高職院校推行“助教制”的探索

◎ 余 婞 鄧亞娟 盧 艷

“助教制”是“助教培養制”的簡稱，指針對新入校的“助教”在開始獨立擔任教學任務之前，通過一段時間的系列培訓以達到快速加強職業素養、提高教學科研能力、順利完成從學生到教師的角色轉換的培養制度。四川工程職業技術學院（簡稱工程學院）2012年專門針對青年教師的培養工作，制定了《四川工程職業技術學院青年教師助教培養制度管理辦法（試行）》（簡稱《辦法》）。

一、四川工程職業技術學院“助教制”實行現狀

為了了解“助教制”在工程學院實行的現狀，我們進行了以問卷調查為主、個別訪談為輔的調查工作。問卷方面，針對工程學院助教制的具體情況擬制了一份問卷，內容主要包括：助教與導師的基本信息、青年教師在助教期內各方面能力的提升情況、青年教師對“助教制”實行各方面的滿意度，助教制實行的必要性等。隨機在工程學院不同系部不同專業，抽取了二十名正在助教期或曾經歷過助教期的青年教師參與調查。個別訪談方面，對建筑工程系的若干組青年教師與導師進行了訪談。

1.工程學院“助教制”的主要培訓內容

原則上，助教培養期為一年。助教期的培訓內容主要包括：（1）省教育廳的青年教師崗前培訓。《高等學校教師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》、教學實踐等；（2）學院主辦的新教師培訓。分為專題講座和優秀教師公開課兩部分；（3）導師個別指導。《辦法》中規定，在青年教師新入校之時，便由學院指派一名經驗豐富的老教師擔任其導師，針對助教實際情況明確培養目標，定制培養計劃，對青年教師的政治思想、職業道德、教學科研等方面進行全方面的系統指導；……