對結合專業要求實施高職體育教育改革的探討

成 鈞

（長沙商貿旅游職業技術學院 湖南長沙 410116）

對結合專業要求實施高職體育教育改革的探討

成 鈞

（長沙商貿旅游職業技術學院 湖南長沙 410116）

高職體育教育存在傳統的教育理念，由于受到傳統思想的束縛，目前高職體育教育針對學生如何加強身體素質，怎樣結合專業知識要求完善體育教育改革，得出結合專業知識教育改革的方法[1]。從體育教育中認識專業知識的重要性，通過了解專業要求的優點，把體育教育與專業要求相結合。在保證學生身體健康素質的同時，探討出實行改革的方法。

結合；實施；高職體育；教育探討

一、前言

體育教育是高職院校的主要部分，與學生的道德修養、專業水平和全面發展學生體育教育健康有著重要聯系。所以，學校要重視專業和高職體育教育的結合，從中了解專業在體育教育的重要性，分析目前高職體育教育的現狀，尋找如何把專業和體育教育相結合的方法。

二、分析高職體育教育的現狀

1.教育思想觀念落后

目前我國部分高職體育教育指導思想過于陳舊，對高職體育教育實施改革與把思想觀進行改革進行分析。指導思想在整個教育改革中具有指導地位?，F在對于高職體育教育來講，學校在制定改革計劃時要把指導思想作為首位。指導思想要從《普通高院體育教育教學指導思想綱要》中的思想去制定，從基本點出發樹立健全的指導思想。但是，大部分高職體育教學的思想過于陳舊，由于傳統思想教育的影響，導致老師在上體育課時只注重技術的傳授，忽略指導思想的重要性。體育教育是全面提高學生身體素質的重要課程。從學生調查數據得出，部分老師在上體育課時用傳統的方式進行教學，沒有創新的教學方法。對于這一現狀，原因在于高職體育教育的指導思想過于陳舊，沒有適應時代發展，或是由于學校思想教育出現落差，我國體育教育體系都是遵從國家頒布的普通的大學模式進行教學，沒有根據自身實際情況出發，實行的教育方式和其它學校沒有本質的區別，都是從學校的經濟利益出發，忽略學生在工作崗位是否實現自身價值。從體育教育中看出高職學校在教學時注重提高學生的體制，通過調查大部分學生在小學、中學獲得鍛煉的機會只有30%，讓學生對體育教育產生了偏差[2]。可見，目前高職體育教育要結合專業要求進行全面改革。

2.不平衡的體育教育發展

新課程指標頒布后，部分重視教育發展地區在體育教育改革中取得良好效果，由于學校的重視，學校體育老師有了對外學習的機會，由于專用知識的缺陷和學歷不高的體育老師通過對外學習獲得了提高學歷、補充知識的機會，加強自身專業技術。部分生活經濟、教育發展落后地區，由于老師專業知識、學歷水平較低，導致體育教育無法與專業要求相結合。形成這一原因有：①經濟發展水平較低的城市，為保證學校升學、辦學的利益，不對外招收師資較高的體育老師，而自身沒有能力實施新課程指標改革。②由于經濟利益發展不平衡，地方學校沒有經濟能力實施教育改革，導致體育教育改革實施部健全。③把專業要求與體育教育相結合是符合新時期的改革與發展，部分學校教育制度不嚴謹，老師上課松散，這是高校體育教育出現的通病。地區經濟發展的缺陷導致體育教育發展不平衡，無法推動國家實施的新課程教育指標，使專業要求無法與高校體育教育相結合。

三、高職體育教育結合專業要求的探討

1.把專業思想教育應用到高職體育教育改革中

高職體育教育要結合專業知識進行改革，首先要把教育思想應用到體育教學中，為改革沖破傳統的教育思想。所以，要從制定教育目標、應用專業的教育思想進行改革，建立全新的專業思想體系、專業知識實踐體系等去培養學生體育教育思想。課程教育活動在體育教育起到關鍵性作用，專業的思想和體育教育相結合，是專業要求結合的前提。從在崗的體育教育老師來講，成為一名專業的體育教師除了要有良好的體質外，還要有專業的思想。有專業的思想要求才能確保教育的學生有良好的身體素質和思想意識。高職體育學校對要加強專業思想教育的應用，把思想與實際訓練相結合，根據跑步要掌握的技巧、力度、速度等內容做到專業要求。設計類的有關課程如室內設計、動漫設計、軟件設計、廣告設計等要學生長期對著電腦進行操作，長時間會出現腰椎疼痛、肩周炎、體質較低等病癥。在體育課中進行放松時，學生可以選用羽毛球、籃球、排球、足球、跳繩等去活動，把身體關節活動開來。通過把專業思想教育和高職體育教育相結合，使專業學科的學生更容易接受體育教育，例如：具有較高交際能力的法律專業、文秘專業、金融專業的學生，可以在體育課中可選取拉丁舞、太極、交際舞等和自身專業思想相符的體育運動[3]。從專業思想去設置和學生相符的體育教學課程，不僅做到專業知識和體育相結合，對加強學生身體體質有很大幫助。

2.加強體育老師專業知識

加強體育老師專業知識是結合專業要求和體育教育的重要點，學校要注重培養老師專業知識水平。要保證高職體育教育的順利進行和體育課程的設置是否符合學生的專業要求，主要在于老師的教育水平，老師只有不斷加強自身專業知識、教育能力才能更好的把專業要求和體育教育相結合。這就要求老師對體育教育有更深層的了解，了解學生專業要求和體育教育的基本技術，探索專業要求和體育教育的相有關知識，老師對體育教育進行備課時，要參考學生專業可的特點，從學生實際情況出發，針對性實施體育教育。這是考驗老師是否具備專業的體育教育能力和體育知識，老師結合學生專業特點進行教學，有助于培養學生對體育的興趣，樂于參加體育教育課程。這些都是老師發揮專業知識的效果，所以，要加強體育老師的專業知識，提高老師專業素質。其次學?？梢圆捎谩皩ν忾_放”的方法加強老師的專業知識，通過加大對外交流方式，與經驗豐富的體育教師相互交流經驗，獲取專業知識得到解決體育教育問題的方法。

3.完善體育教育在專業教學的作用

研究表明，體育技能的優劣往往也會影響到學生掌握專業技能的效果，在實習操作中，能較好、較快地掌握操作技能的學生，其體育技能的學習往往也優于其他同學。凡是在體育運動中動作技能水平較高的學生，在職業操作技能學習中，其泛化時間就會較短，也即可以很快地掌握技能；反之，體育技能水平較差者，泛化時間長，分化能力差，操作技能掌握較慢。體育動作技能如肌肉感覺的靈敏性、動覺等，可以經過遷移的方式對操作技能的培養起促進作用。因此在體育教學中，應該通過加強動作技能教學提高學生動手能力，培養和鍛煉學生對動作過程的感覺和掌握能力，使學生在職業操作技能學習和實習的具體操作中盡快掌握各種職業操作技能。同時，由于每個學生未來從事的職業不同，對自身所掌握能力的要求有差異，而各個項目的特點和對人體的影響也不同，應根據職業特點和職業體能的需要，選擇與職業特點相關的體育，把最適應職業體能要求的項目進行訓練，實現體育教學與未來職業相結合的目的。

四、結束語

高等體育教育改革是新時期指標的重要改革，它是國家培養教育人才的重要體系，國家現處于技術發展階段，為把我國體育教育與專業要求相結合，高職體育院校要根據不同專業的要求進行綜合性體育教育，滿足學生在體育課堂的要求。把專業要求與高職體育教育相結合時要從科學角度分析，通過合理、科學的方式把各種專業技術和體育相融合，保證體育教育的實施和發展。這樣有助于提高學生的專業素質和身體健康素養，為社會發展輸送健康的優質人才，促進我國未來技術的發展。

[1]房慶華.基于職業體能特色的高職體育課程體系的構建[J].徐州建筑職業技術學院學報,2011(01):230-240.

[2]何康.以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學研究[J].體育科技文獻通報,2011(04):260-290.

[3]吳紅胤,張暉,秦晉.新形勢下高職體育課程教學改革的研究[J].浙江體育科學,2010(01):360-392.

Discuss on the combination of professional requirements of the implementation of the reform of Higher Vocational Education

Cheng Jun

(Changsha Commerce and Tourism College, Changsha Hunan, 410116, China)

Physical Education in Higher Vocational exist in the traditional education idea, due to the bondage of traditional ideas, the present higher vocational education for students how to strengthen the physical quality, how to improve the reform of physical education with professional knowledge, the method of combined with professional knowledge of education reform. The importance of the professional knowledge from the sports education, through an understanding of the advantages of the professional requirements, the physical education and professional requirements combined. In ensuring the healthy body of students,at the same time, discuss a method to implement the reform.

binding;implementation; physical education;education

G807

A

1000-9795（2014）04-0416-01

［責任編輯：陳懷民］

2014-02-15

成 鈞（1964-），男，湖南長沙人，副教授，從事學校體育教學與管理的研究。