湖南省人文教育在高職體育教學中的滲透研究

李中武

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410020）

湖南省人文教育在高職體育教學中的滲透研究

李中武

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410020）

隨著我國教育體制的全面發(fā)展，對于教育內(nèi)容的要求也越來越高。體育教學內(nèi)容也不再是簡單的體育鍛煉和健康鍛煉，而是要求在體育鍛煉中滲透入人文教育的概念，促進學生的全面發(fā)展。本文以湖南省為例，分析了湖南省高職院校實行人文教育與體育教育結(jié)合的教育方式的原因以及實行現(xiàn)狀，并提出相關(guān)改革建議舉措，以期為教育工作者提供幫助，促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

人文教育；體育教育；滲透發(fā)展

所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。

一、湖南省明確人文教育要滲透入高職體育教學中的原因

1.高職體育教學的社會需求導向

學校課程的學習對于學生來說有著重要作用，它影響著學生在以后的工作、生活中的習慣和方法。學校作為社會生活的一部分，有義務(wù)鍛煉學生的生活能力和社會適應(yīng)能力，而作為體育教育，更應(yīng)該滿足當前社會體育的要求。湖南省高職院校學生素質(zhì)大多不高，教學水平也不高，這就對體育教育的發(fā)展形成一定影響，另外很多高職院校只注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻并不注重體育教育習慣的養(yǎng)成，又成為體育教育事業(yè)發(fā)展的阻礙。如何改變高職體育教學中的這些弊端，使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，使學校體育教育適合社會體育教育發(fā)展是當前擺在我們教育工作者面前的一大難題。要想解決這一難題，除了要改變體育教學思路，還要進行適當?shù)娜宋慕逃凉B入，使人文教育與體育教育相結(jié)合，在提高學生體育鍛煉技能的同時，提高學生的體育文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高職體育教育的新發(fā)展、新創(chuàng)造，促進學校體育教育適應(yīng)社會發(fā)展需要。

2.高職體育教學的學科需求導向

目前，湖南省很多高職學校進行體育課程時都是教師向?qū)W生傳授學科知識或運動項目規(guī)則等，也有很多教師觀念里就認為體育教學就是傳授體育項目的競技知識，并沒有更深層次的認識、理解體育教學的目的，導致教學思路凝滯、教學內(nèi)容僵化、教學發(fā)展目標模糊。針對上述情況，必須采取相應(yīng)的政策進行解決，重新定義高職學校體育教學的目標和發(fā)展方向，以學生為主要研究對象，深刻調(diào)研高職體育教育中存在的問題，并客觀全面的分析體育教育對學生發(fā)展的影響，改革高職體育教育的發(fā)展方向，補充體育教育內(nèi)容，使人文主義精神滲入到體育教育中，使學生在進行體育課程學習時能夠得到更全面的知識理論培養(yǎng)，能夠形成正確的體育運動觀，為學生的體育素質(zhì)發(fā)展注入新的活力。

3.高職院校學生的需求

教育的目的在于使學生通過學習能夠掌握更加全面的知識、理論，在身心各方面有著積極的變化。對于體育教學來說也是如此，學生希望通過體育課程的學習能夠提高身心健康，促進素質(zhì)發(fā)展。然而，長期以來的體育教學模式卻使體育教學陷入了一定的尷尬局面：學生在體育學習過程中機械的接受教師學科內(nèi)容的灌輸，并不能真正領(lǐng)會體育教學的目的。據(jù)調(diào)查，湖南省70多所高職院校都在不同程度上存在著體育教學模式僵化的問題，這也就違背了體育教學的根本思想要求，無法滿足學生的需求。因此，要進行必要的教育改革和人文精神培養(yǎng)，使學生能夠進行自我發(fā)展和認識，能夠自覺進行體育運動，并且，還要使學生在體育課程學習的過程中發(fā)展個性，增強體育素質(zhì)，以使高職院校體育教育能夠滿足學生的需求。

二、湖南省人文教育在高職體育教學中的滲透現(xiàn)狀

1.缺乏必要的教學體系，執(zhí)行困難

完整合理的教學體系是開展教學的重要前提，然而，由于人文教育本身的抽象性，如何在體育教育中推進人文教育成為令很多教育工作者頭疼的問題。尤其是在缺乏教育指導思路和方向的情況下，要想進行人文教育的組織發(fā)展就更加困難。教師不知如何下手，教育缺乏目的性，學生學習的積極性也就會降低，從而影響人文教育在體育教學中的推進。

2.教師素質(zhì)限制人文教育的推進

目前，湖南省高職院校的體育教師整體素質(zhì)并不高，有很多體育教師運動技能比較強，但理論知識薄弱，也有的教師理論知識豐富，體育實踐能力卻較差，這就會使體育發(fā)展水平不均衡，也就影響了人文教育的合理推進。另外，一些教師不愿意進行教育的改革，還保持著傳統(tǒng)體育教學方法和目的，思想僵化，導致“上有政策，下有對策”的情況發(fā)生，有文件也不執(zhí)行，也就使人文教育的推進工作變得舉步維艱。

3.學生學習觀念、積極性影響人文教育推進

很多高職學生因為面臨著工作壓力和社會、家庭壓力等，對于體育課程并不重視，認為體育課程只是進行體育放松，并不需要進行過多的學習和提高，這也為人文教育的傳播造成一定的阻礙。另外，相比起專業(yè)課程，對高職學生來說，體育課程的重要性大大降低，很多學生并不愿意花過多時間進行理論知識的學習，甚至當學習理論知識時逃課，使得人文精神教育推進緩慢。

三、如何將人文教育滲透入高職體育教學中

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念，將人文精神滲入體育精神中

高職學校的體育教學是在“以運動技術(shù)為中心”的指導理念下進行發(fā)展的，這樣的指導理念在重視運動技術(shù)的本身卻缺少了必要的人文精神，學生在進行學習、鍛煉的時候也就忽視了人文精神的傳遞、學習。教師作為課程的引導者，應(yīng)該進行相應(yīng)的教育觀念的改變和學習觀念的引導，使學生從單純的運動教育中解脫出來，重新認識體育教學，進行綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在進行體育教育時要更加注重學生的興趣、愛好，以及體育素質(zhì)的培養(yǎng)。特別要重視對學生人文精神的教育，將教育與人的幸福、尊嚴、發(fā)展等方面聯(lián)系起來，以人文精神促進體育精神的傳播，從而使學生在進行體育活動時也能全面發(fā)展。這就要求在教學中，教師要充分重視到學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，給予學生自主學習空間和探索空間，使學生在體育課程的學習中掌握體育精神，提高體育審美水平，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.確立明確的教學目標，改進教學方法

教學目標是在一定教學時間內(nèi)各種教學活動行為要達到的標準和境界，它應(yīng)該由學生為主體。無論實行什么樣形式的教學活動和教學方法，都要重視學生的主體作用。而體育教學的目標中除了運動目標和健康目標，還有認知目標和情感目標，因此，作為體育教師在鼓勵和指導學生進行體育鍛煉的同時還要進行相應(yīng)的情感引導，使學生在體育運動中認識到真正的體育精神。在這個認知過程中教師要制定明確的教學目標，包括培養(yǎng)學生的運動技能；幫助學生掌握必要的健康知識，提高學生的運動安全意識；培養(yǎng)學生優(yōu)良的體育人文精神，促進學生全面發(fā)展。同時，教師還要改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生解放思想，體育運動也并不僅局限于戶外活動，可以利用多媒體課件、教具等向?qū)W生傳授正確的運動方法，同時也要注重教學的科學性、健康性及人文性的融合，通過對人文知識的傳授，幫助學生更好的養(yǎng)成體育鍛煉習慣，使學生在體育鍛煉中加強溝通交流，提高人際交往能力。同時，也可以組織豐富多彩的體育賽事，增強學生的體育審美能力。

3.營造良好的校園體育氛圍，加強對教師的培養(yǎng)

要想使人文教育滲透到體育教學中，就必須營造良好的人文環(huán)境和人文理念，這不僅貫穿于體育課堂，更與學校的整體氛圍有關(guān)。在進行校園體育文化建設(shè)時，學校可以根據(jù)自身的情況定期舉行校內(nèi)友誼賽或校外友誼賽，鼓勵學生參加體育活動，使學生在比賽中增加彼此的信任感，加強溝通交流，從而可以改變學生對于傳統(tǒng)體育活動的觀念，也可以改變學生的體育活動方式，真正使體育教學深入到學生們的日常生活中，還有利于提高學生的體育運動水平，提高學生的運動積極性。要想在體育教育中實現(xiàn)真正的人文教育，還需要老師的指導和幫助，教師在教學活動中起著重要的指導和傳授作用，因此，要加強人文教育的滲透就必須提高教師的整體素質(zhì)和教師的人文素養(yǎng)，使教師在具有專業(yè)能力的基礎(chǔ)上也能具有高尚的品德和修養(yǎng)，從而指導學生的發(fā)展。

結(jié)語

總之，加強人文教育在高職體育教育中的滲透培養(yǎng)十分重要，它符合新時代下的教育發(fā)展要求，符合學生的發(fā)展要求，是具有活力的、生命力的新教育形式。作為教育人員，在體育教學過程中，要利用先進的教學思路和方法，將人文精神教育思想滲透到體育教育中，從而提高學生的整體素質(zhì)，提高學生的體育競技水平，促進學生的全面發(fā)展。

[1]徐林江.關(guān)于人文教育在高職體育教學中的滲透[J].職教論壇,2012(14).

[2]施維.論高職體育教學中人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].時代教育,2012(23).

Penetration of humanistic education in Hunan in the sports teaching

Li Zhong-wu

(Hunan Industry Polytechnic College, Changsha Hunan,410020, China)

With the development of China's education system, the education content requirements are also getting higher and higher. Sports teaching content is no longer a simple physical exercise and healthy exercise, but the concept requirements in physical training infiltrated the humanistic education, and promote all-round development of students. In this paper, taking Hunan Province as an example, analyzed the reason of the combination of humanistic education and physical education practice in Higher Vocational Colleges of Hunan province and the present situation, and puts forward the related reform measures, in order to provide help for the educators, to promote the development of physical education in china.

humanistic education; physical education; penetrate

G807

A

1000-9795（2014）04-0425-02

［責任編輯：陳懷民］

2014-02-20

李中武（1972-），湖南婁底人，講師，從事學校體育理論與應(yīng)用方向的研究。