換一個角度也是教育

●張曉華

在一次班級選舉中，一向擔任班長的小王同學被小李同學取代了，做了一位分管班級衛生工作的副班長。 小王同學很不開心，覺得新班主任有點偏心。于是跑到以前的班主任張老師那兒“訴苦”。張老師只是告訴小王同學，班長、副班長都是為班級服務的，而且特別重要的是，小王是分管班級衛生的副班長，在班級常規評比中，衛生工作是最重要的一環，這說明新班主任對小王最信任了。 只有把這份工作做好，同學們才會佩服你。 而且，也說明新班主任對他是放心認可的。 談話的最后， 張老師語重心長地說，有一天，你會明白，決定你人生高度的，不是你擔任班長，還是副班長，而是要看你為別人做了些什么。

張老師避開正副班長這個職位，悄悄地換了一個更巧妙的角度， 讓小王充分認識到自己崗位的重要，提高自己的自信心，這是幫小王打開心結的關鍵。 成長是一個緩緩漸進的過程。有時候，也許你講的再怎么透徹，孩子還是一知半解，而有時候，你不講，孩子也會明白。 這就是靜待花開的道理。 班長、副班長都只是班級中的一個職位，并沒有什么高低之分，更不能說明什么，也許這需要時間讓孩子慢慢懂得。張老師沒有在這上面費口舌，換一個思路，從側面引導學生進行再認識，轉換角度，引導學生由消極情緒轉化為積極情緒，學生不再比較正副之間的不同，而是考慮如何更好地做好今天的崗位，不辜負老師與同學的信任，喚起學生的積極心態。時間會幫助孩子有一天理解老師今天的用心，這難道不正是教育慢的藝術嗎？張老師談話最后不經意地點撥，其實是有意識的滲透，如果老師能夠把和學生的每一次交流都當作是對學生成長的一次有益啟迪，也許有一天，學生在回望來時之路，他才會真正感受到老師溫暖的話語所擁有的力量，才能理解老師的偉大。

換一個角度，也是教育。在我們的課堂上也有很多相似的情境。在面對學生的節外生枝，面對學生的現實難題時，我們能夠換一個角度來進行處理，也許可以起到事半功倍的效果。 在著名特級教師孫建鋒老師執教《做一片美的葉子》一課時，有這樣一個插曲：孫老師要求學生說一說讀書感受，一位學生說：“我的爸爸媽媽離婚了，我們家這棵大樹倒了，他們都不肯要我，我沒有自己的位置了……有時，我想到了死。 ”此言一出，整個教室靜極了。 而這時，老師應該怎么應對呢？這考驗著老師的智慧。孫老師沒有直接回答學生提到的父母離婚怎么辦，而是講起了一個故事：“孩子，我要講一個珍珠蚌的故事。 在海邊，有一些很不起眼的蚌，他們的體內鉆進了泥沙，特別痛苦， 但他們用自己的寬容和毅力將這些泥沙一層層地包裹，一直把他們變成璀璨的珍珠。 孩子，我還要對你說，你現在的心靈可能受到了傷害，其實，現在的不幸或許也正是你人生的一筆巨大的財富。”在學生沉浸于老師的故事之中有所感觸時， 孫老師接著講到：“你是無辜的！你是坦誠的！你是堅強的！老師和同學都會關心你，班級就是你的家，學校就是你的家，朋友就是你的家。從中，你會體悟很多，你會學會珍惜自己，珍惜生活！”可以說，孫老師這番應答的成功之處就在于他沒有與學生空談道理，也沒有和學生共同沉浸于痛苦之中，而是以一個故事來給學生以啟發，讓學生能夠從中有一些觸動，這就足夠了。 要知道，會有那么一天，孩子對于他成長的道路有屬于自己的思考和領悟， 而這絕不是現在就可以明白的，既然這樣，為什么不放一放，等一等呢？

有時候，面對孩子的問題，我們不妨換一個角度來思考，換一種策略來應對。 不要擔心這是對孩子的漠然，要知道，有了季節的更替，有了陽光、雨露、養分和辛勤的蜂蝶，有哪一朵花不能按時開放呢？ 只不過，也許會晚幾天，或許早幾天。 我們要做的，只需多一點點耐心，多一點點時間。 而孩子，不正是與花朵一樣嗎？