提高碩士研究生主觀能動性培養學生創新能力

武傳燕 劉曉燕 宮克勤 齊晗兵

（東北石油大學 黑龍江大慶 163318）

提高碩士研究生主觀能動性培養學生創新能力

武傳燕 劉曉燕 宮克勤 齊晗兵

（東北石油大學 黑龍江大慶 163318）

通過對目前研究生創新能力培養存在問題的分析，提出了可以通過研究生在科學試驗中角色的轉換、跨學科研究生培養方式的改革、課題組研討會制度的制定以及保證每一個研究生參加國內或國際會議等方式培養碩士研究生主觀能動性從而達到提高學生創新能力的目的。

研究生；創新能力；培養方法

高校是國家高級人才最密集、人力資源最豐富的地方,它們擔負著國家的人才培養、知識創新、技術轉化的工作。它們是新知識、新理論、新技術、新方法的重要發源地。而高校內的研究生則是新知識、新理論、新技術、新方法的重要載體。創新教育是研究生教育的內在要求。

一、研究生創新能力培養現狀

目前在高校研究生中存在著創新意識薄弱,創新能力不高,缺乏創新精神等現象，這與現代高校研究生教育的基本目標是相背離的[1]。造成目前研究生創新能力不足的因素是多方面的,分析起來主要集中在以下幾個方面。

1.研究生招生和考試制度的片面性。研究生招生考試只注重考試科目的理論成績，很多學生進入大學后就將主要精力投入到考研所涉及到的基礎課程的學習上。而對于跨學科考研的學生，則是以考研科目的學習為己任，其他非考研科目只求通過即可。這就導致了考研學生專業基礎知識、專業素養、工程意識及基本技能不夠扎實，這樣的學生進入研究生學習后就會出現專業知識學習不系統、知識結構單一、創新能力和實踐能力不足等缺點，這嚴重影響了研究生教育的整體質量[2，3]。

2.研究生教育成為本科生教育形式的延伸。從事研究生教育的導師同時肩負著本科生的教育，教師不能區分兩種教育的不同，仍然沿襲了本科生的教育方法。傳統本科教育以灌輸、傳授知識為主,培養的人才創新意識和創新能力都比較弱。因此，在這樣一種教育方式下，培養出的研究生也缺乏創新意識。

二、研究生創新能力培養實踐

為了提高碩士研究生教育的整體質量，就要在學習過程中提高學生的主觀能動性以培養學生的創新能力。人的能動性與無機物、有機生命體、高等動物的能動性有別，稱為主觀能動性。主觀能動性就是人類特有的認識世界、改造世界的能力與活動。表現有：人認識世界的能力與活動(想)；人改造世界的能力與活動（做）；人在認識世界和改造世界中所具有的精神狀態。因此，學生的主觀能動性的提高是培養學生創新能力的前提。我校熱動專業在提高學生學習能動性方面做了如下積極探索。

1.研究生在科學試驗中的角色的轉換。在過去的科學實驗中，都是由導師設計好試驗方案、制定試驗流程、指導學生實驗。學生在科學實驗過程中過于被動，只是按照導師的要求去做，沒有自己思考的過程，不利于學生智力的發展和能力的培養。因此,我們對傳統的科學實驗方法進行改革。首先使研究生明確實驗目的，然后由進行實驗操作的碩士研究生獨立思考發揮自身的創造性來設計試驗方案、制定試驗流程，然后通過課題組所有導師及其他研究生共同探討方案的可行性、試驗流程的可操作性。探討后的方案及操作流程最后用于指導實驗。

2.跨學科研究生培養方式的改革。對于跨學科考入本專業的學生，由于沒有本專業本科基礎知識的系統學習，所以專業理論基礎差。傳統的做法是指導教師根據學生具體情況安排研究生去聽本專業本科生的理論課程。導師只注意到跨專業培養的研究生缺少了四年專業理論知識的學習，卻沒有看到他們同時具有的優勢。這樣的學生同時具備了他本科專業以及就讀的碩士專業的理論知識，屬于復合型人才。我專業對于此類學生的培養方式進行了改革。讓學生充分了解導師的科研方向及在研項目情況，結合兩個專業的理論知識，尋找自己研究方向的切入點。通過學生的獨立思考與導師的指導確定自己碩士研究生階段的研究內容，最終培養出具有復合知識、能力與素質結構的創新人才，這終將是我國研究生教育改革與發展的必然選擇。

3.制定課題組研討會制度。我專業相同研究方向的教師及研究生組成課題組。課題組會針對需要研究和解決的問題進行討論，目的是為解決該領域出現的問題，找出應對的辦法，確保研究課題發揮應用價值。負責人制定了課題組定期召開研討會的制度。在研討會上，以研究生群體為重點進行工作匯報，匯報內容主要包括階段性工作總結、所研究內容存在的問題，針對該問題所想到的解決辦法或需要怎樣的幫助等，然后由課題組成員對此進行討論并予以解答。通過研討會導師能夠就研究生課題中的一些共性問題進行指導。同時，研討會還為研究生提供一個討論問題、激發科研思維的一個平臺。研究生通過這個平臺，可以介紹自己的科研思路、技術方法以及科研結果，研究生之間可以展開積極的討論,這對于提高研究的效率，產生新的思路具有很好的效果。

4.確保每一個研究生有機會參加一次國內或國際會議。鼓勵學生參加各種學術會議。本專業要求碩士研究生在校期間必須參加一次國內或國際會議。通過學術會議交流使研究生掌握本領域的研究動態,開闊學生眼界,拓寬研究生的知識面。

研究生根據會議要求撰寫會議文章，對自己的研究工作進行總結整理，梳理自己的研究內容及方向；參加學術會議前還要對自己所涉及的研究領域問題進行整理以方便與他人溝通討論；同時根據會議提供的參會文章題目選取自己要聽或者要討論的文章；會議結束返校后在課題組會議上要進行進行總結匯報。通過這些措施提高學生學習的主觀能動性,培養創新意識，這對提高研究生科研創新能力將都起到良好的作用。

一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。研究生創新能力的培養則任重而道遠。

[1]王明義,謝歡,陳鹿民.機械類碩士研究生培養存在問題及對策[J].山西科技,2012,27(1):98-99.

[2]錢存陽.研究生創新能力培養的障礙與對策分析[J].高教探索,2004(1):52-53.

[3]姜愛莉,王長海,周革非,等.研究生創新能力不強的原因分析及對策[J].高等教育研究,2009,26(3):79-82.

To improve students' subjective initiative, train the graduate students’ innovative ability

Wu Chuan-yan, Liu Xiao-yan, Gong Ke-qin, Qi Han-bing

(Northeast Petroleum University, Daqing Heilongjiang,163318, Chinac)

Through the analysis of the current problems of the training of graduate students innovation ability, put forward that can be formulated through graduate conversion, scientific experiment training mode reform, interdisciplinary graduate research group conference system and ensure each graduate students to participate in domestic or international conferences, training of graduate students subjective initiative to improve students' ability of innovation.

postgraduate; innovative ability; training method

G643

A

1000-9795（2014）04-0176-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-16

武傳燕（1975-），女，黑龍江人，副教授，碩士，從事能源動力方面的教學與研究。劉曉燕（1962-），女，黑龍江人，教授，博士，從事建筑節能、保溫保冷技術、油田集輸系統節能技術等。宮克勤（1967-），男，黑龍江人，教授，博士，從事用能系統熱力學分析與評價、建筑供熱系統節能技術等。齊晗兵（1975-），男，黑龍江人，教授，博士，從事工業水處理、暖通方面的教學與研究。

黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目，項目編號JGXM_HLJ_2013024；2012年黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目，項目編號JGZ201201049，黑龍江省高等教育教學改革項目，項目編號jg2012010090。