淺談管理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用

李 霞 白亞蘭 李 蘭

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川都江堰 611830）

淺談管理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用

李 霞 白亞蘭 李 蘭

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川都江堰 611830）

家庭教育在人的一生中起著舉足輕重的作用。父母采用什么樣的教育理念和教育方法來教育孩子，將直接或間接地影響孩子未來的成長道路。家長教育孩子與企業(yè)管理員工，在理念和方法上都有其共通的特性，因此，我們可以在家庭教育中運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)來解決教育問題或教育困境，提高家長的教育技能，更新家長的教育理念。本文分別從計(jì)劃、溝通和激勵(lì)三個(gè)方面，探討在家庭教育中應(yīng)用管理學(xué)知識(shí)的教育思路和方法。

家庭教育；學(xué)習(xí)規(guī)劃；親子溝通；激勵(lì)

家庭是社會(huì)中的最小組織，它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響卻是非常巨大的。一個(gè)人出生在什么樣的家庭，受到什么樣的家庭教育，將決定他一生的成長和發(fā)展。在家庭里，孩子們學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，形成了一定的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。即使接受了學(xué)校教育，家庭教育的影響和作用還將持續(xù)，“家庭這個(gè)自然形成的生活環(huán)境，對(duì)未成年人的思想品德和行為習(xí)慣的影響，往往比任何人為形成的環(huán)境中所受到的影響要深刻得多，形成的習(xí)慣也穩(wěn)固得多”。本文就家庭教育，進(jìn)行一些管理學(xué)方面的探討。

一、當(dāng)前中國家庭教育存在的幾點(diǎn)問題

1.家長盲目跟從社會(huì)教育輿論，過度教育

現(xiàn)在很多家長“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，家庭教育中存在著過度教育 、超前教育等問題。為此，孩子們除了接受學(xué)校教育之外 ，還要報(bào)名參加各種輔導(dǎo)班和補(bǔ)習(xí)班。而大多數(shù)補(bǔ)習(xí)班的內(nèi)容不是加深課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而是將本應(yīng)放在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講授，或是將下個(gè)學(xué)期或下個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容提前講授。孩子們每天都有學(xué)習(xí)安排，沒有閑暇時(shí)間，沒機(jī)會(huì)做戶外運(yùn)動(dòng)、游戲、玩耍。

在為孩子們選擇輔導(dǎo)班的方面，很多家長不知道應(yīng)該如何選擇，往往表現(xiàn)出“隨大流”的現(xiàn)象。要不是聽從各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳，就是看別人家孩子在學(xué)什么，或者是聽孩子講同班同學(xué)大多在學(xué)什么，那么自己的孩子就選什么。另外，網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的引導(dǎo)在一定程度上也起到了推波助瀾的作用，例如，那些歌星、影星動(dòng)則幾百萬的出場(chǎng)費(fèi)或是粉絲們的狂熱崇拜和追隨，都無形地促使大量家長為孩子選擇學(xué)習(xí)音樂、表演等演藝類輔導(dǎo)班。這些都表明家長對(duì)孩子的教育表現(xiàn)出了社會(huì)盲從性。

2.家長與孩子之間缺乏有效溝通

隨著社會(huì)生活和工作的節(jié)奏越來越快，家長越來越把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在了應(yīng)付工作和社會(huì)交往上，留在家里陪伴孩子的時(shí)間越來越少，關(guān)注孩子的考試成績(jī)多于關(guān)注孩子的心理成長和思想變化。據(jù)記者的不完全調(diào)查顯示，做好家庭教育存在困難的主要原因之一就是“工作時(shí)間忙、缺乏時(shí)間。” 正是在這樣的背景下，家長與孩子之間關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，溝通越來越不暢，彼此都不能充分理解對(duì)方，最終使得隔閡越來越大，成為家庭中最親密的陌生人。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，其原因不外乎以下兩個(gè)方面。

其一，家長沒有時(shí)間，沒有心情，沒有精力去詳細(xì)了解孩子的思想變化，不能夠認(rèn)真聽取孩子對(duì)事、物的各方面表達(dá)。孩子一旦犯錯(cuò)，只是一味地橫加指責(zé)、批評(píng)孩子的不良行為，而不去認(rèn)真深究其背后的原因。其二，家長對(duì)孩子采取了相對(duì)漠視的態(tài)度，這里不是說家長不關(guān)心、愛護(hù)孩子，而是說家長對(duì)孩子的任何行為都采取遷就、討好的方式，回避孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)孩子的關(guān)心僅停留在身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)孩子的良好品格和習(xí)慣的養(yǎng)成、思想和心理的變化漠不關(guān)心。

正是由于主觀上存在著各種溝通障礙，使得親子不能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

3.家長盲目的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

相信大家在生活中見過這樣一些現(xiàn)象：某個(gè)小孩子(大約1-2歲)突然有一天，嘴里冒出一句臟話，其父母、祖輩大為驚奇，繼而樂滋滋地大加夸獎(jiǎng)“喲！會(huì)罵人了呀！說得好！再來一句！”；某個(gè)小孩子(大約5-6歲)一天與父母一起遇到了父母的朋友，其愛理不理，毫無禮貌，父母頓覺臉上無光，繼而怒氣沖沖，大加申斥，大打出手。前者，父母不分是非，盲目夸獎(jiǎng)；后者，父母一時(shí)氣憤，打過了事，盲目懲罰。但是，不管是哪一種，其產(chǎn)生的教育效果都不會(huì)是良性的。

家長盲目地對(duì)孩子取得的一點(diǎn)點(diǎn)“成績(jī)”，大加贊賞，一方面容易使孩子養(yǎng)成沾沾自喜、自鳴得意、夸夸其談等自尊自大的不良習(xí)慣，而且也使孩子不能夠接觸到他人對(duì)他的真實(shí)評(píng)價(jià)，使其接受挫折和失敗的心理承受力大大下降，一旦某一天這些“泡沫”被戳破，他很可能會(huì)從此一蹶不振；另一方面，如果所謂的“成績(jī)”根本就是錯(cuò)誤的，盲目的夸獎(jiǎng)往往會(huì)使孩子以為那樣做是正確的，是大人贊成的、鼓勵(lì)的，以后他們還會(huì)繼續(xù)采取同樣的行為，如此這般，不良的行為、語言和習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。另外，現(xiàn)在大多數(shù)家長往往喜歡采用物質(zhì)刺激的方法來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，雖然效果顯著，但是容易使孩子形成對(duì)物質(zhì)的貪婪追求的拜金主義思想。

與盲目的獎(jiǎng)勵(lì)一樣，盲目的懲罰也會(huì)極大地影響孩子的健康成長，對(duì)未來他們的人生產(chǎn)生不可估量的負(fù)作用。

二、管理學(xué)知識(shí)在家庭教育中的應(yīng)用

1.家庭教育中的“計(jì)劃”

管理學(xué)將計(jì)劃定義為“對(duì)未來所要從事的事業(yè)的謀劃、規(guī)劃和打算?！睂?duì)于孩子的教育，同樣應(yīng)該注意“計(jì)劃”，也就是說父母應(yīng)該為孩子的未來進(jìn)行規(guī)劃、謀劃，包括希望他成為什么樣的人，從事什么樣的職業(yè)，具備哪些方面的品格等等。我們不是在說父母應(yīng)包辦孩子的未來。由于在一定程度上父母的思想和行為會(huì)決定孩子的未來，所以父母應(yīng)幫助孩子規(guī)劃他們的未來，為他們描繪未來成長的路徑。

在幫助他們的過程中，家長首先要觀察、了解孩子的興趣、愛好，與他們共同選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)孩子都有他自身的特點(diǎn)，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，更加容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；與他們共同選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。其次，家長要注意對(duì)孩子的學(xué)習(xí)做好長期安排。學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過多、過雜，學(xué)習(xí)時(shí)間不宜太長、太集中，要做到由淺入深，循序漸進(jìn)。在孩子身體和心理可以接受的范圍，安排他們的學(xué)習(xí)生活，做好勞逸結(jié)合，有張有弛。第三，對(duì)于孩子的智力學(xué)習(xí)、品德培養(yǎng)和生活常識(shí)的鍛煉，要同等重視、一視同仁。人，生活在這個(gè)世界上，首先要學(xué)會(huì)的是如何生存，而在人類社會(huì)，除了掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)之外，更重要的是掌握基本的生活技能及與人和諧相處的技巧。因此，父母應(yīng)在孩子成長的各個(gè)階段，注重他們道德、生活習(xí)慣和生活技能的培養(yǎng)，不同的階段應(yīng)采取不同的教育方法，幫助他們形成正確的生活、工作、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

父母是孩子的第一任老師，他們是否有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地教育自己的孩子，幫助孩子規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)和生活，將直接影響孩子未來的生活和人生，乃至影響我國未來公民的綜合素質(zhì)。

2.家庭教育中的“溝通”

我們常容易混淆“溝通”與“交流”的含義，在管理學(xué)中“溝通，是指意義的傳遞和理解?！苯涣鞲嗟厥菑?qiáng)調(diào)信息在雙方之間的傳遞，不強(qiáng)調(diào)“意義的理解”，因此，交流是溝通的基礎(chǔ)，只有在雙方進(jìn)行了充分的信息交流的基礎(chǔ)上，信息意義的理解才能夠?qū)崿F(xiàn)。

家長應(yīng)與孩子多做交流，多去觀察和了解孩子思想的活動(dòng)變化，多去熟悉他們關(guān)心或喜歡的人、事、物，這樣，在與孩子的交流過程中就更加容易理解他們，達(dá)到“溝通”的目的。家長越能夠理解他們，他們就越愿意與家長交流，家長也就越能夠掌握孩子各方面的情況變化，越能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，解決學(xué)習(xí)中的困難，越能夠增加彼此的感情，形成和睦、良好的家庭環(huán)境。

在與孩子溝通的過程中，家長要注意：

第一，切勿先入為主，以自己的經(jīng)驗(yàn)或事物的表面現(xiàn)象來判斷孩子行為的對(duì)錯(cuò)。最好的做法是在沒弄明白事情的原委時(shí)，不妄下結(jié)論，不隨意處置。例如打架，本身是不好的行為，但如果沒弄明白孩子為什么而打架，就打罵孩子，一味批評(píng)孩子，很可能會(huì)降低父母的威信，使孩子產(chǎn)生對(duì)父母的不信賴感，使未來的親子溝通更加困難。

第二，語言使用要恰當(dāng)。很多時(shí)候孩子并不明白自己行為的對(duì)錯(cuò)，如果家長使用了不當(dāng)?shù)恼Z言，很可能會(huì)傷害孩子幼小的心靈，在他的心底留下巨大的陰影，進(jìn)而影響他的價(jià)值判斷。例如當(dāng)孩子第一次偷拿父母的東西被發(fā)現(xiàn)時(shí)，如果父母說：“你怎么‘偷’爸爸的錢？你怎么好的不學(xué)，學(xué)做‘小偷’？”那孩子就會(huì)明白“原來這就是‘偷’?。　?，認(rèn)為父母把自己當(dāng)“小偷”，是壞孩子，甚至孩子還有可能產(chǎn)生自暴自棄的思想。事實(shí)上，孩子在做某件“壞事”之前，根本就不知道它是錯(cuò)誤的行為，心里也根本沒有“偷”、“搶”、“奪”等概念。

注意溝通的語言、方式和方法，針對(duì)不同情況適時(shí)采用恰當(dāng)?shù)臏贤ㄊ侄危鶗?huì)使溝通的效果事半功倍。這是在家庭教育中尤其要注意的方面。

3.家庭教育中的“激勵(lì)”

在管理學(xué)中激勵(lì)的分類很多，其中一種是將“激勵(lì)”分為“正激勵(lì)”——獎(jiǎng)勵(lì)和“負(fù)激勵(lì)”——懲罰。在家庭教育中要善用正負(fù)兩種激勵(lì)，幫助孩子形成正確的是非觀，幫助他們掌握正確觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的方法。

“雖然家長愛護(hù)孩子是天性使然，但做父母的還是要做到既威嚴(yán)而又慈祥?！薄胺粗?，孩子就會(huì)養(yǎng)成任性和驕橫的習(xí)性，就會(huì)對(duì)父母沒有應(yīng)有的敬畏。”“在家庭教育中，父母一定要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。越是對(duì)孩子抱有一顆慈愛的心，就越是要嚴(yán)格要求。”在孩子做正確的事時(shí)，要鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他；在孩子做錯(cuò)誤的事時(shí)，要批評(píng)他，懲罰他，使之明白哪些是對(duì)的，是受支持的，哪些是錯(cuò)的，是受抵制。

管理學(xué)對(duì)激勵(lì)的另一種分類是“物質(zhì)激勵(lì)”和“精神激勵(lì)”。善用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，一定程度上滿足孩子對(duì)物質(zhì)或精神方面的需求，可以有效引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。例如，可以為孩子設(shè)立一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂刑魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，但獎(jiǎng)勵(lì)不宜過多、過重，使用頻率不宜過高，讓他們明白“耐心、恒心、努力和毅力”的重要，明白“任何辛苦都是會(huì)有回報(bào)的”， 明白“不勞而獲”、“不學(xué)無術(shù)”、“投機(jī)取巧”都是行不通的，是可恥的行為。

三、小結(jié)

家長在家庭教育中擁有舉足輕重的地位。要想在家庭教育中運(yùn)用好管理學(xué)知識(shí)，家長就必須不斷學(xué)習(xí)各種管理知識(shí)，更新管理理念，提高管理技能和方法。但是，據(jù)調(diào)查，目前家庭教育存在困難排在第一位的因素就是“缺乏相應(yīng)的教育技能和方法”。因此，國家應(yīng)重視對(duì)家長的培訓(xùn)和教育工作；大學(xué)，尤其是教育類大學(xué)，應(yīng)注意對(duì)此類社會(huì)服務(wù)的提供，幫助家長教育好孩子，培養(yǎng)好孩子。

注釋：

① 黃河清.家庭教育與學(xué)校教育的比較研究.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)2002.2.

② 孫玨. 基于系統(tǒng)論視角的家庭教育研究初探. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2013.6.

③ 王振亞.家庭教育之路該往哪里走. 湖南教育(中旬刊).2013.4.

④ 斯蒂芬·P·羅賓斯、瑪麗·庫爾特.管理學(xué)（第7版）.北京:中國人民大學(xué)出版社，2004.6.

⑤ 劉世杰.顏之推家庭教育思想的當(dāng)代價(jià)值. 教育探索, 2013第5期.

Management Science applicated in family education

Li Xia, Bai Ya-lan, Li Lan

(Sichuan Vocational College of Industry and Commerce, Dujiangyan Sichuan, 611830, China)

The family education play a decisive role in one's life. The parental education idea and what methods to educate their children, will directly or indirectly affect the child's future growth path. Parents to educate their children and employees, the idea and the method has its common characteristics, therefore, we can in the family education in the use of management knowledge to solve the education problem or dilemma, improve parents' education and skills, update the parent education idea. This paper respectively from the planning, communication and incentive of the three aspects of education, ideas and methods of application of management in family education knowledge.

family education; learning plan; parent-child communication; incentive

C93

A

1000-9795（2014）04-0452-02

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-02-10

李 霞（1978-），女，山西人，講師，從事生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、高教管理研究。白亞蘭（1972-），女，四川宜賓人，經(jīng)濟(jì)師，從事財(cái)務(wù)管理、高教管理研究。李 蘭（1984-），女，山西人，從事數(shù)學(xué)教育、幼兒教育研究。