在淺談高職院校計算機課程的考試改革

黃凌峰

（東莞職業技術學院 廣東東莞 523000）

在淺談高職院校計算機課程的考試改革

黃凌峰

（東莞職業技術學院 廣東東莞 523000）

本文通過對高職院校計算機課程的特點和教學目的進行分析，提出了現在高職院校計算機教學的現狀，以及在考試中出現的各種問題，針對高職院校在現存教育背景下出現的問題進行改革探索。

高職院校；計算機課程；考試改革

一、高職院校計算機教育的特點和目的

在高職院校的教學安排中，計算機課程作為必修的公共課程，其主要教學內容包括網絡基礎知識、Windows操作和EXCEL表格制作等基礎知識。高職院校作為培養應用性技術人才和事件操作型人才，在專業領域上對計算機的應用非常普遍，如機電自動化操作、電力信息的管理、數據的統計與分析等，可以說在現在的生產領域中離不開計算機的輔助。因此，高職院校計算機基礎教育應該圍繞學生學習專業知識和從事的工作開展教學嗎，以計算機應用為基礎，使計算機教學盡可能的與專業知識相結合。高職學生學習計算機的目的就是使用計算機知識來解決專業領域的問題，因此，在高職院校的教學中將計算機知識教學結合專業課程，培養應用性人才的高職院校必須將計算機學習與人才的培養目標相結合：一是在學生掌握計算機基礎知識的基礎上，培養學生今后在工作崗位上操作專業計算機軟件的能力，特別是一些專用的辦公軟件和專門的計算機程序軟件的能力；二是學生了解計算機的基本工作原理，學習計算機程序的設計與維護；三是高職學生了解計算機在生產中的應用和發展，培養應用計算機技術提高專業領域的所要解決的問題，提高計算機技術的輔助作用和自動化操作能力。

二、現行高職計算機課程考試改革的必要性

當前，高職院校計算機課程教學面臨的學生教學人數比較多，大多學生層次不齊，考試的方式比較單一，不能體現出學生的動手操作能力和知識點的應用能力。由于近幾年高職院校的擴招，使高職院校學生的整體素質下降，學習目標不明確，對理解和應用能力比較差。而且許多學生在高中階段忙于文化課的學習，對計算機基礎知識的了解不多，其水平是參差不齊，部分從農村來的學生對計算機知識是一無所知?！队嬎銠C應用基礎》是一門應用性非常強的課程，許多知識點理解要通過實際的計算機操作才能理解和掌握，才能提高計算機的應用能力。高職院校的計算機考試一般采用閉卷考試，學生為了通過考試經常是死記硬背，考試只是對書本上的知識進行簡單的記憶和理解，不能反映出學生的實際操作水平和應用能力。這種傳統的計算機考試方式重在對知識點記憶，輕視知識的應用能力，與現代高職提倡的素質教育和應用人才培養的目標不相適應。因此，高職院校應該建立一個科學合理的，而且能夠反映出學生應用能力的考試機制，提高學生運用計算機知識解決實際問題的能力，實現對“知識、能力、素質”培養目標的追求。

三、現行計算機考試模式存在的弊端

1.考試認識偏差。高職院校的計算機基礎考試中將考試成績作為衡量學生學習計算機好壞的唯一標準，尤其是考試成績與學生的優秀、獎學金的評級等緊密結合，使學生在心理上產生功利化的傾向，學生學習的目標就是盡可能的提高學習成績，不夠重視計算機基礎知識的應用技術。

2.考試目的功利化。高職院校的畢業生同樣面臨著嚴峻的就業壓力，因此學生將證書作為就業的一個優勢和資本，多一個證書就多一個就業的保障。高職生在計算機課程的學習中以等級考試為中心，根據等級考試的內容進行課程教學，在計算機課堂上不重視培養學生分析問題和解決問題的能力，只是對計算機知識的學習以學期考試和等級考試為主，其學習的功利性很強。

3.考試方式單調。計算機基礎在重視理論知識學習的基礎上應該重視實踐的操作技能的培養，簡單而單一的考試方式很難反映高職學生對計算機知識的掌握程度。而上機操作考試，只要學生完成了平時的作業，同學們之間可以通過郵箱等方式將答案復制傳送，即是一些開放性的問題，豐富的網絡資源可以提供全面細致的答案，造成上機考試成為一種形式，不能夠真實的反映學生的學習水平。

4.考試內容安排不合理。目前，計算機基礎的考試內容比較陳舊，知識點老化，與快速更新的計算機知識相比，必然是多教育資源和教育實踐的浪費。而且考試內容僅僅是限于教材和課堂教學范圍之內，實踐的操作能力考試目標不明確。這樣的計算機考試方式不能夠反映出高職學生的計算機應用能力，不能突出計算機使用的特點，也沒有考慮到畢業生的計算機知識的應用需求。

5.考試工作量大。在高職院校的學期考試中，計算機的試卷分值設根據教材各章的比重進行分配，制定多份標準答案和評價標準?？荚嚱Y束時，要對試卷進行評閱，等級分數，并對試卷進行分析，分析學生對知識的掌握程度，這一系列的考核過程，工作量相對比較大，而且內容出現各種問題。

6.上機考試目的不明確。上機考試是計算機考試中不能缺少的一部分，設定上機考試的目的是檢驗學生對計算機的使用能力。但是當前的上機考試管理不嚴格，考試中出現作弊的現象，相互抄襲，致使考試的目標不能達到?？荚嚨膬热莅凑盏燃壙荚嚨膬热輥碓O置，沒有按照的學生的實際生活需求設置，因而不能使知識點與實際應用相結合。

四、高職院校計算機考試改革思路

1.考試目的端正。做好考試改革的前提是要明確考試的目的?？荚囀悄壳拔ㄒ荒軌蛟u價學生學習好壞的突進，其目的是檢查教學情況，教學目標的實現程度，學生對知識點的掌握以及學生能力和素質的提高程度。所以，使用考試的手段來檢測教學質量、完善教學方式，激勵學生刻苦學習，同時對教師的教學能力進行全面的評價。通過考試來引導學生重視應用知識的能力和培養學生實踐操作的能力。

2.考試命題科學化。考試試卷的容量要以教學大綱和教學章節的課時多少來決定，按照章節內容的比例來設定試題所占的比例，并選擇開始的題型。從高職生培養目標出發，應該減少記憶性知識點的考察，增加應用型知識點的內容，給學生留下更多發揮主觀能動性的空間。在word文檔排版測試中，全部采用報道性的文章內容，學生根據對文章的理解程度增加圖片和藝術字設置，進行圖文混排的操作測試。

3.考試方式多樣化。針對原有考試方式比較單調的缺點，除了傳統的閉卷、上機，增加了開卷、電子作業等多種考試方式。其中，開卷考試中側重設置一些開放性的問題，對學生的分析問題、解決問題能力及融會貫通能力進行考核。電子作業作為學生的學習成果，直接反映著學生對相關軟件的應用能力及信息處理能力。我們讓學生用VFP設計出考試登錄系統，使學生將數據庫知識學以致用，應用到實際。在運用這些考試方式的同時，又適當增加了對學生在學習態度方面的考核，如上課的出勤情況、討論情況等。通過這些多樣化的考試方式，實現了對學生的全方位考核。

4.考試內容豐富化。在考試內容的選擇上，我們及時將考試內容與生產實際及現代科學技術緊密聯系在一起。同時，在考試內容安排上，我們充分考慮體育專業的特點，堅持“基礎統一，各有側重”的原則，對基礎知識、基本內容實行統一的考試評價標準，其他內容的考試根據不同專業的特點靈活掌握。如對機械制造專業學生側重于高級應用、PowerPoint等多媒體課件制作方面的Authorware知識；對電子商務專業的學生，側重于多媒體及網頁制作方面的內容；對市場營銷專業的學生，傾向于數據庫及簡單編程，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。

5.考試方法靈活化。針對部分學生在上機實驗中的抄襲現象，我們要求學生上交電子作業和上機實驗報告。在實驗報告中除規定內容外，還包括學習的心得體會。教師通過這兩方面內容檢測學生的作業水平和作業的真實性。我們在每一模塊的學習中布置一個大作業，并將這一作業的評定結果設定為比較大的權重。這些作業由學生自選課題，體現了學生自主學習的思想。在完成幻燈片制作教學模塊后，留給學生自己選材的大作業。很多學生根據自己的喜愛，以建筑、風景、人物等為主題制作幻燈片。在制作過程中，他們積極思考，互相請教，學習熱情高漲，從而提高了學生的獨立操作能力和實際應用能力。

[1]陳秀玲.淺談省高校計算機基礎課考試改革[J].北方經貿,2010(4):56-57.

[2]高沖.高職計算機類專業課程考試考核改革研究[J].中國科教創新導刊,2011(29):83-84.

[3]程巧玲.淺談計算機應用類課程考試改革[J].電子世界,2013(14):124-125.

[4]胡志文.計算機專業實踐課程考試模式改革的探討[J].南昌教育學院學報,2011(6):93-94.

The examination reform of the computer courses in higher vocational colleges

Huang Ling-feng

(Dongguan Career Technical College, Dongguan Guangdong,523000, China)

In this paper, through the analysis of the computer course characteristics and teaching aim in higher vocational college, put forward the present situation of the computer teaching in higher vocational colleges, and various problems in the exam, to reform the problems under the background of the existing education for higher vocational colleges.

higher vocational college; computer course; examination reform

G712

A

1000-9795（2014）04-0244-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-10

黃凌峰（1986-），男，廣東東莞人，實訓教師，從事計算機技術研究。