基于實踐創新能力培養的本科畢業設計教學研究

耿彩芳 丁昶

我國高等教育經過多年的發展，教育教學體系已發展得較為完備，但在本科畢業設計環節除了依然存在選題創新性不夠、教學手段陳舊等老問題外，又出現了一些社會發展所帶來的畢業設計和就業升學矛盾的激化、信息化社會對畢業設計帶來的沖擊等新問題。這些問題的存在直接影響本科畢業設計的教學效果，影響對學生實踐創新能力的培養。應該對問題加以充分研究，并結合當前社會發展現狀，在明確教學目標和研究教學規律的基礎上予以解決。

一、本科畢業設計現狀及存在的問題分析

1.就業壓力和升學壓力對本科畢業設計的影響。受到國內外經濟的影響，本科學生畢業面臨的就業壓力逐年上漲。《2013年中國大學生就業報告》顯示：2013年中國本科生就業率下降12%，2013屆高校畢業生六月份本科畢業生簽約率僅為35%，低于去年同期12個百分點，2013年可謂是“史上最難就業年”。由于社會經濟狀況以及前些年高校擴招等因素的影響，一方面畢業生人數不斷增加，另一方面用人單位出現供大于求的狀況。當前用人單位的門檻在不斷提高，本科生找工作時普遍遇到用人單位要求學生有實踐工作經驗，希望到崗就能立即投入工作。就業壓力迫使學生剛進入大四階段就紛紛開始求職，為了參加各地各高校的人才交流會，他們經常請假外出。很多學生利用大四階段去企業或單位實習。在單位一邊實習一邊做畢業設計成為有工作意向的學生的普遍選擇。此外，在大四階段還有相當一部分本科生有考研、出國等進一步深造的需求，這些學生會投入大量的時間和精力參加各類培訓班備考。本科生在畢業階段面臨的就業壓力和升學壓力使他們對畢業設計重視不足、投入時間和精力不足，在做畢業設計時，敷衍了事走過場，甚至出現拼湊、抄襲等現象，難以保證畢業設計的整體質量。

2.畢業設計選題存在問題。當前本科畢業設計選題也存在諸多問題，一些是老生常談的問題，也有一些是隨著社會發展而出現的新問題。依然存在的老問題包括很多高校本科畢業設計選題欠規范，在設計選題規模上沒有控制，最后成果顯示出學生工作量大小不一，導致畢業設計評價有失客觀公平。還有一些畢業設計選題沒有體現與專業課程的銜接，甚至有些內容和三四年級的專業課程教學相差不大，畢業設計和專業課程的成果要求相當，不但在設計深度上不夠，也未能緊密結合實踐。還有一些設計選題內容陳舊，沒有與學科前沿相結合，創新性不足。當前復合型和應用型的人才成為社會對畢業生的基本要求，社會的發展要求畢業設計選題具有時代性、前瞻性。隨著交叉學科的發展，有的畢業出現了跨學科選題，這就要求對選題深入推敲、嚴格把關，以滿足培養創新實踐人才的需求。

3.畢業設計過程未能得到有效控制。縱觀當前畢業設計現狀可以發現，畢業設計存在重結果、輕過程的問題。畢業設計過程未能得到有效控制，一方面是就業和升學壓力所致。由于相當一部分學生把精力和時間投入到找工作和升學備考中，導致指導教師在畢業設計前所制訂的畢業設計計劃難以得到有效執行。許多學生直到5月才匆匆回校真正著手畢業設計。處于對學生找工作不易的體諒和畢業設計不通過的嚴重后果，一般院校往往對畢業設計評判較為寬松，畢業答辯基本都予以通過。這也直接影響下一屆學生對待畢業設計的態度，使得對畢業設計過程的控制更加困難。另一方面是由于指導教師隊伍自身以及畢業設計管理不足等原因。在經歷了一段時間的擴張后，一些高校和專業學生人數增加較多，而教師引進的速度卻較慢，使得生師比過高，有的教師甚至帶十余名學生的畢業設計，教師在精力和時間上很難保證對每個畢業設計進行有效指導。此外，很多高校專業教師隊伍出現年輕化高學歷的趨勢，新進教師中海外求學歸國者不在少數。相當一部分青年教師專業實踐經驗和教學經驗還不是很豐富，對培養學生實踐創新能力的認識還不充分，對相關的教學研究投入也不足。在畢業設計管理方面，一些高校雖然制定了畢業設計的相關文件，但缺少落到實處的管理辦法。由于畢業設計管理的相對寬松，沒有針對隨著社會發展出現的新情況的管理對策，學生對畢業設計時間精力的投入難以確保，直接影響了畢業設計最后成果的質量。

二、基于實踐創新能力培養的本科畢業設計教學策略

1.構建培養實踐創新能力的專業課程體系。畢業設計是整個專業課程體系中分量最重的教學環節，無論是從設計的周期還是對畢業設計工作量以及設計深度的要求都是最高和最全面的。但對學生創新能力和獨立解決實際問題的能力培養單憑畢業設計是不夠的，應該從宏觀的視角解析本科畢業設計對于實踐創新能力的要求，從構建培養實踐創新能力的專業課程體系的宏觀視角切入，對畢業設計教學環節進行研究，站在學科教育的高度構建合理的專業課程體系。在專業課程體系中擺正畢業設計教學的位置，專業培養計劃中畢業設計和前期專業課程之間的銜接、各專業課之間的銜接都應該符合教育教學的規律。對畢業設計和每一門專業課程都應該明確教學目的、廓清教學內容、深入研究將實踐創新能力的培養和課程設計教學環節有效結合，避免畢業設計出現選題過大或過小、與前期專業課程內容發生沖突等情況。

2.開發多元化的畢業設計選題。選題是畢業設計的關鍵，一個好的課題能很好地調動學生的能動性，充分檢驗學生對理論知識及實踐技能的掌握情況，保證畢業設計的順利完成。隨著社會的不斷進步，本科畢業設計選題應盡可能站在本專業學科發展前沿，與實踐緊密結合，具有一定的應用價值。除了傳統的選題方式外，還應開發多元化的選題，選題內容應該突破舊有模式，體現學科教學的延伸、多學科的交叉綜合。

項目依托下的選題。項目依托下的畢業設計選題來自于真實的課題，直接與社會需求、生產實際相結合，選題具有前瞻性和實用性，真正實現理論結合實際，克服傳統畢業設計與社會、與現場實際脫節的問題，開闊學生的專業視野，提高學生的創新能力。項目依托下的選題滿足了社會對綜合性人才的需求，能對學生就業起到一定的幫助作用。現在很多高校都建立了學生生產實習基地，與許多公司企業保持著良好的合作關系，依托這些合作關系找尋適合本科生畢業設計的選題具有較強的可行性。

校企合作下的選題。即通過學校與相關企業的合作實現學校教學與企業生產相互支持，相互協作，最終獲得校企雙贏的人才培養模式。校企合作下的選題企業提供實踐基地，學校有計劃地將企業項目納入專業教學研究課題中，可以選擇其中一部分內容分解為子課題作為畢業設計的題目。學生畢業設計過程就是在企業工作的過程，在企業管理人員或工程技術人員以及校內導師的共同指導下，讓學生真正為企業解決問題，理論聯系實際，極大增強學生的工程實踐能力。

跨學科、跨校聯合培養模式下的選題。畢業設計選題可以拓展到學科之間的交叉、院校之間的合作。這種選題可以打破專業和院校之間的壁壘，增加學生與其他專業和院校的交流互動，開闊學生的視野。同時，帶來指導模式質的變化，使原來一對一的校內指導方式擴展到可以接受來自不同專業和不同院校的教師的指導，使學生感受到不同學科背景和人文環境下的專業理念，有助于他們打開設計思路，提升設計創新能力。

導入DIY理念的畢業設計選題。DIY（Do it yourself）翻譯成中文就是自己動手做。導入DIY理念的畢業設計選題以學生自身的興趣為出發點，讓學生參與到畢業設計任務書的制定中。這樣的選題將畢業設計方向和學生的興趣點相結合。由知識傳授型的傳統教學方式轉向引導個性化的現代教學模式是DIY選題最大的特點，可以充分發揮學生的自主性，拓展設計思路。

3.畢業設計教學過程的有效控制。一是畢業設計教師團隊的培養。對于畢業設計指導教師而言，其角色不同于其他課程中相對單純的“教授”，教師更多的應該是一個畢業小組方向的領路人、教學開展的組織者，“互動式”教學是畢業設計的主要模式，教師給出合理的建議、指出正確的方向，最終引領學生獨立完成畢業設計。畢業設計教學環節對指導教師隊伍本身提出了更高的要求。啟發學生創新能力、提高學生實踐技能的畢業設計教學環節要求指導教師不斷提高自身專業素質，在教育教學中緊跟學科前沿，對培養學生實踐創新能力在思想上要足夠重視。畢業設計指導教師的團隊建設是確保畢業設計過程得到有效控制的基礎。二是配套教學管理。一般院校的畢業設計過程基本分為前期、中期和后期。前期主要是教師下發課題，學生根據選題進行前期資料的搜集、整理，以及開展畢業設計實踐。中期學生展開畢業設計工作，并對設計不斷進行修正、深化和完善。后期是整個畢業設計收尾階段，學生要做出完整的畢業設計方案，提交各種文本和圖紙的最終完成稿。真正落實配套畢業設計教學管理非常有必要。前期要對整個畢業設計進度進行合理規劃設計，每階段分別進行畢業設計工作的考核。前期考核主要關注學生對與課題的相關思考和對資料收集整理的情況，以保證學生的前期研究相對充分；中期主要把握畢業設計進度；后期重點關注畢業設計深度和整體完成情況。考核方式可以采用答辯形式，為了簡化流程，中前期考核可以以小組方式進行分組答辯，畢業設計指導團隊把握答辯要求和考核要點。學生做了多少工作，通過答辯一目了然。另外，也可建立中前期抽檢制度，隨機抽檢以確保進度。通過合理的教學管理，確保畢業設計每一階段的開展。三是信息技術介入下的畢業設計指導工作。當前社會已進入信息化時代，可以利用信息技術合理進行畢業設計的指導工作，同時能緩解就業和升學壓力對畢業設計的影響。如在畢業設計分組后即建立畢業設計網絡小組，通過網絡發布各項畢業設計要求。學生可以一邊在實習單位實習，一邊進行畢業設計，教師在線給學生答疑指導。網絡指導在給學生帶來便捷的同時，需要教師投入很多的時間和精力，進度的控制和把握主要取決于指導教師的指導，如何衡量教師的工作也有一定的難度。所以，信息技術介入下的畢業設計指導更加需要規范化管理。

三、結語

當前我國高校的本科畢業設計環節依然存在諸多問題，如何結合當前社會發展現狀在畢業設計的教學中培養學生的創新實踐能力是一個需要深入研究的課題。厘清畢業設計目前的現狀、找到影響畢業設計教學的主要原因，基于實踐創新能力培養提出本科畢業設計教學策略并進行有針對性的教學改革，才能夠突破傳統的培養模式。