影響高職學生學業因素的探究

◎ 康江龍

作為培養高技能、綜合型一線技術人才搖籃的高等職業院校，已成為我國高等教育的重要組成部分，甚至已占據了高等教育的半壁江山。加強高職學生的教育工作，了解學生想什么、做什么、需求什么，對提高教育教學質量和學生教育管理有極大的促進作用。本文從學生、家庭、社會、學校等方面，分析影響高職學生學業的因素，并提出幾點建議，為我國高職教育院校的管理與長期發展提供參考。

一、影響高職學生學業的外部因素分析

1.社會環境的影響

受我國應試教育體制的影響，學生的基礎教育結果最終以我國高考制度決定，即高考分數。由于高職院校的錄取批次在本科院校之后，錄取的學生基本處于一種無學可上，迫于家庭、社會的壓力，又不得不上的現狀。這些學生對學習的專注程度相對較差，綜合素質相對較低；加之社會上對高職業院校的認識比較模糊，存有輕視態度，認為高職院校相比本科院校層次較低，因此造成很多學生產生自卑心理。外在表現如不愿意稱自己是高職學生，嚴重影響學生的學習動力。

2.家庭的影響

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育、父母引導對孩子的發展至關重要。由于孩子不能被本科錄取，為了能解決子女今后的就業問題，多數家長會要求孩子選擇高職院校。但家長對高職在目前我國現代化建設發展中所起的作用及今后的發展趨勢知之甚少，對孩子的引導教育更是少之又少。學生來到高職院校，在學習上得不到父母的幫助，在個性發展上得不到父母的支持，在學校的發展完全是依賴于周圍環境。因此很多學生出現“混文憑、找工作”的思想，嚴重抑制青年學生創新能力的發展。

3.周圍環境的影響

（1）就業狀況的影響。高職辦學以市場就業為導向，好就業的專業競爭強，可以刺激學生的學習激情；而就業困難的專業，學校為了保證學生的就業率，往往三年的學業會提前一年甚至更早為學生尋找就業崗位。從某種角度來說，這種現象有利于學校的發展，更符合學生到學校學習的主要目的。但就學生的學業來說，這樣會造成一些簽約的學生有進保險箱的思想，即反正有了工作，學不學習都會畢業，嚴重影響正常教學效果。再有一些簽約單位與學生自身專業不對口，應聘單位在招聘時又很少考查學生的專業實踐能力和綜合素質，因此往往會造成學生 “學而無用”的心理，容易出現厭學情緒。

（2）返校畢業生的影響。返校畢業生作為在校生的榜樣，對他們人生觀的確立意義重大，畢業生與在校學生的溝通與交流，其影響勝過老師教育的千百倍。而一部分畢業生返校，將一些偏激的言論宣傳給在校生，如認為下苦學不如走關系、學的與現場用的差距大、無用論等等，造成在校生學習迷茫，失去努力學習、爭取優秀的動力和信心。

（3）網絡的影響。網絡已成為21世紀學習和生活中不可缺少的一部分。正確使用可以獲取無盡的資源，反之則會嚴重影響學生的學習、生活。分析學生上網的動機有以下幾方面：①尋求安慰型。對現狀、對父母、對周圍的人和事不滿，不愿受到約束、管制，產生逆反心理，但又缺乏應對困難的勇氣和信心，缺少良好的自我控制和調節能力。面對挫折，采取逃避方式，內心空虛和郁悶，渴望得到安慰、理解。②尋求自我實現。意志薄弱，不能正確對待學習的艱苦、家長的希望和就業的壓力，面對現實與自己理想目標的遠離，渴望能表現自己，獲得別人的羨慕甚至崇拜。只有到虛擬的網絡世界，尋找自己的理想，在游戲中尋求自我實現的成就感。③獵奇心態。青春期的萌動與需求，對奢靡的生活、傳奇的經歷及異性的好奇、需求與沖動，在現實生活中無法滿足，只能到虛擬世界，尋求驚、奇、艷的感官刺激。

二、影響高職學生學業的內部因素分析

1.盲目求學的影響。

高職學生求學時，大部分學生填報志愿不是靠老師、同學和老鄉的推薦，就是單純關注就業率和就業單位等。不了解學院的培養方向，不了解所學的專業和就業情況，不了解專業的課程，造成學生求學的片面性和盲目性。調查顯示，了解培養方向的約占20%,了解專業特點的約占15%，了解開設課程的不到10%。入校后，當發現設想與現實偏差，易產生失望和沮喪的情緒，影響他們的學習興趣。

2.人生觀的影響

高職學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在社會不良風氣和腐朽落后的生活方式侵擾下，部分學生的人生觀、價值觀存在以下問題。人生觀沒概念型。這類學生家庭條件較好，嬌生慣養，意志薄弱，依賴性較強，對今后的人生方向、人生目標考慮較少；人生觀概念模糊型。這類學生經常考慮人生方向、人生目標，但好高騖遠，遇到困難，容易扭曲、變形，出現經常立志現象；現實型人生觀。對自身要求很低，就是掙錢滿足個人家庭的需要。

三、建議和結論

1.人生目標的建立

人生觀、價值觀教育是黨和國家對高等院校切實加強學生思想政治教育工作的主要內容之一。建立正確的人生目標，是保證學生學業的首要問題。但目標的建立不能過高，不能太艱苦，不能太久，必須切合實際并且可以理解和接受的。如以畢業學生的就業現狀、用人單位擇優選用等等，引導他們建立一種讀書成才改變現狀的人生目標等。學生有了可以達到的目標，就會產生動力，迷戀學習就不會有精力從事網絡或其他娛樂，從而在根本上解決問題。

2.學院的招生宣傳

高職院校主要為一線輸送應用性專門人才。招生宣傳時，在充分展示本校風采的同時，還應對學習的專業課程、標準、就業方向等給予詳細的介紹。這樣學生在報名時就會有的放矢，來校的學生不會因為盲目求學而后悔，不會因為課程不喜歡而厭學。

3.綜合素質的培養

高職教育強調對學生動手能力和創新能力的培養。目前生源中理論學習質量相對較低，但這些學生思想活躍，動手能力和創新精神并不差。若仍是以考試分數作為衡量學生合格的標準，則與職業教育的方向背道而馳，而且用人單位對學生能力的要求要遠遠大于對學業的要求。因此要深化教學改革，優化課堂教學，從多方位、多層次培養學生綜合素質。應根據學生實際情況，針對專業和就業需求的現狀，利用學院的資源，加強學生實踐能力和其他素質的培養。

4.思想觀念教育

加強學生感恩、誠信、組織紀律性等方面的思想教育。感恩教育，樹立學生正確的孝道觀念，培養學生的愛心，養成對家庭、社會、他人負責的心態；誠信教育，是人際交往與社會、職業活動的立足之本，培養學生誠實可信的品行，是學校教育的首要工作；組織紀律性教育，是維護學院正常的教育、教學秩序和生活秩序關鍵，也是一線工作的生命保障，養成嚴格的軍事化紀律性，可以使學生從他律性向自律性的轉變。

隨著現代工業的不斷發展，高職院校的發展將越來越受到重視，加強學生綜合素質教育已成為高職教育的首要問題，它對促進學生全面發展等起到了不可替代的作用。面對心理不斷變化的學生，尋求相應的措施和對策，是培養學生成為具有高素質、高技能的社會有用的優秀人才的關鍵。

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