高校輔導員個體專業化發展路徑探討

陸 瑩

（江蘇海事職業技術學院 江蘇南京 211170）

高校輔導員個體專業化發展路徑探討

陸 瑩

（江蘇海事職業技術學院 江蘇南京 211170）

本文主要是對高等院校的輔導員個體專業發展的路徑進行探討。首先本文先對高等院校輔導員的個體專業化的時代需求進行分析，隨后分別從兩個方面分析了當前高等院校輔導員個體專業化的問題以及其內部的原因。最后根據實際狀況，對高等院校輔導員個體專業化的發展路徑提出思考和建議，并且對于高校輔導員個體專業化發展的意義進行簡要的總結思考。

輔導員；高校；個體專業化；教育

高等院校的輔導員，實際上是對于在校的高校學生進行思想政治方面教育，以及對于這些高校學員進行日常管理的核心力量，高等院校的輔導員對于高校學生的健康發展有著非常關鍵性的作用。在中國不斷發展的高等教育當中，高等院校的學生輔導員面對的各種挑戰更為明顯，特別是當前中國的高等教育已經漸漸普遍化，越來越多的學生能夠享受高等院校的教育。所以，高等院校的輔導員要更加提升自身的專業知識，只有具備更多的專業知識，才能夠應對不斷擴大的高等院校學生規模所出現的各種新的問題。

一、高等院校輔導員個體專業化的時代需求

日漸大眾化的高等院校的教育，對于高等院校提出了更多的要求。高等院校的入學門檻相對于之前要低許多，而且很多學生都是家庭當中的獨生子女，其思想和價值觀相對于過去的學生而言有著很大的不同，其所面對的社會擇業環境更為嚴峻，也意味著這一批高等院校的學生的精神世界要更為復雜，這些都是高等院校輔導員要進行個體專業化提升的重要條件。

學生工作的問題歸根到底仍然是各個高等院校的輔導員群體作為一個第一線的位置，因為學生畢竟都是和負責各個班級的輔導員進行最為直接的接觸，所以這些輔導員群體所面對的工作就是學生的日常管理以及思想政治方面的教育，是高等院校培養學生的一線執行者。因此，高等院校輔導員隊伍的素質，對于高等院校的學生管理工作有著非常重要的作用。

不過當前高等院校的輔導員群體自身的條件仍然沒有達到較高的水平，尤其是高等院校的輔導員其知識結構不夠合理，隊伍當中的成員容易流失，所面對的薪酬待遇也區分不清晰等。這些方面實際上已經引起了教育主管的黨政部門的關注，而且也形成了一些相關的指導性文件，不過這些文件相對比較零散，所以歸根到底只有促進高等院校輔導員的專業化，才能夠從實質上推進高等院校輔導員隊伍的整體發展，也才能夠滿足當前高等院校教育不斷發展的實際需求，也能夠轉變高等院校輔導員的社會地位層次問題。

二、高等院校輔導員專業化所面臨的問題及其成因

高等院校的輔導員所面對的專業化問題是十分嚴峻的。而高等院校的輔導員制度本身就是從無到有，從不成熟逐漸走向成熟。高等院校的輔導員制度，對于大學生的全面發展，為中國特色社會主義事業人才輸送環節都做出了非常大的貢獻。面對著高等院校的大學生群體其思想以及價值觀、世界觀的不斷變化，高等院校的輔導員應該隨之發生轉變。而高等院校輔導員的專業化實際上是高等院校輔導員轉變的一個重要的方向。

高等院校的輔導員的個體專業化，實際上就是通過自身的進修以及個體不斷地訓練，在工作的綜合技能、綜合的知識水平等方面逐漸呈現出專業化的趨向。高等院校的輔導員的個體是否實現專業化，從本質上對于整個高等院校輔導員群體的素質能夠產生非常巨大的影響，也可以說高等院校輔導員就是整個高等院校學生工作的重要基石。高等院校的輔導員很多都不是專門修習高等院校學生思想政治教育專業的，有很多是臨近專業，例如教育心理學等專業的碩士研究生，或者是其他的一些類型的專業的同志去負責這一項工作的。這樣高等院校輔導員群體實際上其自身的專業化，往往是其自身原專業的知識素養水平較高，但是本質上對于學生工作以及學生思想政治教育方面則相對比較薄弱。而其包含的問題應該有以下的幾個方面：

第一個方面，高等院校輔導員的隊伍穩定性差，學生工作所需要的經驗配套不足。因為高等院校的輔導員自身的職業魅力并不是很強，很多高等院校的輔導員在進入高等院校之后，由于歷史上的一些原因，很多高等院校在編制上面已經滿員，所以往往是一種雇傭的合同關系。這樣對于很多求取這一份職業的教師而言，無疑在吸引力上面就大打折扣了。高等院校輔導員需要的是對于相關經驗的積累，只有進行長期性的一線學生思想政治輔導工作，才能夠對于學生的相關情況進行把握，對學生的一些關鍵性的狀況能夠及時且恰當地進行處理。而高等院校的輔導員流動性太強，很多輔導員在處理學生思想政治的工作經驗明顯不足。沒有有經驗的前輩作為指導，那么很多年輕的高等院校的輔導員只能夠摸著石頭過河，靠自己的經驗和原先的知識去解決不斷出現的新問題，這就容易造成高等院校輔導員在進行辦事的過程當中壓力較大。

第二個方面，高等院校輔導員的職責相對沒有明確下來，所以，他們在處理問題的時候面對的事務十分龐雜和錯亂，輔導員的工作涉及到了高等院校學生的生活以及學習等方方面面，高等院校的輔導員要負責學生的人生觀、世界觀以及價值觀等相關的精神思想方面的培養，對于學生的品格、個性等相對抽象的精神層面也要有所把握，而且對于高等院校學生的日常學生事務也要進行監督執行，相對而言事情較多較雜，在區分確定重點和難點等問題上就會出現一定的困難。所以這樣對于高等院校的輔導員而言，如何更好地凸顯出其自身的專業性，也就容易出現困難。加上上一點所談到的高等院校輔導員所具備的專業經驗不足，所以往往會忙中有錯，在日常的學生管理上出現低效率事情重復進行，不能夠把握好學生管理和輔導工作的節奏。而且繁重的事務容易讓高等院校的輔導員沒有時間做出經驗的總結和科學研究，從而會造成學生輔導員在各項相關的評比當中失利，往往會比較長時間在一線當中進行各項繁雜事務的處理，缺乏理論和經驗的指引，壓力逐漸增加。

三、推進高等院校輔導員個體專業化發展的路徑思考

中國的高等院校的輔導員專業化發展，一定要根據中國當前高等院校教育的實際狀況。西方的各個發達的國家，其高等學校的教育都要比中國發展的時間早，各方面的軟件以及硬件都相對比較成熟，因此從其理論到其實踐上都應該是可以借鑒，但是不能夠照搬照抄。而理論上的采擷應該更多參考這些西方成熟的高等教育輔導員制度的構成，不過根本上仍然要把握好中國高等院校的實際狀況。中國高等院校的輔導員其政治性是其根本的屬性，因此，無論如何推進高等院校的督導員個體專業化，其政治性仍然是不可以被摒棄。接下來，筆者根據我國高等教育的實際狀況，對高等院校的輔導員的個體專業發展的路徑提出思考和建議。

(一)構建一個符合實際的高等院校輔導員的專業

高等院校的輔導員實際上負責的工作是十分復雜的，正如上文筆者已經分析到的內容。因此，高等院校所需要的輔導員，實際也應該是具備比較高的綜合的科學知識水平，其知識面應該是多個不同的學科知識范圍互相之間的交叉。高等學校的輔導員其自身所具備的管理學、心理學以及教育學等方面只是其參與到學生管理上的一個基礎，很多相關的學生管理知識和能力都是不能夠進行具體量化，諸如一些教師的人格魅力、處理事情的條理性等。也有一部分的學者認為，高等院校的輔導員其所處理的工作，和黨政機關的管理崗位的工作在能力上要求是相似的，這也表明了高等院校的輔導員實際上其專業知識水平以及能力上的要求也是相對比較高的。

在中國當前高等院校當前的學科以及專業當中，并沒有為高等院校的輔導員特別設立一個專門性學習的專業，不過和這個高等院校的輔導員的工作相關的專業實際上仍然是有的，諸如思想政治方面的教育類的專業，或者是心理學層面的專業等。不過，從這些專業學科知識內容上看，仍然沒有辦法完全囊括高等院校的輔導員所需要的能力知識水平，沒有相對應的專業知識，就很難去保證高等院校的輔導員的個體專業化發展。

當前一部分的學者，也認為在高等院校的本科階段，就需要設立一個高等院校的輔導員專業學科，形成一個人才的培養鏈條，要形成一批高等院校的輔導員方面的知識理論學者以及一線工作的教育工作者。不過這樣的一種思想實際上也有一定的實踐操作上面的難度，比如說，這樣的一種學科專業，在本科階段的設立，是不是具備充足的社會價值以及必要性，就可能要受到社會上面的質疑。因此，筆者認為，應該是在碩士研究生的階段設立高等院校的輔導員專業，對這個專業設置之后，能夠讓有志于參加到高等院校的輔導員工作的相關學生繼續深造。高等院校的輔導員實際上就是一種綜合性的人才，這種人才就需要有一種基礎的專業性知識，然后再繼續進行系統的知識培養，在幾年之后，就可以通過學習培訓，成為專業性的高等院校輔導員人才。而在高等院校的本科學習階段，應該要設立相關的高等院校學生管理方面的科目，讓學生能夠接觸到，學習到相關的知識，也可以讓一部分學生具備初步的高等院校輔導員的專業知識。

(二)對高等院校輔導員的專業化管理進行完善

高等院校的輔導員進行專業化，應該說除了提升高等院校輔導員儲備人才的專業化知識之外，還應該在日常的管理上更趨向于專業化。高等院校的輔導員其自身的個人專業知識以及綜合的能力水平是非常關鍵的，這一點是需要在日常的管理過程當中漸漸地得到修煉。當前從中國的高等院校的輔導員管理狀況上來看，大部分高等院校的輔導員實際上也是處在于非專業化的階段，很多高等院校對于輔導員的管理機制都是責任大于權利，很多高等院校的輔導員其綜合的管理知識都沒有得到提升。從本質上看，這一點是因為高等院校的輔導員管理培養機制仍然是不夠完善的，出現了和時代的條件相互脫節的狀況。高等院校的輔導員實際上是學校對大學生進行管理的輸出端，因此，對于學生的思想政治應該進行掌握，也要對日常的血神給管理工作進行執行。所以，基于這樣的一個愿意，很多高等院校的輔導員其自身在學校當中的管理層級相對也比較低，其職能的交叉也比較復雜化。在這樣的基礎上，高等院校的輔導員其自身的專業化就很難以得到保證。

實際上筆者認為，這一點可以參考西方歐美等發達的國家高等教育的學生管理方式。對于高等院校的輔導員，就應該設立一個專門的管理機構，以輔導員的管理機構這樣的一級機構來對高校當中的輔導員進行有秩序的管理。這樣就可以對整個高等院校的輔導員進行等級上面的區分，高等院校的輔導員應該落實其具體的編制，而且要讓輔導員專門負責相關的知識，重點對口負責思想政治類的工作，對于學生的黨政類工作，心理方面的咨詢以及就業版塊的指導，其它冗雜的行政類型的工作應該歸口到其它的機構和負責人員進行跟進，例如一些高等院校當中的教學秘書。這樣，教學秘書和輔導員之間分工明確，符合社會化大分工的趨勢。

四、結束語

高等院校的輔導員正面臨著一個個體專業的變革趨勢，高等院校的輔導員要在當前的時代當中把握住轉型機遇，就需要剖析自身的優勢和劣勢，尤其是把握住個體專業化的難題和切入口，從而推進自身的個體專業，以此健全整個高等院校的輔導員機制。

[1]石芬芳,任婷.高校輔導員專業化研究之綜述[J].武漢船舶職業技術學院學報,2011(02).

[2]呂健,王慧瑩.高校輔導員角色定位研究[J].北華航天工業學院學報,2009(01).

[3]朱東旭,王天貺.以人為本關愛學生做好高校學生的教育與管理工作[J].海峽科學,2009(11).

On college counselors individual professional development path

Lu Ying

(Jiangsu Maritime Institute, Nanjing Jiangsu,211170, China)

This paper discussed path of counselor's individual professional development of the institutions of higher learning . The author analyzed the College Counselor's individual professional requirements of the times, then from the two aspects of the current college counselor individual professional problems and reasons of its internal. Finally, according to the actual situation, proposes some thoughts and suggestions on the development path of college counselor individual specialization, and summarizes briefly the thinking of college counselors individual professional development significance.

counselors; college; professional education; individual

G451

A

1000-9795（2014）06-0316-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

陸 瑩（1982-），女，江蘇鹽城人，助理研究員，從事教育管理及行政管理方向的研究。

本文系“江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學基金指導項目”《 高職輔導員專業化隊伍建設研究》（項目編號為：2012SJDFDY016）階段性成果。