以就業為導向對法律碩士培養模式的思考

劉月鳳

（貴州大學 貴州貴陽 550025）

以就業為導向對法律碩士培養模式的思考

劉月鳳

（貴州大學 貴州貴陽 550025）

從近年來的就業情況看，法律碩士呈現出就業面廣泛，相對集中法院、檢察、公安系統，律師事務所、企業法務部門、機關事業單位等特點。文章對就業狀況進行統計并分析其原因，進而提出法律碩士培養模式需以就業為導向，不斷探索法律碩士的培養模式。

就業；法律碩士；培養模式

一、法律碩士教育的特點

法律碩士教學模式及培養目標定位：法律碩士專業學位教育是滿足國家法制化進程加快，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應用型、復合型法律人才的需要。法律碩士不同于法學碩士。它是具有特定法律職業背景的專業學位教育，主要為立法、司法、行政執法、 法律服務與法律監督部門以及經濟管理、行政管理和社會公共管理部門培養應用型法律人才。法律碩士不分專業，采用"雙導師"制。以貫徹理論學習與實踐操作的教學理念，以致用、實務為指向，是培養高層次的法律實踐專門人才的專業學位。

法律碩士教育是為適應我國法律職業發展的需要而設立的，創辦法律碩士教育是我國法學教育改革實踐中有益嘗試，以促進法律職業發展為目標。而法律碩士教育所要培養的法律人才，不是一般的具有法律知識的人，更不是以養成公民良好的法律素質為目標，而是理論實務兼備，能直接從事法律實務工作的特定意義上的法律人才。因此，法律職業的特定要求決定了法律碩士教育的職業教育性質。

二、近年來法律碩士就業現狀及原因分析

(一)全日制法律碩士的就業狀況分析

以貴州大學法律碩士為例，2008-2012屆4年的統計數據進行就業狀況分析。統計結果發現，4年來貴州大學法律碩士就業的總體趨勢較為平穩,4年內行業流向基本沒有較大的波動，尤其是去政府機關和事業單位的人數一直保持在一個穩定的比例;而去企業的人數比例呈上升趨勢，去事業單位的則呈遞減趨勢，在一定程度上體現出就業市場不斷多元化、開放化的發展態勢。與法律碩士專業對口或者關聯度較高的行業有:政府機關的法務人員，司法機關，事業單位中的教育機構和公司企業中的律師事務所，金融單位中的銀行、民辦企業的法務等，法律碩士就業方向幾乎覆蓋了所有行業，而不僅局限于公檢法司和律師事務所等傳統的法律崗位。 以貴州大學為例，2008-2012年法律碩士畢業生的就業率在曲線上升， 同時還表現出了就業層次高、就業行業分布相對還比較合理，前三位的是公司、政府機關和律師事務所，分別占到了38. 0%, 18. 5%和15. 3%，據調查，其他高校也基本出現了類似狀況。 法律碩士這種多渠道多元化的就業情況得益于我國的社會主義法治建設和近年來社會各行業對高素質法律人才的需求量呈逐年遞增的趨勢。當然，由于世界經濟的震蕩影響，法律碩士總體的就業形勢仍然比較嚴峻，一方面學生面臨的就業競爭壓力加劇，而學生中也存在自我定位偏差，就業思想滯后，主動性不夠等問題。

(二)法律碩士就業存在的問題及原因分析

1.結構性矛盾表現突出。結構性矛盾是我國高校畢業生就業，普遍存在的現象，即畢業生對于職位的需求和用人單位對于職位的供應之間不匹配而出現的矛盾。主要表現為畢業生就業的地區選擇為大中城市，而西部或相對不發達地區用人單位又無法招到合適的畢業生。

2.法律知識不扎實，專業考試無法過關。法律碩士要充分重視對法律專業知識的學習，才能為就業創造最基本的前提條件。大多法律碩士都為非法學法律碩士，由于其非科班出身，第一專業為非法學，而在研究生第三學年的上半學期即已經開始找工作，實際學習法律的時間僅僅為兩年，如果其在讀期間不專心研修，確實很難打下堅實的法律基礎并通過司法考試。而大多用人單位都優先招聘通過司法考試的優秀學生，因司法考試成為法律碩士就業的一個無形屏障，甚至就失去了應聘資格。因此在就業時就無法表現出自己復合型專業的背景優勢，進而失去與法學碩士或其他專業學生的優勢。

3.就業定位不準確，事倍功半。法律碩士畢業生在就業時面臨多種選擇，如果能夠根據自身的優勢準確進行就業定位，則可能最大程度發揮自己的比較優勢，實現事半功倍的求職效果。因此法律碩士畢業生需要根據自己的專業背景、工作經驗和個性特質進行仔細評估，以確定自己在就業時需要重點努力的方向，從而有的放矢。

三、法律碩士就業形勢對教學模式的啟示

1.專業定位明確。堅持法律碩士教育的法律職業教育定位。法律碩士的培養應該包括法律理念的培養以及專業技能的培養并具有適度的前瞻性。盡管現行法律碩士教育仍存在缺陷，但這并不是法律碩士教育的定位所造成的。法律碩士教育不同于法學本科教育，本科教育在本質上應當屬于通識教育和大眾教育，不適合開展法律職業教育。法律碩士教育的培養應包括法律理念培養，法律專業技能的培養和駕馭法律信息資源能力。

構建法律碩士教育與司法考試之間的關系框架。我國法學教育存在的一個突出問題就是，作為法律職業教育存在的法律碩士與法律職業、司法考試之間缺少實質性的聯系。因此，要想使法律職業真正地成為法律碩士研究生的就業主要渠道，不僅需要在法律碩士教育過程，強化法律職業教育，而且需要改革司法考試制度，實現法律職業教育與法律職業選拔之間的對接。

2.教學模式的設計。法律碩士的教學模式是按法律職業應具備的基本技能的要求來設置，強調實踐的重要性而不注重抽象的理論教學。教學內容除了基本的法律知識外，更加重視法律職業能力的培養。讓受訓者去感受獲得這些法律知識的過程，去體驗法律職業的思維方法和解決實際問題能力的具體運用，這種職業的體驗更多地需要來自于學生自己的主動探索和主動發現的精神。

首先，課程設置應注重兼顧法律實用技能與法學理念的培養。法律技能的培養可讓學生終生受益，為此法學院在整個的教學活動中不管是從課程的設置、采用的教學方法還是提供的學習環境，都全面地圍繞著這個的主題。從各方面如“判例教學法”，法律圖書館、計算機檢索等來保證法律實用技術知識的掌握和運用。在法律專業課學習中，“判例教學法”就包括了實用技能的學習內容，課程設置中還安排專門的技能課學習時間。

其次，教學方法也應圍繞法律理念與法律技能培養相結合。現代法學教育中案例教學模式、診所式教學的具體操作都應根據現代案例教學模式的價值目標和教學功能，遵從案例教學模式的結構和內容體系，針對傳統案例教學操作中的缺陷、師生互動關系重構現代案例教學模式。毫無疑問，在短短三年里，不可能要求學生掌握在他們今后的職業生涯中可能會用到的所有的法律，因為法律總是在不斷的變化和發展，任何權威的原始法律資源都可能隨時代的發展而失去權威。因此在采用案例教學方法時，應主要強調那些最基本的法律知識即經過長期法律演變中逐漸發展成熟的那些基本法律理念和法律原則，且能持久地適用，以其相對穩定的權威性來規范和影響社會的法律秩序和法律的創新，這些基本的法律知識往往能夠幫助律師從容地應付處理在今后的可能遇見的各種復雜的法律問題。

再次，探索聯合培養的模式，積極發掘外部優勢資源。法律專業知識的實際應用能力是法律碩士教育的生命線和就業的保障線。法律碩士學位是職業教育，是務實的學位、實用的學位，不是一個培養單位能夠獨立完成的，需要有法律實務部門的共同參與，需要通過在法律實務部門建立教學實踐基地、聘請法律實務部門的專家講授課程、編寫教材和指導論文等。而與法律實務部門的合作和溝通又成為法律碩士學生就業指導、推薦的重要外部資源。與此同時，積極開展加強聯系社會實踐單位，使學生未畢業就能從多方面了解社會、深入社會，并通過實踐使自己的理論水平獲得提升。因此，法學院校不應該也不可能成為法律碩士教育的唯一主體。理想的做法是，每一個培養院校應當專門成立由當地法官、檢察官、律師、公證員、仲裁員等法律職業者組成的法律職業培訓團隊，專門負責或者組織對法律碩士研究生進行法律職業訓練、法律職業倫理教育、法律業務實習等教學內容，而其他的常規課程仍然由法學院校負責。通過這樣的方式聯合培養法律碩士教育，才能充分地實現法學院校和法律職業培訓學院之間的優勢互補，真正做到揚長避短。

[1]羅霄,趙盧偉.淺析全日制法律碩士的就業現狀與就業指導策略.江蘇教育學院學報,2010-1.

[2]唐瀟瀟.試論法律碩士專業學位教育制度發展的制約因素及其突破—基于法律碩士招生、培養和就業的思考.長江師范學院學報,2012-8.

[3]李燕,王路.研究生教育轉型發展背景下法律碩士教育改革思考.西南政法大學學報,2012-8.

[4]史鳳林,劉倩,王飛飛.研究生教育的轉型與法律碩士教育的理念創新[J].山西大學學報:哲學社會科學版,2012.

Taking employment as the thinking orientation on legal master training mode

Liu Yue-feng
(Guizhou University, Guiyang Guizhou, 550025, China)

From the employment situation in recent years, master of law shows the wide range of employment, the relative concentration of the court, procuratorate, public security system, house legal departments, institutions. The paper analyzes the statistics on the employment situation and its causes, and put forward the legal master training mode should take the employment as the guidance, training mode continuously to explore the master of law.

employment; Master of law; training mode

G643

A

1000-9795（2014）04-0167-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-17

劉月鳳（1980-），女，吉林集安人，碩士，從事憲法與行政法學方向的研究。

貴州省研究生教育教學改革研究課題，黔教研（2011001）號