高校圖書館信息檢索課程教學改革

徐建鋒

一、高校信息檢索課程教學現狀

隨著信息技術的不斷發展以及信息的快速更新，信息檢索課在提高學生的信息情報意識，培養大學生自主學習能力方面的作用更加顯著，同時有利于全面提升大學生綜合解決問題的能力。掌握信息檢索方法、技能和技巧已成為當代大學生更新知識的重要手段，所以，各大高校應將提高大學生的信息檢索能力放在重要位置，開設專業的信息檢索課程。信息檢索課程具有很強的實用性，首先表現在拓寬了大學生獲取知識和信息的渠道；其次表現在為學生提供了獲得專業最新動態的途徑；最后表現在為學生的畢業論文寫作提供了全面的素材基礎。所以，高校應該積極開展信息檢索課程，培養學生終身學習的能力。

目前，手工信息檢索已經逐漸淡出了高校信息檢索教學，計算機借助Internet網進行信息檢索的技術已經普遍應用。但是，部分高校教師和學生的觀念還沒有轉變，沒有與時俱進，教學手段相對比較落后，教師的專業素養還有待提高，學校整體對信息檢索課程的重視程度不夠。信息檢索課程中存在的問題也逐漸顯露出來，大學生的信息敏感度和知識收集能力有待提高，迫切需要掌握最新的信息檢索技術。

二、信息檢索教學存在的問題

1.信息檢索課程授課范圍有限，大部分學生不能掌握信息檢索技術。從目前高校開設的信息檢索課程來看，多數高校開設的信息檢索課程范圍還比較有限，經常出現圖書館老師無課可講的狀態。同時，真正學習和掌握信息檢索知識的學生也非常有限。作為現代化信息教育的主要途徑，信息檢索課在提高大學生綜合素質方面具有重要作用，但是大多數學生沒有熟練掌握信息檢索技術，對信息檢索工具的掌握和運用了解不夠深入，不具備準確獲取信息資源的能力，對信息的重要性缺乏認識。部分高校領導、教師以及學生對信息檢索課重視程度不夠，使得開課范圍十分有限，這也導致信息檢索課程陷入一種無足輕重的地位。因此，高校應該根據自己學校的實際情況，逐漸擴大授課范圍，將信息檢索課程定位為必修課程，進一步普及信息檢索知識，讓更多的學生可以通過信息檢索課程獲取專業知識和專業動態。所以，如何擴大課程的普及范圍就成為高校亟待解決的問題。

2.信息檢索課程在高校中的受重視程度比較低。信息檢索課在大多數高校被設為選修課的原因有：一方面，信息檢索課程不受學生重視，選擇這門課程的學生比較少。另一方面，高校對信息檢索課程的軟硬件投入非常低，專業教師更是少之又少。大多數信息檢索課教師由圖書館工作人員兼任，他們缺乏專業的教學方法。以上因素嚴重制約了大學信息檢索課程的發展。

3.學生忽視信息檢索課程，導致教學達不到預期效果。高校信息檢索課程涉及的知識范圍比較廣，這對教師的專業素質要求比較高，同時由于課程的專業術語較多，學生很難理解和接受，導致課程教學達不到預期效果。在大多數高校內，信息檢索課往往采用傳統課堂講授和上機教學兩種方式，而且上機教學模式單一，主要以教師的講解為核心，學生只能被動接受。這不利于學生的自主學習，使得學生的學習積極性不高。由于沒有統一教材，學生無法預習和復習，也使得學生在潛意識中忽視信息檢索課程。因此，使得整個檢索課程的教學效果較低。

4.信息檢索課程在教學計劃中得不到重視。在高校的教學安排中，信息檢索通常安排的課時較少，大多數是合班課，沒有精細的小班授課，再加上學生的課程實習場地有限，使得學生對信息檢索課程的興趣也逐漸淡化，課程開展的根本目的得不到實現。

5.信息檢索課程教學效果的評價方式比較單一。學校開設信息檢索課程是為了培養大學生對信息檢索技能的掌握能力，提高大學生的綜合學習能力和自主解決問題的能力。但是在實際的教學實踐過程中，教師和學生都以考試過關為最終目的，教學僅僅達到了理論層面，而忽略了對學生實踐能力的培養和考核，課程的實用價值也在不斷降低。

三、信息檢索課程教學的改進與創新

1.配備專業師資隊伍，提高教學質量。對于開展信息檢索課程的圖書館來說，在開設課程之前，要統一對講授信息檢索課程的教師進行嚴格培訓和考核；定期組織召開信息檢索課的教學研討會，教師之間相互學習和交流教學經驗；鼓勵教師積極申報和參與學校的教學和科研立項，用教師自己掌握的信息檢索技術來解決教學和科研立項中的實際問題；通過舉辦講座、論壇和走訪的形式，加強與學校各學院系老師的溝通，普及和宣傳信息檢索課程的重要意義。提高學校領導以及教師對信息檢索課程的重視程度，尤其是硬件和軟件配置的提高。硬件配置可以在短時間內獲得改善，但是軟件配置，尤其是師資力量的配備和能力培養是一個長期的過程。團隊教師的個人素養關系著課程教學的質量，要積極引進專業團隊，開發專業教師的個人潛力，最終打造出高能力的專業授課團隊。

2.提高學生獲取科學信息的實踐能力。在教學過程中，教師不能局限于教學大綱，而是必須在教學大綱的基礎上，結合教師的計劃和學生的接受能力，提升教學標準。教學不能以完成教學大綱為最終目標，而是必須以提高學生的實踐能力為最終目標，要讓學生學以致用，切實提高學生的信息獲取能力。

3.靈活運用教材，實現課程教學的創新。信息檢索課程是非常實用的一門學科，檢索技術隨著網絡技術的發展而不斷提高。教學是以教材為基礎的，但不能局限于教材。為實現信息檢索課程教學的創新，教師應根據學科特點，將教材靈活運用起來，結合自己的教研和科研立項實例講解知識點，整合教學資源，力爭實現教學水平的提高，為學生適應現代網絡信息提供途徑。

4.為不同層次的學生設定不同的課程內容。學校要針對不同層次的學生設定不同的課程內容，教師應該重視學生檢索技能的培訓，促進學生綜合能力的提高。教師在安排課程的過程中，要結合不同層次學生的水平以及學習能力，積極調整教學計劃，不同年級學生的教學內容要有不同的重點。例如，在本科低年級可以重點安排理論性課程以及一些操作容易的內容，因為低年級學生對文獻檢索的需求比較少，檢索的內容是比較簡單的。針對高年級學生安排課程時，要多涉及一些專業知識的教授，因為高年級學生的專業課程已經學習到了一定程度，大部分學生的外語能力以及專業知識素養都有了很大提高，可以檢索一些專業的內容或者國外文獻，檢索需求比較大。

5.不斷改進教學方式方法，提高學生對知識的運用能力。教師在信息檢索課程的教授過程中，要結合實際情況，不斷改進教學方式方法，不僅要傳授基礎知識，而且要提高學生對知識的運用能力，重視對學生實踐能力的培養。例如，教師在教學過程中，要加強演示環節力度，應該通過對論文或者課題的信息收集的示范來教授學生實際應用技能。同時可以布置一個課題，讓學生根據自己所學到的知識進行查詢，并通過集體匯報的方式進行成果檢驗，為學生創造交流的機會。

四、結語

高校開展信息教育，必須重視信息檢索課程。網絡技術的發展促進了文獻檢索的發展，同時也對文獻檢索提出了新的要求，信息檢索課程的教學必須與時俱進，教學方法和手段以及教學內容都要與科學技術的發展接軌，這樣學校才能培養出具備現代信息應用技能的綜合型人才。