批判性思維方式在貧困大學生健全人格塑造中的作用

劉 智

(河池學院 廣西河池 546300)

批判性思維方式在貧困大學生健全人格塑造中的作用

劉 智

(河池學院 廣西河池 546300)

社會經濟地位較低的貧困大學生，在文化適應過程中面臨著更多的心理沖突和調適問題，這將對他們健全人格的形成產生巨大的影響。批判性思維有助于他們提高自我反思能力，提升思維質量，理性分析問題，有助于形成獨立思考、克服困難的思維品質。

批判性思維；貧困大學生；健全人格；培養

行為方式取決于思維方式，思維方式決定著個體的行為、感受和需求。不好的思維方式總會招來麻煩和痛苦，而只要能掌控自己的思維方式，就能使事情向好的方向發展?！芭行运季S是建立在良好判斷的基礎上，使用恰當的評估標準對事物的真實價值進行判斷和思考?！盵1]在現實生活中，貧困大學生怎樣權衡自己的思想、認識以及取舍，往往就決定了他們的行為是否恰當，良好的思維方式會帶來積極的心理感受，而拙劣的思維方式將會造成更多的消極心理感受。

一、批判性思維方式培養將提高貧困生的自我認知能力

批判性思維方式有助于提高貧困大學生的自我反思能力，即提高他們的自我認知、換位思考、獨立思考的能力。[2]處于人格心理轉型期的大學生們大都經歷著一種身體上和心理上的巨變，他們需要在學習和生活中重新給自己定位，他們需要整合老師、父母、同學以及自我的評價，理解、接受并悅納自己。批判性思維的培養與訓練能夠讓他們深入的反思自己的思維，而這樣一種反思是清晰地、準確地和有邏輯性地對自身的分析和評價。

1.自我認知能力的提高。良好的批判性思維思考者都具有較強的自我分析與認知能力，會主動選擇更加合理的決策方案，在遇到更恰當的推理時，總能及時調整和變更自己的認識。而這正是許多貧困大學生所不具備的思維方式和能力，他們中的一些人總是出現兩種比較極端的傾向。一種傾向是因為強烈的自負心理與執著或者出于自尊心維護的需要，往往偏執地進行不公正的思考，他們總是認為自己是正確的、沒有傾向性的，忽略了對自己思維甚至行為上失誤的審視。這讓他們經常宣稱自己知道其實并不知道的東西，不能清醒地認識到自己思維的局限性。另一種傾向是由于受到文化、價值因素的影響而逐漸對自身的各種能力產生懷疑，甚至喪失了思維的勇氣。不管是其中的哪一種傾向，一旦在貧困大學生的心中留下陰影，那么想要消除它，就絕不是做些思想工作就能完成的了。批判性思維訓練可以幫助他們突破天生自我為中心的狀態，避免落入不公正思維的陷阱，重塑思維的謙遜和勇氣。伴隨這種思維技能的訓練，才能讓他們主動地發現自己的弱點、偏見和自欺，避免總是以滿足自己的需求為目標，而合理化自己的觀點和行為。批判性思維還可以使他們認識到偏見、錯誤信念和不良思維習慣所導致的學習缺陷，從而正確認識自己，提高自我分析能力。只有在自我分析能力得到顯著提高以后，貧困大學生才能意識到自己的自我中心傾向。自我中心思維的運作是無意識的，它存在于個體的腦海中，而個體卻一致否認它的存在。沒有人會說：“我的思考是以自我為中心的”。自我中心思維是一種高超的自我欺騙技術，它為理性代替非理性設下了重重障礙。即使不對別人造成直接傷害，但自我中心思維也可能會引發自卑或者抑郁的出現。具有這種心理的人往往會這樣想：“我的問題為什么沒完沒了？我的父母給我的錢太少了，我的老師對我的期望太高了，為什么我總要面對這樣的困境？”這會導致他們總是抱怨承擔了不必要的痛苦，只會關注到一些消極方面。

2.批判性思維的訓練和培養能進一步使他們學會逐漸找到自己思維中缺乏邏輯的地方，并找出偏離邏輯的原因。逐漸能夠在謀求私利時尊重他人的需求，積極進行個人發展、學習和理性發展。在面對生活困境時能比較靈活的，通過控制情緒、創造性地利用情緒力量對客觀情況做出恰當反映，提高自身的適應性。同時，也只有進行思維換位思考，站在他人的角度思考問題，準確地再現他人的觀點和推理，從他人的前提、假設和觀點進行推理，才能真正地理解他人的觀點。從他人的觀點思考問題，才能有資格來評論他人的觀點。

二、批判性思維方式有助于貧困生提高思維質量，理性分析問題

頭腦的思維、感受和需求三種功能是由個體的自我中心或潛在理性能力引導或控制的。理性思維是主動發展的和有意識的思維，也是可以通過后天訓練得來的。通過批判性思維方式的學習和訓練，可以逐步提升理性思維的條理性，培養出良好的思維技能和洞察力。為了開發理性思維的潛能，在日常生活中，貧困大學生必須在理性與非理性之間相互轉換，必須認識到自己非理性思維的存在，并積極進行自我分析發現自我中心思維背后隱藏的真正動機。因此，通過采用批判性思維方式來代替自我中心思維方式，從理性的角度進行思考是非常有必要的。假如學生甲在本學年的學生會干部的競爭中失利了，而同宿舍的舍友獲得了這個職位，并因此而購買了小食品與同宿舍的舍友慶祝。學生甲突然感受到一股強烈的嫉妒情緒，想要痛斥舍友。這時他的非理性的思維是這樣的：舍友憑什么就能得到這個職位呢，這對我來說是不公平的。盡管言語交流比我好一些，可是各科考試成績還不如我呢，哼！評審團的眼光就是有問題的。再說，這個時候他應該知道我的感受的，我的感受才是最重要的。即使獲得了這個職位又有什么了不起的呢？他應該低調而不是到處炫耀。靠交際能力而不是學習成績獲得的職位，我還不稀罕呢。這種思維在很大程度上是無意識的。批判性思維方式的訓練將更好的幫助學生甲認識到這些影響情緒和行為的非理性思維，并通過主動的審查、分析和重構，用理性的思維取代不合理、自我中心的非理性思維，例如“好吧——舍友得到該職位有什么不妥的呢？自己也確實在除學習以外的各項工作中表現不夠積極。既然大家認為他比我更適合，那也許我還是有著某些缺陷的吧。如果我得到了這個職位，我難道不會這樣慶祝一下嗎？我不應該為有這樣一個優秀的舍友高興嗎？”雖然批判性思維并不能使他們完全摒棄非理性，但是，通過訓練以后可以使得非理性思維明確化，進而將自身的非理性思維控制在一定的范圍內。如果貧困生能在批判性思維訓練中盡量去除自身的非理性感受和需求，那么他們的情緒和需求就可能會更加的理性與健康。

在云南，北進長江、南下珠江、溝通兩洋（太平洋、印度洋）、連接三亞（東亞、東南亞、南亞）的水運通道正在建設，干支相通、江海直達，與其他交通運輸方式“無縫”銜接、協調發展的水路交通運輸體系正在形成。

三、批判性思維方式有助于貧困大學生獨立自主意識的培養

批判性思維是一種自我反思式的思維，這就意味著自己要對事物進行獨立思考而不是不加判斷地接受別人的觀點。只有在有證據證明他人的觀點是合理的時候，批判性思維者才會接受他人的觀點。據調查顯示：貧困大學生或多或少的都要受到“自卑情節”或“卓越情節”的困擾，他們或者過分在意外界的評價（尤其是負面的）或者對他人的合理建議不負責任的抵觸。批判性思維方式的訓練可以使他們積極主動地對環境和事件進行思考，審慎地對待自己的錯誤和思考中的問題，自由地選擇自己認為有價值的觀點。批判性思考者能經常問自己“我在多大程度上遵從于別人呢？我是否在獨立思考問題呢？我認為是贏得這場爭論重要還是從更合理的角度認清事實重要呢？”等問題。獨立思考是多角度看待問題的前提條件，沒有親自對他人觀點的優缺點進行思考就不能接受這些觀點。而沒有思維自主性的人在思考其他觀點時，要么是非常容易被別人觀點所動搖，要么會歪曲這些觀點。貧困大學生要想自立自強，首先應該是思維上的獨立自信。對他人的觀點有分析、有辨別的進行思考，并進行反思是他們人格健全發展的重要一步。

第二，電子巡檢。電子巡檢實現的背景為信息技術、遙測遙控技術等的不斷發展。在電子巡檢環節中，相關巡檢人員要結合基于遙測遙控技術的系統平臺，完成對航標狀態的遠程管理與監控。在這種巡檢方式下，相關巡檢人員不需要實際進入相應的海域進行作業，利用系統平臺以及計算機就能夠完成對相應海域中航標的燈質、電流電壓、位置等信息數據的監測。在發現異常情況時，能夠第一時間的進行通報，提升航標巡檢工作的效率，也降低了航標巡檢工作的危險性。

無論何時都不可能有一種萬能的方法能保證我們發現事情的真相，但是，卻有一種方法可以讓我們更加接近真相，這就是優秀的思維方式。學會有效地批判自己的思維方式才能最大限度地發揮思維技能。隨著貧困大學生對良好思維方式理解的加深，他們會從中受益越來越多，能夠做出更恰當的選擇，可以享有更多更重要的權利，健全的人格才得以更好的發展。

[1]美理查德,保羅,琳達.埃爾德著 侯玉波等譯批判性思維工具2013(8)第1版.

[2]趙路.少數民族貧困大學生的自我認同，教育評論[J].2014.07.

Critical thinking way in shaping the role of poor college students' healthy personality

Liu Zhi
(Hechi University, Hechi Guangxi, 546300, China)

Lower socio-economic status of the poor college students, in the process of cultural adaptation is faced with more psychological conflicts and adaptation issues, which will have a significant impact in the formation of their healthy personality. Critical thinking will help them improve their self reflection ability, improving the quality of thinking, rational analysis, helps to form the thinking quality of independent thinking, to overcome the difficulties.

critical thinking; poor college students; healthy personality; cultivate

G40

A

1000-9795（2014）08-000177-02

［責任編輯：鮑 雨］

劉 智(1971-)，男，河南開封人，邏輯學專業碩士，河池學院講師，研究方向：批判性思維、論證邏輯。