非英語專業師范生英語詞典使用情況調查與研究

韓志花

（集寧師范學院 內蒙古集寧 012000）

非英語專業師范生英語詞典使用情況調查與研究

韓志花

（集寧師范學院 內蒙古集寧 012000）

本文通過對集寧師范學院2012級共200名非英語專業大二學生使用英語詞典情況進行問卷調查，初步了解學生使用現狀和所存在的問題，旨在為今后教師影響和指導學生購買以及使用詞典提出相應的建議。

非英語專業；英語詞典；相應建議

詞典是英語語學習者非常重要的工具書之一。詞典在語言學習和運用的過程中，扮演者非常重要的角色。很多研究表明學習時使用詞典能促進英語學習者思維能力的發展，使用詞典的人比不使用詞典的人學到的英語知識更多，學習更高效。養成隨時使用詞典的習慣對于學生的英語聽說讀寫譯能力的發展都會產生積極的影響。很多研究者都對自己所在院校的學生使用詞典的情況做了調查，本文也對集寧師范學院非英語專業學生英語詞典使用情況進行了問卷調查研究，旨在為該校師生提供相應的建議。

一、調查設計

本次調查的對象是筆者隨機選取的集寧師范學院2012級非英語專業200名大二學生。主要采取問卷調查的形式,由筆者在課堂上發出，學生答完后立即收回，有效試卷還是200份，之后筆者采用簡單的統計計算歸納分析法對獲得的數據進行整理。

二、調查結果

1.你何時開始使用詞典：

A.小學60人30% B.初中70人35% C.高中40人20% D.大學30人15%

2.你如何看待英語詞典在英語學習中的作用：

A.很重要40人20% B.比較重要60人30% C.一般80人40% D.不重要20人10%

3.英語教師是否講解過選購詞典、使用詞典的方法：

A.總是30人15% B.很少110人55% C.有時 50人25% D.經常10人5%

4.你選擇英語詞典的首要標準是什么(復選)：

A.經濟100人50% B.實用130人65% C.質量110人55% D.詞量90人45%

5.你在下列哪種情況下英語詞典使用頻率最高(復選)：

A.閱讀170人85% B.翻譯140人70% C.寫文章70人35% D.聽說20人10%

6.你是否閱讀詞典的前言、使用說明材料或后面的附表：

A.從不80人40% B.偶爾100人50% C.經常 20人10% D.總是0人0%

7.你一般關注所查生詞的哪部分(復選)：

A.詞義150人75% B.詞類50人25% C.用法110人55% D.發音拼寫140人70%

三、問卷分析

從上面的問卷分析可以看出大部分學生們從初中開始用使用詞比例為35%，小學次之30%，從高中和大學開始使用的也有。可見我校大部分學生從小萌發使用詞典的意識不是很強烈。這是因為他們大部分人不太重視詞典的作用，這從第二題可以看出，40%的人認為作用一般，只有20%的人認為很重要。當問及英語教師是否講解過選購詞典、使用詞典的方法時，55%的人認為老師很少講解。只有5%學生們認為老師經常會講解。可見教師對于講授詞典用法的意識淡薄。學生在購買詞典時沒有統一的標準，不知該看重詞典的哪些特性。使用詞典的頻率比較多的是85%的人和70%的人分別選擇閱讀和翻譯。而對聽力和口語情況下使用詞典的頻率很低，在聽說中遇到生詞不愿去查閱英語詞典來掃清障礙，看來學生不注重聽說能力的培養。第六題選項最多的是50%的人選擇偶爾會閱讀詞典的前言附錄，而只有10%的人會經常這樣做。可見學生不能充分有效地利用詞典里的有效資源。最后一題大部分學生查生詞時關注最多的是詞義和發音拼寫，其他信息關注不多，不愿對詞典里更多的知識進行積累。

四、存在的問題

1.學生認識不到詞典的幫助作用，使得詞典的有效利用率低。我校很多同學從小使用英語詞典的意識淡薄，有的學生甚至從高中、大學才開始使用。他們也不知道該如何選擇詞典，在購買時不能正確地選擇適合自己的詞典。還有些同學即使買了詞典以后，也不愿認真地閱讀詞典的前言、使用方法、附錄等必讀內容，不了解詞典的體例，不知道如何有效地使用詞典。學生使用詞典的大部分情況是為了掃清閱讀和翻譯當中的障礙，對于聽說當中遇到的問題沒有使用詞典的習慣，反映了學生對聽說技能的加強沒有很好地重視起來。對詞典的使用目的比較單一，大部分情況就是查生詞，查不認識詞的拼寫和漢語詞義。而且只看一條詞義，不注重其它相關的解釋。

2.教師指導學生購買和使用詞典的力度不夠。大學英語教師雖然也有鼓勵學生在英語學習中使用詞典的時候，但是卻很少能擠出時間給學生詳細地講解如何購買適合學生的詞典，如何有效地使用詞典。絕大部分教師并沒有把教授學生使用詞典的有效方法納人到教學計劃中去。他們對于使用詞典的方法和策略沒有給予足夠的重視，很少在平時有意識地提醒學生多用詞典，其實學生使用詞典查詞的能力并不是與生俱來的，需要長期地專門培養。

五、解決問題的方法

查閱詞典在英語學習中是一種有意識的活動。有意識的學習有助于語言的記憶和習得, 這一點在第二語言和心理學文獻中已有了明確闡述(趙衛2004,2)。所以大學英語教師應該在學校開設講座課，系統地講解如何購買合適的詞典和如何有效地使用詞典。通過講座幫助學生對英語詞典有個全面認識，讓學生了解詞典的類型，功能，特征及其使用方法。教師可以在課堂內外安排一些運用英語詞典進行查找探索的活動, 啟發學生充分利用詞典的各項功能，認識詞典中的特殊符號和記憶詞典使用說明和附錄的內容。這樣學生既不會在查閱中不知如何著手，又可以抓住有用信息。教師要讓學生意識到詞典在英語學習中的起著很重要的作用, 要培養學生隨時攜帶詞典隨時使用詞典的好習慣，這樣就可以逐漸并且持久地形成熟練使用工具書去獨立解決問題和獲取知識的能力。學習英語沒有捷徑可走，學生需要在利用英語詞典學習中不斷地積累相關的知識。如果能在查詞典時多看看其他的語言信息，長期堅持下去，對以后學習是受益匪淺的。

六、結束語

從上面的調查研究中我們可以看到養成良好的使用詞典的習慣對于英語學習是非常有用的。學生要清楚地意識到購買適合自己學習階段的英語詞典以及正確有效地使用詞典是培養自己自主學習能力的重要方式。希望我校教師和非英語專業學生都能重視對詞典的使用，從而提高英語教與學的水平。

[1]趙衛.非英語專業大學生英語學習中詞典運用的策略調查[J].外語界,2004(02).

[2]郎建國，李晉.英語學習詞典使用情況調查與思考[J].北京第二外國語學院學報,2003(06).

[3]何家寧.詞典使用研究述評[C].上海:上海外語教育出版社,2003.

Study of English dictionaries used by non-English Normal College students

Han Zhi-hua

(Jining Normal College, Jining Inner Mongolia, 012000, China)

This paper investigates 200 non-English major sophomore students of Jining Normal College by questionnaires to study how they buy and use their English dictionaries in their studies and to know what problems they encounter when they buy and use English dictionaries. This article aims to provide college English teachers with some corresponding suggestions of influencing and guiding students to buy an d use English dictionaries.

non-English major; English dictionaries; corresponding suggestions

H316

A

1000-9795（2014）06-0398-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

韓志花（1977-），女，內蒙古人，助教，從事外國語言學及應用語言學研究。