白俄羅斯聲樂研究在中國

賴越歌

(白俄羅斯國立文化藝術大學 白俄羅斯明斯克)

白俄羅斯聲樂研究在中國

賴越歌

(白俄羅斯國立文化藝術大學 白俄羅斯明斯克)

2013年中國與白俄羅斯兩國首腦共同將兩國關系提升至全面戰略伙伴關系，開啟了中白關系新紀元。兩國間的文化交流更加穩固，白俄羅斯深厚的專業音樂教育為中國培養了一批優秀的歌唱家與聲樂教育師資。我國對于白俄羅斯的聲樂教育研究主要基于這些學成歸國的博士、碩士學位獲得者，他們在留學期間得益于語言、資料的優勢，研究視角關注了身邊的人和事，這對于推動中白音樂文化交流起到了重要的作用。

白俄羅斯國立音樂學院；聲樂教育；教學體系

近些年來，隨著中國與白俄羅斯關系不斷加深，中國赴白俄羅斯的留學生也不斷增加。我國對于白俄羅斯的聲樂教育研究主要基于這些博士、碩士學位獲得者，他們在留學期間得益于語言、資料優勢，研究視角關注了身邊的人和事，這對于推動中白音樂文化交流起到了重要的作用。

一、白俄羅斯聲樂的發展

白俄羅斯聲樂事業的發展歷程是曲直的，它們最早基于音樂演出團體的自發性的發展。馮雷認為，首先“學生劇團是白俄專業聲樂藝術的萌芽地”，產生的初期是16-18世紀，其目的是具有說教宣傳、傳播知識的學校樂團所起的作用。起初是波蘭的天主教為了宣傳波蘭語及其教義；而東正教是白俄羅斯的主要教派，他們也成立相應的學生樂團。這些都促進了音樂的發展，特別是這些樂團都崇尚巴洛克音樂，上演戲劇、舞蹈、合唱等等。值得注意的是這些樂團每一場演出必定有聲樂作品，很重視歌唱。久而久之促進了歌唱的發展。其次，“農奴劇團是白俄專業聲樂藝術的基石”。該劇團產生于18世紀，是白俄羅斯較高等級民眾的私有專業音樂團體，他們擁有音樂、舞蹈領域的專業人才，當時已經有二十多個這樣的專業團體與二十多個劇院(即：音樂廳、歌劇院、芭蕾舞劇院等)。在農奴劇社里還有專門的聲樂教師，有的教師還經過意大利歌唱的培訓，教授歌者如何歌唱等，極大的推動了白俄羅斯聲樂事業的發展。再者是“私營劇院是白俄專業聲樂藝術的催熟劑。”進入19世紀初，白俄聲樂藝術有了很大的發展，新型的私營劇院取代了農奴劇院。白俄羅斯用本民族語言歌唱的歌劇誕生了，標志著建立起自己的音樂創作、表演之路。19世紀中葉在俄羅斯與西歐的影響下，有了專門的音樂學校。白俄羅斯的聲樂教育發展，經歷了學生劇社、農奴劇院、私營劇院到專業音樂教育機構的過程；在這個過程中其聲樂藝術從宣傳教義、供人享受到科學教學的過程。

歌唱的發展歷程不是孤立的，它是與聲樂作品發展息息相關的，最初以宣傳教義為主，以西歐的巴洛克、古典音樂為主。但是白俄羅斯人民自己創作的具有自身特點的音樂更能夠表達自己的情感，更能夠準確的表達本民族人民的心聲。其中，對白俄羅斯聲樂事業發展具有較大的影響力的人物就隨之涌現。早期，波蘭作曲家、歌唱家的影響力頗大，原因之一是白俄羅斯西部與波蘭接壤，相當一部分人都是講波蘭語。19世紀三十年代之前，“‘波蘭戲劇之父’—B.博古斯拉夫斯基領導的劇團經常在白俄羅斯的城市格羅德諾進行了巡演。” 1801年波蘭歌唱家M.科任斯基于格羅德諾市組建了音樂劇團。演出足跡遍及白俄羅斯各地及東歐各國，演出的劇目包括了波蘭作曲家的歌劇以及世界著名的經典歌劇。

白俄羅斯作曲家C.莫紐什科對于推動白俄羅斯專業聲樂藝術的發展是有很大貢獻的，這位出生于明斯克的作曲家，在1841年就創作了輕松喜劇《最后的華沙抽彩》，其中獨唱部分的詠嘆調非常受觀眾的喜愛，也是歌唱演員常演曲目。C.莫紐什科是一位特殊的人物，他不僅作曲還兼任波蘭戲劇、歌劇演員和導演以及劇團業主。他于1802年在格羅德諾建立了劇院。在他的影響下，白俄羅斯各大主要城市的歌劇、舞劇發展迅速，并出現了一批著名的歌劇演員。由于白俄羅斯人民對于音樂欣賞水平的提升，19世紀中葉開始，來自德國意大利等國的歌劇團時常來演出，促進了國際的歌唱交流。其中德國歌唱家施米特戈夫對白俄羅斯歌唱事業影響最大。

白俄羅斯的一個重要歌劇作曲家B.杜寧—馬爾欽克維奇和C.莫紐什科共同創作了輕歌劇《猶太新兵的招募》、輕歌劇《音樂家的比賽》和《神水》，這些歌劇都是用當地人的波蘭語演唱的。第一部用白俄羅斯語演唱的歌劇也是由這兩位作曲家合作創作的。

基于以上的理由，白俄羅斯歌唱事業的發展總是包含了演出團體、職業歌者、音樂學校以及作曲家，最重要的是還有音樂消費者。將這些關鍵詞加以展開予以論證則有效地推動了白俄羅斯歌唱的發展。也是該國音樂發展的歷史軌跡。

二、白俄羅斯聲樂教學現狀

白俄羅斯的專業聲樂教育所取得成就是有目共睹的，在世界各地的歌劇舞臺上都有白俄羅斯籍的歌唱家。19世紀下半頁白俄羅斯就建立起聲樂教學的基本體系，20世紀初俄羅斯有5所專門的高等音樂學院以及20余所社會音樂學校，其中明斯克音樂學院成立于1932年，完善的辦學機制為白俄羅斯的專業音樂發展奠定了基礎。20世紀90年代蘇聯解體，白俄羅斯隨機獨立。白俄羅斯最重要的高等音樂教育有國立音樂學院、白俄羅斯國立文化藝術大學、白俄羅斯國立師范大學。其中國立音樂學院是最為知名，最好的時期可以排名世界前十強。

曹姝莉的《白俄羅斯高校聲樂教學的特色分析》較細致的研究了白俄羅斯高等聲樂教育情況，“白俄羅斯的高校聲樂教學理念被形象地比喻為‘倒金字塔’形，即一個由細到寬、由一元到多元的過程，學生需要經過嚴格的基礎訓練之后，才可以自由地選擇發展方向。”實際上就是按照學生的歌唱素質來確定，其發展方向有聲樂教育、歌劇演員等。課程設置合理而富有建設性和發展性，聲樂專業課程嚴謹有效、基礎理論扎實、表演課程突出實踐性，有完備和強大的師資結構隊伍，教學模式靈活，以促進發展學生為目標，制定個性化的教學大綱。最重要的是考核目標明確，定性與定量相結合，又不落呆板的教學模式。

馮蕾的《白俄羅斯國立音樂學院聲樂專業教學體系的構置》全面的論述了該校聲樂教育教學的情況。認為“白俄羅斯國立音樂學院聲樂及歌劇教研室基本教學目標是培養高水平的專業人才，具體細化為培養歌劇和音樂會演員及聲樂老師。”其教學原則包含了一對一的教學，技術與表現相結合，課堂與舞臺相結合等，培養學生歌唱的全面素質。對于歌劇演員、音樂會演員的培養目標所設置的課程是有明顯的差別，但考核目標是相同的。在課程設置中，其核心課程包含了：“聲樂專業課每周三節， 鋼琴伴奏課一節 (在鋼琴伴奏老師的指導下唱歌)。……聲樂理論、 聲樂史論、 合唱、 重唱、 和聲學、 視唱、 教育學、 心理學、 宗教及體育課等各個方面的課程。(5)”白俄羅斯國立音樂學院的師資雄厚，他們來自世界各地知名的音樂學院，也有本校培養的歌唱家，每一位教師都經歷過長期的歌劇、音樂會演藝生涯，具備豐富的舞臺表演經驗。其教學特點是：重視基礎訓練，重視合作。

孟卓的《白俄羅斯國立音樂學院聲樂教學特色之淺見》則是具體的論述了白俄羅斯國立音樂學院聲樂課堂教學的具體情況。其突出的“聲樂教學特色集中表現在兩個方面:在演唱技巧方面主要注重解決歌唱的呼吸、共鳴和咬字、吐字的問題；在聲樂作品表現方面則比較注重對聲樂作品進行深度的分析，在尊重原創的前提下，嚴格按照原作的表情符號進行作品表現。”對該校在歌唱的呼吸方法、歌唱共鳴的生理學基礎與實踐、吐字咬字原理、聲樂作品研究、歌唱時忠實于作曲家的意圖等方面有詳盡的論述。確實，這些嚴謹的、細微的教學態度確保了教學質量，驗證了細節決定成敗的諺語。

三、白俄羅斯聲樂與中國聲樂教學的比較研究

世界總是在比較中找差距，在比較中謀發展。白俄羅斯完備的聲樂教學體系，在某些方面還是值得我們學習的，盡管我們有八大音樂學院，也不乏有上海、中央這樣的一流音樂學院，我們也取得了輝煌的成就，在世界的音樂舞臺上閃耀著中國的歌唱家。中白專業聲樂教學的比較其意義不言而喻，對比中優勢互補，促進專業聲樂發展。

練遠媚的《中國、白俄羅斯“聲樂教學”類型學比較》中認為：中白專業聲樂課堂教學存在某種不約而同相似的東西，特別是授課形式與內容方面，其發展卻各有特點。其一是專業性的聲樂授課形式相同，都是采用個別授課形式(2:1，兩位教師一位學生)，在中國每周2節，課堂教學中是以灌輸、傳授占主導；在白俄羅斯每周3節，外加藝術指導1節，強調實踐、強調基礎，教師隔三差五組織學生演出，與合唱團、樂團、鋼琴藝術指導進行合作進行舞臺實踐演出。另一個特點則是，中國注重科學發聲法的訓練，一節聲樂課基本包含了聲音訓練與演唱作品兩個部分，生師比遠遠高于白俄羅斯的專業聲樂教學；而白俄首先是注重人體解剖知識中的發聲機理的研究，其次則是循序漸進的進行課堂聲樂教學，強調音樂的表現與情感的投入。其次是“強調‘本土化’的聲樂授課內容”(5)，本土化一般是指演唱的作品具有民族性的歌曲或本土作曲家創作的藝術歌曲，也包括歌劇作品。這是發展與弘揚民族文化的必由之路。再者是“以‘專才’為主‘通才’為輔的聲樂教育培養目標。”(5)在白俄羅斯繼承了俄羅斯專業聲樂人才的培養模式，其中“國考”是有別于中國的主要的特點，學生畢業時聲樂主科必須由教育部組織專家進行統一考試，這說明一點就是國家對于藝術人才(專才)培養的高要求。除此以外，聲樂人才不僅是專業歌唱家，有部分人進入中等學校教育機構，也有一部分從事群眾文化事業單位等，這就是所謂的通才培養。

結語：白俄羅斯聲樂教育的研究在中國剛剛起步，這里只涉及到基本的教育現狀，簡要的歷史發展，以及表層的中白聲樂教育比較研究。而在中白文化交流、歌唱家、聲樂教育家、聲樂作品創作的作曲家、專業音樂表演團體的研究還基本沒有涉及，更應該引起重視的是音樂消費群體的研究，這是聲樂發展的前提和基礎，如果聲樂市場沒有消費，最發達的聲樂事業都將失去意義。

[1]馮雷.白俄羅斯專業聲樂藝術萌芽探析[J].藝術評論,2011(07).

[2]曹姝莉.白俄羅斯高校聲樂教學的特色分析[J].藝術教育,大舞臺,2014,2.

[3]馮雷.白俄羅斯鼓勵音樂學院聲樂教學體系的構置[J].美與時代,2011年5月(下).

[4]孟卓.白俄羅斯國立音樂學院聲樂教學特色之淺見[J].藝術教育,2009,8.

Belarus vocal music study in China

Lai Yue-ge
(The Belarusian State University of Culture and Arts, Belarus Minsk)

In 2013 China and belarus to relations between the two countries up to the heads of the two countries comprehensive strategic partnership, opens the white relations in new era. Cultural exchanges between the two countries, belarus profound professional music education for China to cultivate a batch of excellent singers and vocal music education of teachers. For belarus's vocal music education research in China is mainly based on these, Dr., master's degree gainer learn homecoming, they benefit from the advantages of language, and information during the study, the research perspectives focus on the people and things around, this to promote the white music played an important role in cultural communication.

Belarus national college of music; vocal music education; teaching system

G650

A

1000-9795（2014）08-000233-02

［責任編輯：鮑 雨］

賴越歌(1989-)，女，浙江龍泉人，白俄羅斯國立文化藝術大學在讀博士生，研究方向：現代音樂。