職業(yè)化背景下的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建

李利民

職業(yè)化指職業(yè)技能朝著標準化、制度化和規(guī)范化的方向發(fā)展，這已成為社會發(fā)展的必然趨勢。對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才來說也不例外，必須朝著職業(yè)化方向發(fā)展。近年來，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度迅猛，社會對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求數(shù)量不斷上升，很多高校在認清形勢的基礎上開設了計算機專業(yè)，招生人數(shù)連年上升。但期間卻暴露出一個很明顯的問題，即計算機專業(yè)畢業(yè)生很難在社會上找到專業(yè)十分對口的工作，就業(yè)形勢嚴峻。從另一個角度看，社會對計算機專業(yè)人才的需求量并沒有減少，導致人才需求與人才供應之間矛盾的是當前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在嚴重的結構性問題。具體為計算機專業(yè)畢業(yè)生盡管在學校學到很多知識，但這些知識與社會的具體要求嚴重不符，也就是說，高校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，無論是課程設置，還是培養(yǎng)目標等方面都與社會對計算機人才知識結構的需求存在很大差距。因此，在職業(yè)化背景下對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系重新構建，為社會培養(yǎng)更多的與社會需求相適應的人才，是當前計算機專業(yè)亟待解決的問題。

一、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。首先，知識結構不合理。當前計算機專業(yè)畢業(yè)生難以順利就業(yè)，并不是市場需求數(shù)量少，也不是計算機專業(yè)人才供應量大，最主要的原因是畢業(yè)生所掌握的知識結構難以適應社會需要。其次，當前很多畢業(yè)生普遍擁有較強的理論基礎知識，但實際操作能力相對較差，碰到實際問題時往往束手無策，而且人際交往能力以及團隊合作能力不高。再次，計算機畢業(yè)生暴露出其他方面的問題，如社會責任感較差、沒有很強的紀律性、工作經(jīng)驗不足、專業(yè)技能水平缺乏競爭力等。這造成大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，與市場需要大量的專業(yè)化人才形成矛盾，使高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

2.引發(fā)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)問題的原因。一是缺乏準確的人才培養(yǎng)定位。計算機專業(yè)人才主要分為三類：從事研究工作，這些人才一般要繼續(xù)深造，獲得更高的學位，然后從事計算機或者相關核心軟件的研發(fā)工作、研究計算機的基礎理論工作；從事工程工作，一般負責計算機硬件和軟件的開發(fā)和實現(xiàn)工作；負責計算機技術的日常應用工作，這些人員一般在企業(yè)、政府以及事業(yè)單位中負責信息系統(tǒng)的建設、維護、管理及運行。這三種人才在社會的需求數(shù)量并不相同，第三種人才所需數(shù)量最多，可見，當前高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應以應用型人才為重點。當前，我國高等教育正向大眾化方向發(fā)展，計算機由從前人們的不了解變?yōu)樵诟餍懈鳂I(yè)中發(fā)揮重大作用的工具。高校要準確定位當前計算機專業(yè)人才的實際需要，轉(zhuǎn)變觀念，由以研究型為導向的教學模式向以實用型為導向的教學模式轉(zhuǎn)變。二是忽視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前，很多高校的人才培養(yǎng)模式大多照抄照搬著名院校，盡管所培養(yǎng)的學生基礎理論知識較為扎實，但無論是動手操作的能力，還是創(chuàng)新能力都不強。對企業(yè)來說，他們更青睞于走上工作崗位能立刻承擔企業(yè)工作的人才，這主要是企業(yè)出于節(jié)約資金和自身發(fā)展的需要。但當前大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力很差，缺乏相應的工作經(jīng)驗，很難適應企業(yè)的需要。三是學校課程設置缺乏特色。高校課程設置偏重理論，忽視實驗，且課程內(nèi)容、體系遠遠落后于專業(yè)發(fā)展，難以適應社會需求。在課程設置上，一味簡單模仿、照搬著名院校，不重視考慮自身條件，未從學生的文化基礎、學習能力以及興趣愛好出發(fā)，課程設置缺乏針對性，導致學生不僅缺乏學習的熱情，在專業(yè)技能方面也不具備任何優(yōu)勢，不適應當前的職業(yè)化背景。四是計算機專業(yè)知識缺乏與其他學科知識的融合。在開發(fā)和研究計算機領域的應用系統(tǒng)過程中，不僅需要計算機專業(yè)知識，還需要其他專業(yè)的知識，但計算機專業(yè)的學生除了學習計算機知識外，很少涉及其他知識的學習，更談不上與其他學科的知識融合，所以計算機畢業(yè)生走上社會后的競爭力不強。只有需要用到比較高深的計算機技術時，計算機專業(yè)學生才會體現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。所以，要想使計算機專業(yè)畢業(yè)生在社會上找到立足之地，一定要融合其他學科的知識，緊緊站在技術的前沿，使學生體現(xiàn)出明顯的競爭優(yōu)勢。但從實際情況看，大多數(shù)高校計算機專業(yè)畢業(yè)生與這一點要求之間的差距很大。

二、職業(yè)化背景下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)原則

高校計算機專業(yè)畢業(yè)生走上社會后，大多在企事業(yè)單位從事與計算機有關的工作，如計算機系統(tǒng)的建設、維護，技術培訓等，因此高校應重視計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，調(diào)整課程設置，不斷促進專業(yè)發(fā)展規(guī)模，使計算機專業(yè)人才更好地適應社會需求。高校在構建人才培養(yǎng)體系的進程中所堅持的原則是：

1.人才培養(yǎng)向著培養(yǎng)應用型人才方向靠攏。計算機人才在層次上主要包括計算機研究、計算機工程及計算機應用三類，而應用型人才市場需求適量最多。高校應立足于市場，找準市場定位，人才培養(yǎng)既要體現(xiàn)多層次化，又要適當向培養(yǎng)應用型人才的方向靠攏，這樣既能有效緩解學生的就業(yè)壓力，也能為社會培養(yǎng)更多的人才。

2.在增強學生理論知識的同時重視實踐教育。當前社會最需要的是計算機應用型人才，所以計算機專業(yè)學生不但要牢牢掌握基本的計算機理論知識，而且要擁有很強的動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機聯(lián)系到一起。要想更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高校必須重視計算機學生實踐教育，通過建立實訓基地、校企合作等途徑，加強對學生的實踐教育。

3.加強計算機知識與其他學科知識的融合。計算機專業(yè)學生不僅要學習計算機領域的內(nèi)容，還要學習其他學科的知識。因為任何一個行業(yè)的工作都需要多個學科的知識才能完成。以計算機應用系統(tǒng)的開發(fā)和應用來說，既需要計算機專業(yè)知識，也需要一定的管理知識，沒有一定量的管理知識，計算機應用系統(tǒng)的開發(fā)和應用難以實現(xiàn)。再如，在研發(fā)計算機相關產(chǎn)品與服務時，可能會涉及知識產(chǎn)權的問題，所以需要一定的法律基礎知識。綜上所述，高校計算機專業(yè)在課程設置上應添加法律課程、管理課程以及其他學科，在計算機專業(yè)的教學計劃中添加電子商務、法律在多媒體中的應用等課程。另外，教師的授課手段也應盡可能地利用現(xiàn)代信息技術。

三、職業(yè)化背景下的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建

1.重構課程體系，優(yōu)化課程設置。計算機課程體系的設置應以市場為導向，堅持實用性，朝著專業(yè)化和細分化的方向發(fā)展，這樣才能更好地培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才。由于當前計算機技術發(fā)展速度十分驚人，基礎應用人才已不能適應當前社會的需要，而社會普遍需要的專業(yè)性較強的計算機應用人才數(shù)量又比較欠缺。因此，高校計算機專業(yè)可以進一步細分，細分之后的專業(yè)基礎課可以作為選修課出現(xiàn)，如果學生對某一專業(yè)感興趣，可以進一步了解，為日后的深入學習奠定基礎。

2.重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的講解在學生學習過程中處于中心環(huán)節(jié)，學生只是機械地被動學習，很少有直接參與或?qū)嵺`的機會，這在很大程度上影響了學生動手操作能力的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。高校應在構建人才培養(yǎng)體系的進程中，堅持以實踐為中心，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，提高學生的實踐能力，更好地適應社會需要，具體如下：首先，多為學生提供設計的機會。對于一些具有很強實踐性的課程，教師可以為學生布置課程設計的任務，使其獲得更多的設計實踐機會。學生在教師的指導下，綜合運用所學知識，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的聰明才智，從而完成教師布置的任務。教師在日常教學中要經(jīng)常使用任務型教學法，提前為學生布置相關任務，學生通過查閱資料、小組討論合作等方法找到問題的答案，提高解決問題的能力。教師還應該嚴格執(zhí)行對學生的考核方案，以便督促學生以謹慎、認真的態(tài)度完成教師布置的各項任務，提高實踐能力。其次，引導學生積極參與到教師的科研活動中。由于社會以及信息技術的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)畢業(yè)生所面臨的社會要求越來越高，學生畢業(yè)后不管是繼續(xù)深造，還是直接進入社會參加工作，都必須具備基本的實踐能力。引導和支持學生參加到教師的科研活動中，既可以開拓學生思維，也能夠鍛煉學生的動手實踐能力。最后，積極建設校外實訓基地，加強校企合作。在當前的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，建立實訓基地，加強校企合作是提高學生實踐能力的最有效途徑之一。實訓基地能夠為學生提供最適宜的鍛煉實踐能力的條件，通過高校與企業(yè)之間的密切合作，完成整個實訓計劃。高校不妨將學生的課程設計以及課程測驗與企業(yè)的實訓緊密結合起來，與特定的企業(yè)建立起長期的合作機制，使學生在實習過程中參與相關項目的研發(fā)活動，使學生能夠在走上工作崗位之前就接受企業(yè)的培訓，在校期間就接受真正的技能訓練。這樣，學生能夠在提高實踐能力的同時，提升職業(yè)素養(yǎng)與適應崗位的能力。這不僅有效減少了學生進入工作崗位后的適應時間和接受企業(yè)培訓的時間，有利于企業(yè)節(jié)約資金，而且高校從企業(yè)的實際需要出發(fā)，適當調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設置，能夠減少企業(yè)在儲備人才進程中的風險。

3.對學生加強心理健康教育，塑造學生健全人格。當前對人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅包含知識和技能方面，人才的心理健康也是一項培養(yǎng)內(nèi)容。高校要在培養(yǎng)學生知識、技能以及能力的同時，加強對學生的心理健康教育?？梢栽谡n程設置中加入心理教育課，也可以通過講座或校園網(wǎng)的途徑，為學生做好心理疏導工作，把健康的心理觀念傳達給學生，使學生形成正確的世界觀和方法論，提高承受壓力和抵抗挫折的能力，培養(yǎng)健康的心態(tài)，形成健全的人格。

隨著社會對人才需求表現(xiàn)出日益明顯的職業(yè)化趨勢，高校人才培養(yǎng)體系不斷改革，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)將以社會信息人才需求和市場職業(yè)化為導向，構建新時期的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有一定專業(yè)優(yōu)勢、各方面素養(yǎng)都較高的優(yōu)秀計算機人才?；诼殬I(yè)化的背景，高校已經(jīng)開始重視計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建，并積極轉(zhuǎn)化為實踐活動，取得了突出的成效。但是，也應該看到，在構建新的人才培養(yǎng)體系的過程中，有許多問題有待進一步研究和探討。