加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè) 弘揚(yáng)向上向善的精神

韋家強(qiáng)

(隆安縣南圩鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西隆安，532701)

2014年春節(jié)期間，習(xí)近平同志在孔子的故鄉(xiāng)——曲阜考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“國無德不興，人無德不立。”加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，離不開家風(fēng)的傳承。習(xí)近平倡導(dǎo)要“傳承家風(fēng)家訓(xùn)，堅(jiān)守向上向善”的作風(fēng)。

2014年2月6日，中央電視臺記者在全國包括海外隨機(jī)采訪，上至八十歲的老人，下至幼兒園的兒童，問的問題就是：你的家風(fēng)、家規(guī)是什么？大家的回答有：吃虧是福、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、尊老愛幼，等等。2月18日，中央文明委在北京召開全國未成年人思想道德建設(shè)工作電視電話會(huì)議，劉奇葆出席會(huì)議并講話。他提出要將家風(fēng)教育作為未成年人思想道德建設(shè)的重要任務(wù)，要引導(dǎo)廣大家長樹立良好家風(fēng)，注重自身修養(yǎng)，注意行為舉止，傳承家庭美德，以身作則、言傳身教，為孩子健康成長營造良好家庭環(huán)境。

常言道：國有國法，家有家規(guī)。那么學(xué)校作為育人的場所，我們又如何加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)向上向善作風(fēng)呢？

一、校訓(xùn)引領(lǐng)校風(fēng)建設(shè)的方向

校訓(xùn)是一種訓(xùn)導(dǎo)或行為規(guī)范，它對學(xué)校的每一位教師、學(xué)生、員工都具有警示和激勵(lì)作用，是學(xué)校師生的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。好的校訓(xùn)是學(xué)校的精神象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值判斷、文化積淀的集中體現(xiàn)，是展示師生精神風(fēng)貌的重要載體。我校在傳承學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，吸收現(xiàn)代辦學(xué)理念，經(jīng)過討論確定了“明德、勵(lì)志、樂學(xué)、尚美”的校訓(xùn)，明德是品德的修煉，勵(lì)志是理想和信念的向往，樂學(xué)是求知的境界，尚美是心靈的追求。學(xué)校師生每天都在“明德、勵(lì)志、樂學(xué)、尚美”的校訓(xùn)激勵(lì)下健康成長。

二、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵

優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)影響著教師的教風(fēng)，也影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。所謂“正人先正己”，我們十分重視領(lǐng)導(dǎo)與教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部和教師嚴(yán)于律己，率先垂范，以自己優(yōu)良的行為作風(fēng)去影響、感染學(xué)生。事實(shí)表明，領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍的模范行為和表率作用，是形成良好校風(fēng)的重要條件，而領(lǐng)導(dǎo)和教師的以身作則、帶頭實(shí)施又是校風(fēng)建設(shè)的重要保證。

三、良好的教風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)

好的教風(fēng)，要有一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有人格魅力的教師隊(duì)伍，要做到讓社會(huì)、家長滿意，讓學(xué)生喜愛。我校的教風(fēng)是“愛生、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”。愛生是指教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、平等教育、誨人不倦；敬業(yè)是指教師要忠于職守、教書育人、勤勤懇懇、樂于奉獻(xiàn)；求實(shí)是指教師要遵循規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、腳踏實(shí)地；而創(chuàng)新則是要求教師更新觀念、不斷探索、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。教風(fēng)是教師師德水平、教學(xué)行為和教育理念的綜合體現(xiàn)。

四、良好的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我校的學(xué)風(fēng)是“尊師、勤學(xué)、活潑”。尊師是指尊敬師長、舉止文明、謙遜誠懇、彬彬有禮；勤學(xué)是指刻苦學(xué)習(xí)、好學(xué)上進(jìn)、善于思考、不恥下問；活潑是指朝氣蓬勃、熱情積極、性格開朗、勇于實(shí)踐。學(xué)風(fēng)是學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神與行為準(zhǔn)則。

五、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，必須從班風(fēng)抓起

學(xué)校教育、教學(xué)、文體、衛(wèi)生等活動(dòng)，大都是以班級為單位進(jìn)行的，每一個(gè)班級的班風(fēng)好了，學(xué)校的工作就會(huì)安全、健康、有序地開展，良好校風(fēng)也就形成了。如何抓好班風(fēng)建設(shè)？首先，班主任要做好表率。一個(gè)班級想要有一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任必須身體力行率先垂范。俗話說得好，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。小學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，可塑性大，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。如果教師在他們心中樹立了光輝的形象，那么教師的一言一行對學(xué)生的發(fā)展就有著難以估計(jì)的影響。其次，要重視培養(yǎng)班干部。班干部是班級中最寶貴的財(cái)富，是班主任工作的得力助手，班主任要善于發(fā)揮班級管理小助手的帶頭與監(jiān)督作用。再次，要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尤其對學(xué)優(yōu)生和“學(xué)困生”更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都是公平的。用愛激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我，健康、快樂成長。最后，要利用班隊(duì)會(huì)、各種紀(jì)念日，開展健康向上的主題班會(huì)活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣，引導(dǎo)向上向善的優(yōu)良作風(fēng)。良好的班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可松懈。

六、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，必須全員參與

培育校風(fēng)，是學(xué)校全體成員的共同任務(wù)。首先，要通過教工政治學(xué)習(xí)會(huì)和班級會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行宣講，強(qiáng)化教育，使師生明確：建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)人人有責(zé)，大家都要為校風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。其次，加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，通過向全體師生解讀“校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”的內(nèi)涵，佩戴“校徽”，唱“校歌”等形式，時(shí)刻激勵(lì)師生以“一訓(xùn)三風(fēng)”為奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。再次，要調(diào)動(dòng)德育隊(duì)伍和科任教師把日常教育教學(xué)工作和培養(yǎng)校風(fēng)有機(jī)結(jié)合起來，如引導(dǎo)學(xué)生講文明、遵法紀(jì)、講公德、勤學(xué)習(xí)等。總之，教師要盡到自己的職責(zé)，平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，反復(fù)訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

七、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為提升校園文化建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，近年來，我校組織開展了“誦讀經(jīng)典詩文”的特色教育活動(dòng)。我們的活動(dòng)理念是：通過誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從經(jīng)典國學(xué)文化中汲取智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性、規(guī)范言行，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德、培養(yǎng)人格，懂得孝敬父母、關(guān)愛兄弟姐妹、尊敬師長，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，從而構(gòu)建和諧、文明的書香校園。

總之，校風(fēng)是一所學(xué)校的風(fēng)氣，是校園之魂，立校之本，是校園文化的集中體現(xiàn)。校風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱苦的任務(wù)，我們要遵循學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常抓、反復(fù)抓，不斷強(qiáng)化，從而促進(jìn)良好校風(fēng)的形成和發(fā)展。

[1] 范豐慧，黃希庭.中學(xué)校風(fēng)因素結(jié)構(gòu)的探索性分析[J].心理科學(xué)，2005(5).

[2] 覃新.德育為首——農(nóng)村中學(xué)校風(fēng)建設(shè)思考[J].廣西教育，2009(4).

[3] 范豐慧.中學(xué)校風(fēng)問卷的編制[D].重慶：西南師范大學(xué)心理學(xué)院，2003.