大學生社會主義核心價值體系教育的價值意蘊

李前進

(南京師范大學化學與材料科學學院，南京210023)

大學生社會主義核心價值體系教育的價值意蘊

李前進

(南京師范大學化學與材料科學學院，南京210023)

高校是社會主義核心價值體系教育的重要陣地，對大學生進行社會主義核心價值體系教育、引領成為當前大學生思想政治教育工作的新內容和重要任務。開展社會主義核心價值體系教育是實現大學生培養目標的客觀要求，是大學生思想政治教育內容與時俱進的時代要求，是多元化思潮背景下開展大學生思想政治教育的現實要求，也是大學生適應社會、成長成才的內在要求。

社會主義核心價值體系；大學生；教育；價值

黨的十八大指出社會主義核心價值體系是“興國之魂”，并強調“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識……”高校是社會主義核心價值體系宣傳、教育的重要陣地，大學生是寶貴的人才資源，是祖國的未來和希望，對他們進行社會主義核心價值體系的教育和引領成為當前大學生思想教育工作的新內容和新任務。進行社會主義核心價值體系教育是當前大學生思想政治教育工作的現實需要和面臨的時代課題。

一、進行社會主義核心價值體系教育是實現大學生培養目標的客觀要求

高等學校的功能很多，人才培養是高校最首要、最基本和最核心的職能和任務。我國高等學校的教育目標，要求培養出符合國家要求的、德智體美等方面全面發展的、能為中國特色社會主義事業作出貢獻的高層次人才。從1985 年《中共中央關于教育體制改革的決定》、1993 年《中國教育改革和發展綱要》，1996 年國家《國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010 年遠景目標綱要》，到2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》都充分體現了這一教育方針和培養目標。因此，加強大學生思想政治教育,用社會主義核心價值體系教育廣大青年學生，提高他們的綜合素質特別是思想道德素質和政治素質,是高等教育的根本任務,是涉及黨和國家前途命運的重大問題。

實現我國大學生的培養目標，客觀要求高等學校加強大學生社會主義核心價值體系教育工作。大學生思想政治教育工作主要是用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育大學生堅持走中國特色社會主義道路，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的道德品質，把大學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律、能創新的一代新人。當前，大學生思想政治教育的重點和主要內容是社會主義核心價值體系的宣傳、學習、教育。大學生是祖國的未來，民族的希望，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任。做好思想教育工作與大學生的成長進步緊緊相連，與實現民族復興的百年宏愿息息相關。思想政治素質是大學生最重要的素質、并對其健康成長和實現培養目標具有導向和保證作用。開展社會主義核心價值體系教育是提高大學生思想政治素質的有效途徑，通過卓有成效的教育工作，可以教育和引導大學生加強思想修養，陶冶理想情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以教育和引導大學生正確分析和認識社會現實，擁護改革開放，積極投身社會主義現代化建設，實現民族復興的偉大中國夢。

通過社會主義核心價值體系的教育進而引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是實現大學生培養目標的客觀要求，同時對于培養千百萬社會主義事業的合格建設者和可靠接班人、保證社會主義事業后繼有人具有重大而深遠的戰略意義。

二、進行社會主義核心價值體系教育是大學生思想政治教育內容與時俱進的時代要求

大學生思想政治教育的內容主要是關于黨的理論、路線、方針、政策等方面。而黨的理論等隨著社會進步不斷發展、創新、完善，因此，大學生思想政治教育的內容也應隨著時代變化不斷與時俱進。

大學生思想政治教育內容的與時俱進性集中體現在馬克思主義理論的不斷發展上。馬克思主義的內在品質就是與時俱進，馬克思主義理論體系是不斷發展、開放的理論體系。我們黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進，不斷推進馬克思主義中國化，取得中國化馬克思主義的理論新成果——從毛澤東思想到鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等重大理論和戰略思想。黨的十七大把包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系統稱為“中國特色社會主義理論體系”。黨的十八大在此基礎上進一步重視加強文化建設和意識形態教育工作，再次強調包含著“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀”等內容的社會主義核心價值體系是“興國之魂”，并指出它“決定著中國特色社會主義發展方向”；明確要求把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求……同時，提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”[1]。因而，現階段高校的思想政治教育工作要與時俱進，就需要把社會主義核心價值體系的教育和社會主義核心價值觀的培育和踐行作為大學生思想政治教育的核心內容融入大學生思想政治教育之中，用社會主義核心價值體系引領、構筑大學生強大的精神支柱。

再者，用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育, 是大學生思想政治教育有效、創新開展與時俱進的必然要求。大學生思想政治教育要適應新要求,就必須在求真務實、銳意創新上下功夫。一方面，要在繼承我們黨以往開展思想政治工作優良傳統的基礎上，“積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法, 努力體現時代性, 把握規律性, 富于創造性, 增強實效性”[2]。另一方面，大學生思想政治教育的內容應該與時俱進、與勢俱進，體現時代性。既要有穩定的、連續性的內容，又要緊跟時代的發展、緊扣大學生自身思想實際的發展。因此，高等學校應該發揮理論、學科優勢，積極用最新理論成果指導大學生思想政治教育創新，及時更新、發展、完善大學生思想政治教育的內容，構建以社會主義核心價值體系為主體的大學生思想政治教育內容新體系，使大學生成為社會主義核心價值體系教育學習和社會主義核心價值觀踐行的“先行軍”和示范者。

三、進行社會主義核心價值體系教育是多元化思潮背景下大學生思想教育的現實要求

當今世界正在發生廣泛而深刻的變化, 當代中國正在發生廣泛而深刻的變革。在經濟日益全球化、科技一日千里、網絡迅猛發展、思想文化相互激蕩的背景下，中國進入了改革的“深水區”和“攻堅期”、并處于發展的戰略機遇期及實現“兩個百年”目標的“關鍵期”；同時，伴隨著社會思想文化領域中各種社會思潮異常活躍,并呈現出多樣化趨勢……形勢嚴峻、思想繁雜、任務艱巨，中國特色社會主義道路能否堅持，社會主義基本制度能否在中國經久不衰, 社會主義事業能否興旺發達, 直接取決于以什么理論來指導、引領人們的思想；而根本上取決于能不能培養、造就出合格的社會主義建設者和可靠接班人。因此，當下用社會主義核心價值體系指導、引領大學生思想政治教育工作有著重要的理論價值和重大的現實意義。

目前，隨著改革的逐步深入和全球化進程的日益加快，各種社會思潮異常活躍，高校校園也成為多元社會思潮侵蝕的一塊戰略重地。當前對高校影響比較典型的思潮主要有資產階級自由化思潮、歷史虛無主義思潮、拜金主義思潮、新自由主義思潮、新左派思潮、全球化思潮、民主社會主義思潮、自由主義思潮、民族分裂主義思潮、利己主義思潮、消費主義思潮……這些思潮的傳播和蔓延，沖擊和侵蝕著大學生的政治思想和價值觀念，給大學生思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰。況且，大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀系統的培育和成型時期，其本身的識別力和鑒別力不高，多元化社會思潮的傳播和發展，必將給大學生理想信念的確立和價值體系的形成帶來不良影響。因此，科學地區分、辨別各種社會思潮,有效抵制種種錯誤思潮的消極影響,有效引領大學生思想教育、使之形成正確的價值觀顯得尤為迫切和重要。這就要求我們要積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，“牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權……壯大主流思想輿論”[3]，有力抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的消極影響。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質,是形成全民族奮發向上的精神力量和團結和諧的精神紐帶，它為我們區分、辨別各種社會思潮提供了有效的標準——“統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神支柱和基本的道德規范”[4]。用社會主義核心價值體系引領高校多元社會思潮并探索其有效途徑，對于加強大學生思想政治教育工作、對于培養社會主義的優秀大學生皆具有重要實踐意義。

尤其需要指出的是，在多元社會思潮的影響下，大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況、新問題和新挑戰。如何做好大學生思想教育工作，讓他們樹立什么樣的理想和信念，是當前面臨的重大理論和實踐課題。總體而言，目前大學生的思想狀況整體上是積極向上的，是進步的，其人生價值觀的本質和主流總體是積極的、健康的；但也存在很多問題：如大學生的自我意識普遍增強，集體主義價值觀受到削弱，追求個人利益的愿望日益強烈，整體和全局觀念淡化，“以自我為中心”的個人本位主義、利己主義和極端個人主義日益突出，國家意識、集體意識和互助精神、奉獻精神逐漸減弱；在日常學習、生活中他們往往關注自我的安全、健康、幸福，關心個體的學習、獲獎、入黨、就業、出國等，在意個人的愛情、發展、前途、得失等具體問題——即更注重自我的發展以及個體價值的實現，卻不關心甚至不承擔自己本應擔當的社會責任和公民義務…… 而要解決這些問題，必須把社會主義核心價值體系作為大學生思想政治教育的核心內容，努力加強社會主義核心價值體系和核心價值觀的宣傳和教育，并以之來引領大學生的思想，努力使其成為社會主義核心價值體系的積極學習者、信仰者、實踐者和傳播者。

四、進行社會主義核心價值體系教育是大學生成長成才的內在要求

社會主義核心價值體系的提出，是中國共產黨人對新世紀新階段“培養什么人、怎樣培養人”這一命題的科學回答，為大學生思想政治教育工作進一步指明了方向、提出了新的更高的要求。加強大學生社會主義核心價值體系教育工作，對于引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，對于他們適應社會、成長、成才和全面發展皆具有重大而深遠的戰略意義。

首先，大學生成長成才需要馬克思主義的指導。馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂。社會主義核心價值體系的教育，就是堅持用馬克思主義來教育和指導大學生的成長，這利于引導其科學把握馬克思主義理論尤其是中國特色社會主義理論體系，從而確立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。馬克思主義將為大學生的成長成才、全面發展提供科學的方法論指導，并保證其發展不偏離方向。

其次，大學生成長成才需要樹立堅定的理想信念。理想信念是思想政治素質的靈魂，也是大學生奮發向上的動力。中國特色社會主義共同理想，是社會主義核心價值體系的主題，即在中國共產黨的領導下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興。這個理想把黨在社會主義初級階段的目標、國家的發展、民族的振興與個人的前途緊密聯系在一起。對大學生進行理想信念教育，有助于引導其自覺把自己的人生追求同祖國的前途命運聯系起來。

第三，大學生成長成才需要精神動力。“人總是要有些精神的”！社會主義核心價值體系有利于培育大學生的愛國主義精神和時代精神。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓。國家要發展，民族要進步，社會主義要實現現代化，離開了愛國主義和改革創新，是不可想象的。而國家、民族的命運與個人的前途和發展是休戚相關、榮辱與共的；大學生如果沒有深厚的愛國情懷、強烈的民族自豪感、自信心以及積極進取的改革意識和創造精神，就不可能取得個人的成功與進步。

第四，大學生成長成才需要具備高尚的道德情操。以“八榮八恥”為基本內容的社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎。社會主義榮辱觀，是中華民族傳統美德與當今時代精神的完美結合，體現了社會主義核心價值體系的基本道德取向。榮辱觀教育，必將培養大學生以愛國主義為核心，以集體主義為原則的社會主義道德觀念；并引導他們形成高尚的道德情操和崇高的人格魅力。

總之，社會主義核心價值體系教育成為當前大學生思想政治教育的新內容和新任務。必須切實重視大學生社會主義核心價值體系教育工作，將大學生社會主義核心價值體系教育融入高等教育的全過程；以社會主義核心價值體系為引領，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，為培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人做出積極的貢獻。

[1][3]胡錦濤.堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社,2012:31-32.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發〔2004〕16號).

[4]劉洪儉.用社會主義核心價值體系引領社會思潮[J].哈爾濱市委黨校學報,2009,(1):5.

(責任編輯曹連觀)

G641

1003-8418(2014)06-0131-03

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10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.040

李前進(1975—)，男，江蘇徐州人，南京師范大學化學與材料科學學院黨委副書記、副教授、博士。

江蘇省社會科學基金項目(12MLB007)；江蘇省高校哲學社會科學基金項目(2012SJBFDY043)；南京師范大學黨建與思政重大課題(DS2012A002)。