關于學前教育專業音樂課程建設模式分析

陳 勇

（定西師范高等專科學校學前教育學院 甘肅定西 743000）

關于學前教育專業音樂課程建設模式分析

陳 勇

（定西師范高等專科學校學前教育學院 甘肅定西 743000）

學前教育是職業教育的重要組成部分，學前教育專業的音樂課程的設置對于提高學生的多方面技能，提高綜合素質，培養學生的審美情趣和藝術鑒賞力具有重要的作用。在倡導素質教育的新形勢下，在學前教育專業中開展音樂課程是貫徹素質教育、提高專業能力的一項必修課程。本文根據學前教育專業的特點，提出了學前教育專業音樂課程目標的確立，遵循學前教育音樂課程設置的原則，探討學前教育專業音樂課程模式的建設。

學前教育專業；音樂；課程建設

隨著教育改革的進行，我國職業教育中的學前教育專業也經歷著一系列的改革和完善。學前教育專業不僅帶有職業性，也兼具示范性的特點。新教育形勢下要求學前教育專業培養的人才不僅要牢牢掌握教育學和心理學的理論知識，更要具有音樂方面的知識和技能，滿足現今社會對學前教育人才的全方面的要求。從目前學前教育專業音樂課程的現狀來看，課程設置或者呈現單一化，或者課程安排混亂無序，忽視了課程之間相互的聯系和作用，沒有形成完整的課程建設結構體系。因為學前教育專業音樂教育目標不夠明確，教育功能模糊不清，課程設置不夠合理等問題使得我國學前教育專業的音樂課程不能規范的發展進步，亟待建立系統的學前教育專業音樂課程模式，發揮音樂課程的真正作用。

一、學前教育專業音樂課程目標的確立

學前教育專業的音樂課程的設置既要滿足學前教育特點的需要，又要滿足幼兒教育任務的需要。任何一種教學任務都是以建立教學目標為前提，以教學目標為方向建立教學模式、設置教學課程、選擇教學教材以及進行教學評價等一系列教學活動。學前教育是對幼兒的啟蒙教育，學前教育工作者的自身的素質對幼兒優秀道德情感的建立有深刻的影響，音樂學科對幼兒的情感的培養比其它學科更容易為幼兒所接受，在確立音樂課程目標的時候要著重對音樂知識與音樂能力、道德情感之間的關系進行處理。

1.恰當處理音樂知識和音樂能力的關系

在音樂教學中，無論是重視知識教學忽視能力發展還是重視能力發展忽視知識教學，都不能良好的實現素質教育的要求。很多學校將素質教育片面的理解成能力的培養，單純的注重能力的訓練。但是無論是知識還是能力，二者同等重要，缺一不可。社會是不斷向前發展的，學生在校期間學到的知識在走向社會的時候可能已經有些落后了，新教育形式下要求對學生進行全方面素質的培養。于是人們更多的是關注能力的提高，而忽略了基本知識的掌握。但是需要注意的是知識的獲取是能力發展的基礎，任何能力的提高都是以知識為載體的，在知識認知的基礎上實現能力的提高，能力的提高同時也有利于知識的獲取。二者之間的關系是相輔相成，都是不可或缺的。在學前教育專業音樂課程目標的確立中，要以知識的學習的基礎上強調音樂能力的培養。

2.恰當處理音樂知識與道德情感的關系

道德情感是指人的性格、情感和意志，也包括興趣愛好，是一種人的心理活動中必不可少的因素之一。每個人都有自己的特有的道德情感，尤其興趣愛好是個人進行學習的主要動力。道德情感這些非智力因素對于音樂教育的質量有這重要的影響，對于學生對音樂知識的學習和領悟有積極意義。學前教育專業音樂課程目標的確定應該將音樂知識的獲取、音樂能力的提高和音樂情感的建立三方面結合起來，共同協調發展，真正的達到全方面素質的提高。

二、學前教育專業音樂課程設置的基本原則

1.歷史性原則

音樂作為文化傳播的一個載體，一個國家的歷史和民族文化傳承的一種重要方式。我國音樂文化歷史悠久，在古代使其就有涌現了大量的優秀音樂作品，這些音樂文化的精華體現了我國悠久的歷史文化。在音樂課程中將古典音樂引入進來，不僅能夠讓學生對我國音樂文化的歷史學習和傳承，并能夠在學習的過程中感受我國文化的博大精深，增強民族自豪感。

2.時代性原則

文化是沒有國界的，隨著各國文化的交流不斷增加，不同國家不同風格的音樂文化也在不斷的融合，不斷涌現出新的音樂風格和音樂形式。在音樂課程的設置上要緊跟時代發展的步伐，與時代發展保持一致，實現與時代發展的同步性。

3.專業性原則

學前教育培養的人才就業方向主要是面向幼兒園等托幼機構，根據托幼機構的幼托保教的教育要求，學前教育專業人才要具有基本的歌曲彈唱能力，這也是音樂專業要學習的基本技能。因此，在學前教育專業音樂課程的設置中必須要堅持專業性的原則，培養具有專業音樂素質的幼教人才。

4.實用性原則

學前教育專業音樂課程的設置要依據專業的特點，不能單方面的追求專業理論的完整性，而是要重視專業的應用性，也就是實用性。堅持實用性的原則，以滿足幼教需要為基本尺度，根據幼托保教的實際需要，“量身定做”設置音樂課程。

三、學前教育專業音樂課程的具體設置

1.音樂基礎知識課程和視唱練耳課程

人們的情感的表達大多以聲音的形式為主，音樂能夠讓我們在用聲音表達情感的時候做到更加準確，更加直觀，這也是聲音表現情感的藝術體現。音樂藝術主要在于旋律和節奏的表現，加上和聲、曲式、曲調等多方面因素的配合，形成一個音樂的整體的藝術表達。音樂專業課程中，最基本的課程當屬樂理課程和視唱練耳課程。基礎課程的教學目標就是讓學生對音樂知識中的主要元素有個系統的認知，基礎認知加相應的能力訓練，對培養學生的樂感有很大的好處。樂理基礎知識和視唱練耳都非常重要，二者缺一不可，樂理知識是基礎支撐，視唱練耳是對樂理知識的實際運用，二者相輔相成，互相促進。

2.琴法的課程

學前教學專業音樂課程的建設，琴法課程是必不可少的。琴法的課程教學主要是教授鋼琴或者電子琴的彈奏，多采用小組教學的形式，而且以幼兒音樂的演奏和幼兒歌曲的伴奏為主要教學內容。琴法課程的教學目標就是讓學生掌握基本的鋼琴或者電子琴的演奏方法，能夠對簡單的幼兒歌曲進行演奏。琴法課程有很強的技術性，需要花費較長的時間來練習。在進行琴法課程的教學時，要注意基本理論和技能的訓練，如彈奏姿勢、按鍵觸摸的方法、正確的指法等。要達到熟練的彈奏，學生要通過不斷的練習，教師對學生在練習中的錯誤進行指導和改正，爭取達到理想的訓練效果。

3.聲樂課程

聲樂課程是音樂課程中的重要組成部分，學前教育專業音樂課程中的聲樂課程是根據學前專業特殊的教學目的而配置的，在課程內容和課程教學方法上不同與其它專業的音樂教學，具有自己獨特的特點。對于學前教學專業的聲樂課程中，除了聲樂知識的教學，還要對幼兒歌曲的演唱方法和歌曲的動態化表演進行分析和學習，滿足學前教育所面對的幼兒群體的心理需要和認知需要。

4.舞蹈課程

學前教育中離不開舞蹈課程，學前教育的舞蹈課程要直觀，容易為孩子們認知，而且要具有一定的想象力。另外，舞蹈課程要與音樂理解力所配合，將音樂包含的情感與舞蹈結合起來。

四、結語

總之，學前教育專業的音樂課程具有較強的藝術性，對學生綜合素質的提高有重要作用。學前教育專業音樂課程的建設要充分考慮到專業的特點，以及專業所面臨的崗位的要求。在實際的課程設置中，要根據時代發展的需要不斷的對課程內容進行調整，完善課程體系，爭取將學前教育音樂專業的特點充分的發揮出來。

[1]黃春蕾.關于學前教育音樂課程設置的調查與探討[J].肇慶學院學報,2010(03).

[2]李仲梅.幼兒教育專業音樂教學模式的實踐[J].中等職業教育(理論),2012(5).

[3]袁革.培養專科學歷幼兒藝體師資的研究[J].體育學刊,2011(5).

Analysis on the construction mode of the music course of pre education major

Chen Yong

(Preschool Education Department of Dingxi Teachers College, Dingxi Gansu, 743000, China)

Preschool education is an important part of the occupation education, setting music curriculum of preschool education major plays an important role for students to improve their skills, improve the comprehensive quality in cultivating students' aesthetic taste and art appreciation. In the new situation, promoting quality education, to carry out the music curriculum in preschool education, is a compulsory course to improve professional ability. According to the characteristics of preschool education, to put forward to establish the music course target of preschool education, music curriculum of preschool education according to the setting principle, to explore the construction of preschool music education professional model.

preschool education major; music; course construction

G712

A

1000-9795（2014）04-0235-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-20

陳 勇，男，甘肅定西人，講師。