對于獨立學院教師培訓機制的研究

黃 琳

（廣東外語外貿大學南國商學院 廣東廣州 510545）

對于獨立學院教師培訓機制的研究

黃 琳

（廣東外語外貿大學南國商學院 廣東廣州 510545）

本文就獨立學院專職教師培訓中出現的各種問題從學院層面和教師層面進行理性分析，并提出相對的建議和措施，以期能提高獨立學院的教育教學質量，促使其長遠發展。

獨立學院；專職教師；培訓機制

一、獨立學院專職教師的培訓機制存在的問題

1.專職教師方面

(1)教師資源。從現今的教育來看，很多獨立院校的任課教師大多是應屆畢業生，如碩博研究生。在學校期間，他們接受了大量的系統性的理論知識學習，然而我們最看重的實踐能力他們卻都不具備，甚至，有的很多教師并非是正規師范學院畢業的優秀學生。

(2)摸索工作方向。由于大學生擴招的影響，每年大學生畢業的數量也是曾暴增趨勢，這就使應屆畢業生面臨著巨大的就業壓力的問題，因此廣大的畢業生都會先隨便找份工作，然后再進行規劃，也正因如此，很多的應屆碩士生或博士生被迫的擠入到了獨立院校去來進行職業生涯的過渡，他們的猶豫不決使得他們不能很好的完成學校的教學任務，也因此不會積極參加學校組織的各項培訓活動。

(3)自私浮躁，抗壓能力弱。如今的獨立院校的任職教師很多是以80后為主流，而這代人由于從小的家庭觀念與生活環境所影響，使得他們不自覺的就養成了虛榮、怕吃苦、好高騖遠、急功近利的心態，他們沒有合作精神、總是以自我為中心，然而對金錢和提升等關切自身利益的事物出現時，他們都會想盡辦法去爭取機會，以上種種不負責任的做法不會有助于學校的發展，因此在工作認識、方向和自身素養的提高上還有待加強。

2.獨立學院方面

(1)培養體系不健全。在急功近利的層面上，不僅表現在任職教師身上，還在很多學校上得以體現，在這類學校發展的過程中，因為校辦機制的有限性，致使很多院校只追求招生數量的增加而不去理會教學質量的保證，這集中表現在不積極培育教師的業務能力和教學技巧。

(2)辦學眼光不長遠。獨立院校的設立和管理人員上是有別于公立院校的。這類學校的管理者大多不是教育出身，而是各大企業者或其他組織，也因此在他們看來，短期的利益和如何使得投資有回報才是他們的初衷，而對教育的根本卻有所忽視。

(3)培養資金不充足。對于獨立院校來講，他們沒有活躍的資金投入，所需資金的來源僅僅是承辦人的投入和學校學生的學費兩大塊構成。所以由于資金的緊張使得教師的培訓不能進行，這就讓投資者轉而把資金投放到收效快的項目上。

(4)自身培訓方向不明確。獨立院校在對教師培訓上存在著很多的問題與不足，例如，沒有目的性的進行培訓。培訓只是為了響應上級的指令而不得不做的行為，或是為了效益等開展的無意義培訓活動；與教學無關的培訓計劃。

二、獨立學院教師培訓內容體系

1.實踐操作能力培訓。由于獨立院校的教師有的是沒有實踐能力的應屆畢業生在職教，因此這類教師所受傳統教育模式及教學方式就更偏重于理論而非實踐，這就與獨立院校的辦學初衷發生了違背；與此同時，這類年輕的教職人員在教學理念、經驗和實踐上都有所欠缺，這就會使受教育的學生也偏重于理論，缺乏實踐，從而導致了獨立院校辦學宗旨脫離了軌道。

2.提高科研能力水平培訓。從現實來看，獨立院校的教師大部分是年輕人，在這類人里，有的調研能力差，更缺乏求知精神；另一類是主動熱情去進行科學研究，但由于獨立院校的各項設備都不能滿足他們的需求，這就使得科研無法順利進行。因此，加大投入和積極培育教師能力的提升是很有必要的。

3.思想素質培訓。由于獨立院校的發展還處在萌芽階段，因此在很多制度和管理上還存在著很大的不足。獨立院校應該以公立學校的制度和管理方式作為標桿來彌補自身的不足，進而來挽留流失的教師，在這里挽留教師還應在根本的思想上改變他們，培養他們責任感與價值觀，這樣才能讓他們甘心的留在學校并潛心研究工作，進而提高教學質量。

4.教學基礎理論和基本技能培訓。由于現在的各大院校不斷在擴招，因此獨立院校也引進了大量的碩博研究生，然而，在這些年輕的教師當中很多是非專業的師范畢業生，因此不具備專業的教學程序與理念，為了完善他們的教學思想，獨立院校應該投入去培養他們在教學理念、教學方式、教學目的上的種種欠缺，加強他們對基本的教育學、心理學、語言技巧等方面的能力。

三、獨立學院教師培訓模式探索

1.加快完善師資培訓的制度。教師的終身教育理念在開始教學的發展和教育階段的不斷接受新知識的過程中扮演著重要的角色。首先，要把教師教學前的培養和教學過程的不足進行合理的指點，列入到相應制度中來完善他們；其次，對教學進行監督，使得教學質量得以提高；最后，在教師自身努力的同時，院校也應制定相應的鼓勵政策，不僅使教師的繼續教學生涯永不止步，還真正的貫徹了繼續教學落實的理念。

2.校本培訓模式。校本培訓方式是指獨立院校在發展的過程中，根據本校教師的能力來進行系統性合理的分析和評斷，在這里，我們可以充分的利用所擁有的資源來開展完善本校發展的各類有意義的培訓活動。校本培訓顧名思義，是校正學校的不足，從根本出發來解決本校所出現的各類問題。獨立院校為了完善自身，他們不但可以選出能力突出的專家們來成立相應組織團隊進而幫助學校開展培養計劃，還可以找出自身院校的不足，進而聘請非本校的專家來進行培訓和演講。

3.加大師資培訓投資力度。由于獨立院校有別于公立院校，在師資力量上不能得到政府的大力支持，因此，他們就必須自身加強培訓體制，不吝嗇于教師的培養。在教師的學習、科研和進修的過程中，學校應允大力的支持，舍得投入資金。

4.學校與企事業相關業務單位合作培訓模式。為了提高學校自身的綜合能力和在職教師的教學水平與理念，獨立院校可以通過委派本校教師到企事業單位實習和學習，參與正規的管理方式和教學理念，通過專業人士的培養和指引來完善自身的不足。

5.構建合理的外包培訓體系。獨立院校在培養本校教師的時候，不能僅僅依靠校本培訓和委派到相關單位去實習，而是通過校外的外包培訓服務來進行部分的工作外包。因為校正培訓和委派實習的過程中沒有規范合理的管理，也沒有知識欠缺方面的專門培訓，因此無法滿足完整的教育培訓，而靈活和可視化的外包工作卻能彌補不足。外包給外校進行合作。本校和外校一起合作來進行教師的教學培訓，也是培訓外包的另一種體現，它屬于外包給外校，這樣就能夠充分的完善教師的自身素養和教學質量的提高。外包給有關的特定培訓機構。獨立院校為了調高自身的綜合能力，便將相關培訓組織請到學校來進行培訓。作用于教師個人的外包。獨立院校培養本校教職人員的時候，不僅而已通過普通的校正和委派來培養教師，還可以讓教師根據自身的不足個人制定培訓計劃，然后將計劃書上交到校方的相關部門，由校方審核后，再給與充分的資金去完成個人的進修。通過這種方法就能夠使得教師積極主動的去尋找機會來提高自身的素養。

綜上，我們可以看到由于社會的需求，越來越多的獨立院校發展起來，由于擴招政策的不斷加強，該類院校也逐漸壯大，成為了我國高等教育體制中的重要組成部分。然而，由于發展過于迅速，教學管理不成熟，師資力量等方面也不能滿足根本需求，因此教育團隊的基本素質跟不上標準。由此可見，提升獨立院校的綜合素質勢在必行。

[2]付云霞.高校師資培訓存在的主要問題及解決對策[J].佳木斯大學社會科學學報,2011.

[3]聞曙明,陸霞明.高等學院青年教師培訓體系建立初探[J].蘇州絲綢工學院學報,2012.

[4]賈繼紅.高校師資培訓中存在的問題及政策建議[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2011.

Research on teacher training mechanism of the independent college

Huang Lin

(Nanguo Business College of Guangdong University of Foreign Studies, Guangzhou Guangdong, 510545, China)

In this paper, a rational analysis from the school level and teacher level is independent of various problems the college full-time teacher training, and puts forward some suggestions and measures, in order to improve the quality of education and teaching in independent college, to promote its long-term development.

independent college ;full-time teacher; training mechanism

G451

A

1000-9795（2014）06-0323-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-10