靈氣和活力的。

所以，要想真正提高小學生語文詞語學習的能力，我們必須打破傳統教學模式的束縛，讓小學生一開始學到的知識就是靈活的、有趣的，這樣才可以真正做到讓詞語融入小學生的生活學習當中。

二、語文詞語教學類型

詞語是小學語文教學中一項非常重要的內容，靈活的詞語教學不但可以激發小學生的興趣，還能夠提高其語文素養和學習能力。詞語學習可以簡單分為三個方面：第一是詞語感官方面的學習，主要是讓學生可以在視覺和聽覺上對詞語做出一些辨析，這個應該在我們平時接觸的語句和文章里面加以訓練。第二是詞語概念方面的學習，使學生能夠了解和掌握詞語的表面意義和內涵，這些可采用詞語填空的形式加以練習。第三是詞語實際運用方面的學習。詞語的學習如果不應用于實踐，那么它就僅僅是一個概念而已，因此詞語教學應該應用到學生的日常生活中，與日常交流聯系起來，鑲嵌在語言中，只有這樣的詞語學習才有意義。

三、解決詞語學習過程中出現問題的方法

在詞語教學過程中，我們不應該逃避問題的發生，而應該勇敢面對，仔細研究討論，尋找解決的辦法，最終提高學生的詞語學習效果。針對詞語教學中的常見問題，我們經過多年的實踐，提出以下幾項措施：

(一)加強寫作中對詞語錯誤用法的改正

寫作是對詞語的實際運用，如果我們忽略了寫作中詞語的錯誤用法，那么就相當于放棄了對語文詞語方面的檢驗。我們必須重視與加強糾正學生寫作中出現的錯誤詞語用法，絕不可以聽之任之，放任不管，使學生形成錯誤的認知。

(二)在多讀、多寫、反復閱讀中讓學生進行自我檢查

在學生進行閱讀時，要讓學生自行檢查是否掌握了詞語用法的精髓。如果他們真正了解了詞語的準確含義，那么他們在做閱讀練習時，就可以輕松自如地解答題目，即使不能馬上得到結果，解題的過程也會得心應手，而不會處處顯得捉襟見肘。而且，如果靈活掌握了詞語的用法，學生在平時學習中還可以舉一反三。

(三)在學習新內容的同時注意溫習已學詞語

詞語的完全掌握不是一蹴而就的，需要一定的時間，只有不斷反復練習，才可以進一步掌握詞語的精華。所以，在小學階段，必須將語文詞語教學作為語文教學的重點，而且要反復強調，反復練習。除此之外，語文教材也應該加強對詞語的重視。目前的語文教材刪減了部分傳統的詞語及用法，雖然也新添了部分詞語，但還是難以滿足語文教學的需要。重視詞語教學首先就應該從教材開始，教材必須把詞語學習放在語文教學的首位，只有這樣的語文教材改革才會取得實效，詞語教學這一重點，才會真正被教師重視。

(四)注重分類教學

年級不同，年齡階段不同，就需要程度不同的的詞語教學。對于低年級的學生，我們應該教給他們一些較為簡單實用的詞語，以便于他們學習理解，最好是給他們講解一些我們日常生活中常遇到的詞語。對于高年級學生，我們就可以在學習簡單詞語的基礎上加大難度，讓他們多學習一些寫作詞語，增強書面表達能力。

詞語教學是小學語文教學的重點，教師應該非常重視，但在實際的教學中，很多教師往往忽視了詞語教學的重要性，教學模式單一，教學方法單調、生硬，這非常不利于學生語文能力和素養的提高。語文是小學所有學科的基礎，讀、寫、交流的能力更是學生必備的能力之一。而詞語構成語句，語句構成篇章，詞語是整個語文的基礎。因此，在以后的教學中，教師應該樹立正確的觀念，從思想上重視詞語教學，積極主動地探索詞語教學之道，只有這樣，語文教學才有實效，才會促進學生的全面發展。

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