高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)實施與探索

宋 斌

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000）

高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)實施與探索

宋 斌

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000）

高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果明顯，目標(biāo)教學(xué)中的問題和疑難亟待解決。關(guān)鍵詞：高職衛(wèi)生學(xué)院；目標(biāo)教學(xué)性質(zhì)；目標(biāo)教學(xué)效果；目標(biāo)教學(xué)的問題和疑難

目標(biāo)教學(xué)體系是一套比較科學(xué)和完善的教學(xué)體系。目前在高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院被廣泛采用。通過目標(biāo)教學(xué)的多年工作，在目標(biāo)教學(xué)實踐中有了許多感觸與體會，特總結(jié)如下：

一、高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)體系和教學(xué)模式相比，優(yōu)點是確立了清晰明了的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)分類體系。通過全面的社會需求制定具體的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方法；教學(xué)過程中主要從職業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能三個方面著手工作。著力使教學(xué)目標(biāo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。這樣利于教師組織和管理各科教學(xué)工作，從而使培養(yǎng)實用型人才工作順利進(jìn)行。對教育評價的功能做到重新確立，落實評價工作不是簡單的區(qū)分成績好壞，而是側(cè)重改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松環(huán)境中健康成長，將目標(biāo)教學(xué)過程面向聽課的全體學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)時代社會需要實用性人才，要求目標(biāo)教學(xué)必須具有實踐性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)效果帶來飛躍變革

高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)工作給教學(xué)改革使新時代教學(xué)工作充滿活力，使校園面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。第一，高職衛(wèi)生學(xué)院教育觀念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不再是灌輸理論知識而是使學(xué)生成為實用型人才；不再是培養(yǎng)“高才生”。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是測試或分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，而是在輕松開心氛圍下，為了實踐知識而學(xué)習(xí)。第二，使高職衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)模式發(fā)生重大改變，學(xué)院內(nèi)教學(xué)模式徹底變化，把教師單純講授的教學(xué)方式演變成師生互動學(xué)習(xí)的方式；為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立的教學(xué)方法多種多樣、結(jié)合實際工作，課堂氣氛調(diào)動學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。第三，改變考評方法，及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)不足的信息，及時進(jìn)行教學(xué)過程的矯正，同時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)，進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)活動。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式只靠期中考試和期末考試來得到教學(xué)效果，而只是考核卻無法進(jìn)行提高教學(xué)效果的弊病。

三、高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)工作的問題和疑難

1.傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，要徹底改變。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教師過程中主要是以我為主，學(xué)生死記硬背。即使教師在課前做了教學(xué)目標(biāo)，制定了各種一定的目標(biāo)教學(xué)活動，而教學(xué)中很容易回到傳統(tǒng)教學(xué)方式，又成了教學(xué)中的老大，學(xué)生又成了單純聽教的教學(xué)工作中，學(xué)生的思維不能得到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生思想還是依賴順從的被動個體。教學(xué)中學(xué)生對教師的填鴨式教學(xué)方法的習(xí)慣使其對目標(biāo)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)中不主動思考，使得目標(biāo)進(jìn)行中仍是以教師講授為主，學(xué)生為輔。目標(biāo)教學(xué)中師生不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不能跳出傳統(tǒng)氛圍，使得目標(biāo)教學(xué)中師生不能得到合作關(guān)系而獲得的教學(xué)效果。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)過程中時間因素困擾著目標(biāo)教學(xué)的實施。高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)過程中時間的短缺是普遍存在的疑難問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，即使教師在課前將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動及其時間作了精心安排，師生也難以難以落實，使設(shè)計的教學(xué)程序成為紙上談兵，教學(xué)知識面得不到合理延展，學(xué)生的反饋和矯正二個目標(biāo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)常常難以真正實現(xiàn)，往往在課堂上沒有時間進(jìn)行這些教學(xué)工作。這樣不能真正完成目標(biāo)教學(xué)，使目標(biāo)教學(xué)只體現(xiàn)在教案中。只有教師給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時間，學(xué)生才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，成為實用性人才。良好的教學(xué)方法是所有教師能夠而且應(yīng)該掌握的。在目標(biāo)教學(xué)過程中，怎么將“有限的時間”轉(zhuǎn)化為“足夠的時間”，從而充分利用課堂有限時間完成教學(xué)過程的全部操作，使大多數(shù)人達(dá)標(biāo)呢？這就是目標(biāo)教學(xué)工作中普遍存在的疑難及必須切實解決的問題。

3.態(tài)度領(lǐng)域的目標(biāo)教學(xué)工作是容易被忽視的目標(biāo)教學(xué)領(lǐng)域。高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)中，在專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度三個環(huán)節(jié)中，側(cè)重專業(yè)知識、專業(yè)技能領(lǐng)域的目標(biāo)教學(xué)的過程而忽視職業(yè)態(tài)度領(lǐng)域的目標(biāo)教學(xué)的實施，這是高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)中常見的問題。目標(biāo)進(jìn)行中專業(yè)知識及專業(yè)技能的實施容易被教師掌握實施的，但態(tài)度領(lǐng)域目標(biāo)教學(xué)人容易被忽視。易成為教師教學(xué)過程中的不足之處，甚至沒有這個環(huán)節(jié)，不能做到培養(yǎng)良好職業(yè)道德的高素質(zhì)實用型人才的工作。目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的目標(biāo)不能實現(xiàn)。

4.教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)工作。高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)過程中，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都能直接影響目標(biāo)教學(xué)的實施。如教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定模糊或者不恰當(dāng)脫離教學(xué)內(nèi)容；研究實施的教學(xué)方法不合理；考試試題范圍和難度掌握失當(dāng)或考試結(jié)果失實，反饋評價不能及時開展等等。另外，學(xué)生的非智力因素在教學(xué)環(huán)節(jié)中不能充分激發(fā)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都可以成為影響目標(biāo)教學(xué)過程中的疑難問題。

以上是我多年在高職衛(wèi)生學(xué)院目標(biāo)教學(xué)過程中獲得的一些體會。在各高職衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)工作中，全體教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，共同努力，一定會完善目標(biāo)教學(xué)的實施，目標(biāo)教學(xué)的優(yōu)越性會在教學(xué)工作中全面體現(xiàn)，目標(biāo)教學(xué)改革會培養(yǎng)出更多更好的社會需要的實用型人才。

[1]劉文慶,吳國平,主編.系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué).人民衛(wèi)生出版社,2004(01):193-194.

[2]劉芳,主編.人體解剖學(xué).人民衛(wèi)生出版社,1997(05):347-348.

Implementation and exploration of target teaching in higher vocational health school

Song Bin
(Tieling Health Career Academy, Tieling Liaoning, 112000, China)

The goal of teaching in higher vocational college of health is scientific and rigorous, teaching effect is obvious, the problems and difficult in target teaching is to be solved.

vocational health school; target teaching; teaching effect; teaching problems and difficulties

G712

A

1000-9795（2014）04-0271-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-11

宋 斌（1968-），男，遼寧鐵嶺人，高級講師，從事形態(tài)學(xué)方向的研究。