網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的聽說測(cè)試信度與效度分析

魏 華

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江西南昌 330099）

網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的聽說測(cè)試信度與效度分析

魏 華

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江西南昌 330099）

語言測(cè)試是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠有力地推動(dòng)語言人才的培養(yǎng)。本文就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的聽說測(cè)試進(jìn)行信度與效度分析，闡述了網(wǎng)絡(luò)化聽說測(cè)試的利弊，提出了這一測(cè)試改革的進(jìn)一步思路。

網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)；聽說測(cè)試；信度與效度

語言測(cè)試是應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的后起之秀，是一個(gè)“深?yuàn)W且不受歡迎的行當(dāng)”(Bachman & Palmer， 1988)， 但是社會(huì)對(duì)測(cè)試的需求推動(dòng)著這一科學(xué)的發(fā)展。(2011，金艷)。筆者認(rèn)為，語言測(cè)試是一個(gè)包含人文價(jià)值觀的特殊項(xiàng)目，特別是其“產(chǎn)出性”技能的測(cè)試，對(duì)測(cè)試的評(píng)價(jià)體系帶來了難度。結(jié)合當(dāng)前語言網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，本文將對(duì)語言聽說測(cè)試的信度與效度進(jìn)行分析，擬達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、語言測(cè)試的信度與效度

語言測(cè)試是用來衡量語言習(xí)得的重要手段之一，因此一直以來受到教育界學(xué)者的共同關(guān)注。筆者院校非常注重語言教學(xué)與測(cè)試，雖然在各測(cè)試工作中列有明確的量化測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，但隨著測(cè)試手段的不斷革新，在出卷、評(píng)卷等方面能否達(dá)到科學(xué)的信度與效度都存在一定的問題。

語言測(cè)試的兩個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)就是“信度”和“效度”。“信度”是指語言測(cè)試的可信度。Bachman(1996)定義“信度”為測(cè)試的一致性(consistency of measurement)，即同樣的試卷在不同的環(huán)境中是否能達(dá)到同樣的測(cè)試效果。這對(duì)當(dāng)下使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的測(cè)試起著非常重要的作用，因?yàn)橐环萑狈π哦鹊脑嚲砀緦?shí)現(xiàn)不了測(cè)試的價(jià)值。“效度”是指語言測(cè)試的“可靠度”。武尊民(2002)定義“效度”為測(cè)試需考查測(cè)試的目標(biāo)，即考試結(jié)果需用來評(píng)判預(yù)定要測(cè)試的語言能力，是一種測(cè)試與測(cè)試目標(biāo)之間的相關(guān)性。“信度”與“效度”既矛盾又統(tǒng)一，可以說，任何測(cè)試難以達(dá)到兩者的最高點(diǎn)。因此，在測(cè)試題型、組卷、評(píng)卷中，盡量減少“信度”的誤差和增大“效度”的效果是語言測(cè)試必須考慮的因素。

二、網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)平臺(tái)

在國際化英語語言測(cè)試能力的需求下，網(wǎng)絡(luò)化語言測(cè)試模式在眾多學(xué)院考試中得嘗試，帶動(dòng)了語言測(cè)評(píng)的教改工作。我院近年采用了藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺(tái)為師生搭建了課堂教學(xué)、作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、測(cè)試等實(shí)用模塊。這里主要介紹測(cè)試模塊在語言考評(píng)中的運(yùn)用情況。

為適應(yīng)我院學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)聽說測(cè)試我院采取了語言學(xué)科平臺(tái)中的智能化題庫平臺(tái)。老師可以自己設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)化題庫，并按照題目屬性分類，進(jìn)行試題的添加、刪除等工作。

然后輸入“難度系數(shù)、試題形式”等條件，系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷。此類測(cè)試與之前的紙質(zhì)試卷相比，在難度系數(shù)上更得到了科學(xué)的把控；在監(jiān)考、閱卷上也更加科學(xué)化、智能化，節(jié)省了大量的人力和物力。更加關(guān)鍵的是，網(wǎng)考無紙化測(cè)試推動(dòng)了測(cè)試的趨勢(shì)發(fā)展，使語言學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)國際化英語水平考試和社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，充分達(dá)到了測(cè)試的可信度。但同時(shí)，我院測(cè)試改革還處在起步階段，在硬件設(shè)備上還有待優(yōu)化。更加值得關(guān)注的是，在平時(shí)語言教學(xué)中，如何有效利用學(xué)科平臺(tái)中的教學(xué)板塊和其他板塊，使其真正促進(jìn)語言的教學(xué)和測(cè)試，做到教考的有機(jī)統(tǒng)一，能夠科學(xué)實(shí)現(xiàn)測(cè)試的效度。

三、聽說測(cè)試信度與效度分析

在語言聽說測(cè)試的改革中，從傳統(tǒng)紙質(zhì)考試到機(jī)考再到網(wǎng)考，經(jīng)歷了前后近5年的時(shí)間。雖在考試方法、設(shè)備使用方面都已比較嫻熟，但為達(dá)到最大化的聽說測(cè)試信度和效度，測(cè)試的出卷、組卷、評(píng)卷工作總在不斷優(yōu)化之中。

在試卷的出卷環(huán)節(jié)中：為提高信度，要求采用客觀題，如選擇題，確保測(cè)試結(jié)果的客觀性；同時(shí)，為確保效度，試題也采用了部分主觀題，如回答問題、兩人對(duì)話。在組卷方面：要提高信度，就一定要考慮試題本身的可靠性和評(píng)分的可靠性這兩個(gè)方面。試題本身的可靠性主要取決于試題的范圍、數(shù)量、試題的區(qū)分度等因素；評(píng)分的可靠性主要取決于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否客觀和準(zhǔn)確。以大二上學(xué)期試卷為例，我們采用了三個(gè)大題，各部分之間梯度由易到難，考查了測(cè)試對(duì)象的語言聽說綜合運(yùn)用能力，這也同時(shí)保證了測(cè)試的效度，特別是表面效度和內(nèi)容效度。在評(píng)卷方面：要同時(shí)注意客觀性和主觀性的評(píng)價(jià)。一般來說，客觀題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試前就已得到保證，可以全部錄入測(cè)試平臺(tái)由機(jī)考一次性完成，關(guān)鍵是主觀性的評(píng)價(jià)還要由教師根據(jù)預(yù)定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給測(cè)試對(duì)象打分，并且由兩位教師(聽說課和口語課)共同完成主觀題打分。

組卷題型

這是一份大二學(xué)生上學(xué)期組卷模式，兼顧了聽說兩項(xiàng)基本技能的測(cè)試，而且非常合理地把二者相互結(jié)合，達(dá)到了科學(xué)測(cè)試的目的。但是，題型偏向主觀，缺乏客觀題，乃至信度不高。但這份試卷效度非常高，區(qū)分度也很明顯，這也正說明信度和效度難以統(tǒng)一，但在今后的進(jìn)一步改革嘗試中，可以站在增加信度的角度上，優(yōu)化題型。例如：第二大題可改為選擇題：聽小短文，然后根據(jù)意思選擇正確答案。總而言之，這份試卷還是可行的。Davies(1990)提出，我們能夠使一個(gè)高效度的測(cè)試增加信度，但我們難以使一個(gè)高信度的測(cè)試更加有效。筆者也認(rèn)為：語言測(cè)試應(yīng)該更傾向于效度，這將推動(dòng)語言教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用語言能力方向發(fā)展。

四、結(jié)語

信度和效度是語言測(cè)試的兩大基本要求，而網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試帶動(dòng)了現(xiàn)代化技術(shù)在教育體系中的科學(xué)改革，能夠更加科學(xué)全面地實(shí)現(xiàn)測(cè)試的信度和效度檢驗(yàn)。測(cè)試任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合也將是目前教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，其良好創(chuàng)建了集立體化和生態(tài)化為一體的交際情境，有助于考試有效語言的輸出，但同時(shí)也對(duì)教育硬件環(huán)境和軟件環(huán)境提出了更高的要求。

[1]金艷.語言測(cè)試半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程——“第33界語言語言測(cè)試研究研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述[J].外語測(cè)試與教學(xué),2011(10).

[2]吳小青.從我校英語測(cè)試談?wù)Z言測(cè)試的信度與效度[J].科技信息,2011(21).

[3]施麗娜,徐芝蘋.國內(nèi)十年語言測(cè)試信度與效度研究的統(tǒng)計(jì)分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12).

[4]趙成發(fā).談?wù)Z言測(cè)試的信度與效度[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).

[5]Bachman L and Palmer A.Language Testing in Practice[M]. Oxford University Press,1996.

The reliability and validity of the test in the environment of network language learning

Wei Hua

(Jiangxi College of Foreign Studies, Nanchang Jiangxi,330099, China)

Language test is an important part of teaching, scientific evaluation system can greatly facilitate the language talent cultivation. This article analyzes the reliability and validity of the test in the environment of network language learning, elaborates the advantages and disadvantages of network listening testing, put forward ideas of this test reform.

network language learning; listening and speaking test; reliability and validity

H31

A

1000-9795（2014）04-0408-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-19

魏 華（1975-），女，江西南昌人，副教授，從事英語系教學(xué)工作。

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題（JXJG-12-38-4）。