專門用途英語教材建設：問題與對策

李留濤

（鄭州成功財經學院外語系 河南鄭州 451200）

專門用途英語教材建設：問題與對策

李留濤

（鄭州成功財經學院外語系 河南鄭州 451200）

教材是知識的載體和完成教學的基本工具。專門用途英語教材為培養復合型人才提供了重要保障。本文通過對專門用途英語教材編寫的研究，分析了專門用途英語教材編寫過程中存在的教材編寫不專業、缺乏相關先進理論指導以及實踐主體地位不突出等問題，并進一步提出了解決上述問題的意見和建議。

專門用途英語；教材建設；教材編寫

一、引言

教材是構成教學的基本要素之一，是在課堂上被教師和學生使用，并用來傳遞知識和技能的材料。教材上的知識和技能不是教師發明的，也不是教師個人經驗的積累，而是人類社會發展的智慧結晶，所以我們評價一本教材的好壞，主要看這本教材知識傳遞效率的高低。如果一本教材，教師使用方便，學生易學，通過學習學生能迅速掌握大綱所規定的教學要點，這就是一本好教材。反之，如果教材晦澀難懂，內容呈現邏輯混亂，無法很好的完成知識傳授的任務，這就是一本失敗的教材。由此可見，教材是連接學生和教師的橋梁與紐帶。教材質量的高低直接影響著學生的學習成效和培養目標的完成。

我國對英語教材的研究開展的比較晚，相關的理論也不是很成熟。隨著我國大學英語教學改革的不斷深入，外語教材的編寫工作也如火如荼的開展起來。與此同時，也帶動了專門用途英語(ESP)教材的編寫工作。市場上出現了不少專門用途英語教材，如商務英語，計算機英語，外貿英語等等。種類繁多的專門用途英語教材為大學英語基礎階段后大英教學提供了保障，為我國高質量復合型人才的培養奠定了基礎。正如莫再樹(2003)指出：“高質量的專業英語教材是完成專業英語教學的基礎”，但是教材的編寫是一個費工費時的工作，在一個基礎理論不是很成熟的環境下，我國的專門用途英語教材的編寫還存在著不少問題。

二、專門用途英語教材中出現的問題

(一)教材編寫不專業，教材選擇較盲目

隨著我國經濟的發展，對專門用途英語的需求也與日俱增，許多高校開始嘗試開設專門用途英語專業課程。這就客觀上產生了對專門用途英語教材的大量需求。而目前國內對專門用途英語教材的編寫和使用并沒有一個明確的標準，基本上屬于一些比較好的高校組織相關教師進行編寫或直接從國外引進原版進行翻譯。這樣做就會產生一些問題。比如一名優秀的教師并不一定是一名優秀的教材編寫者，而大多數教師也缺乏教材編寫的相關經驗和訓練，很難編寫出邏輯嚴謹，難度適宜的專門用途英語教材。直接從國外引進的原版教材，由于難度水平和講授內容和國內學生需求不是十分匹配，很容易出現“水土不服”的現象。

關于專門用途英語教材的選擇，我國還沒有一個統一的指導標準。所選教材一般都有任課教師指定，任課教師換了，教材也可能隨之調換，即使同一門學科，不同的任課教師講授，授課的內容也會有所變化，有的會選擇英文原版做教材，有的會選擇多年前陳舊的教學內容，也會有老師選擇國內出版的專業英語教材。無論是選編教材還是引進教材，其語言都比較地道真實，但仍存在一定的缺點：缺乏明確的教學目的，課程之間缺乏聯系，學生很難從根本上把握其內在特點(單勝江)。

(二)缺乏相關理論指導

國外對專門用途英語的研究起源于上個世紀60年代，經過50多年的發展，國外的ESP研究取得了很大發展，研究領域涉及到ESP的諸多方面，如有關ESP的需求分析，教材設計，教學方法，師資培訓等。和國外專門用途英語研究相比，國內對ESP的相關研究還是滯后的。直到進入21世紀以來，對專門用途英語的研究進入了快速發展的時期。但是關于專門用途英語相關理論建設尚未成熟，導致與教材建設相關的理論尚未形成統一的意見。再加上很多教材編寫者不甚了解專門用途英語的相關理論。由此我們在編寫專門用途英語教材過程中，要充分了解國外相關先進理論，結合國內實際情況編寫出適合我們自己國情的專門用途英語教材。例如在教材編寫過程中應以需求分析原則指導專門用途英語教材建設，通過對學生和用人單位的需求分析，才能更有針對性的選材和設置任務，編寫出能夠滿足學生和社會發展需求的教材。在教材的編寫過程中真實性原則的應用也應落實到實處。只有選材真實，學生在處理課文時所采用的技能和方法才會更好的遷移到現實生活中相同的情景中去，從而做到教材內容和職場的無縫銜接，提高人才的培養質量，同樣實踐性原則和立體式原則也是我們在編寫教材中應該考慮的，只有充分考慮相關先進理論，才能編寫出適合我國國情的專門用途英語教材。

(三)實踐教學主體地位不突出

普通英語(EGP)和專門用途英語之間的最大區別就是后者具有明顯的專業傾向性或于某種職業或學科相關。劉潤清(1996)曾指出“將來的英語教學越來越多的與某一方面的專業知識或某一學科結合起來。而專門用途英語的重要目的就是滿足學習者未來在某一行業實際工作的需要，這就要求專門用途英語具有很強的實用性，實踐教學是確保實現專門用途英語實用性的一個有效手段。現今專門用途英語教材沒有很好的體現實踐教學的主體地位，大多教材沒有明確是實踐訓練體系，忽視實踐能力的培養，教材內容的安排，實踐課程和理論課程教授的比例都沒有統一的標準，教學方法方面也基本上沿用傳統的課堂講授，教學方法和教學手段的多樣性也沒有得到很好的體現，這些都不利于專門用途英語學習者實踐能力的培養。

三、解決專門用途英語教材問題的對策

(一)樹立科學的教材編寫的標準

要編寫出滿足實際需要的專門用途英語教材，必須明確教材編寫的標準。首先教材的編寫教師必須經過統一的培訓，了解專門用途英語教材的編寫特點和編寫要求。合格的專門用途英語教材編寫老師不僅要對所編教材內容十分熟悉，而且最好還應具有本專業或行業的從業經歷，很難想象，一個從來沒有在酒店工作或實習過的老師如何給學生編寫《酒店英語》這門教材。其次要確保所選內容的實用性，新穎性。專門用途英語和普通英語之間最大的區別就是前者具有明顯的實用性，所以在編寫專門用途英語教材過程中一定要選擇和學生就業與工作內容相關的材料，做到專門用途英語內容與職業的良好銜接，按照市場需求和教學目標來完成教材的編寫工作，突出教材的實用性和工具性。另外教材內容的選擇不能過于陳舊，所選內容應反映本學科或領域內新知識，新理論或新工藝，嚴禁選擇那些脫離社會發展需要的知識，這樣學生走向社會后，能盡快適應工作。所以語言材料一定要新穎。

(二)加強正確的理論指導

專門用途英語的理論在我國發展還不是很成熟，而編寫好的專門用途英語教材需要有好的理論指導，普通英語教材的編寫過于強調語言知識點和句法結構，而專門用途英語教材的編寫是把滿足學生的職業需求作為首要目標，并以此來選擇教材內容和設計聯系。在編寫專門英語教材過程中，首先要考慮學生的需求。需求分析是編寫教材的前提，通過訪談，問卷調查等手段可以充分的了解學生的學習目的、學生的現有水平以及對學習這門功課的預期結果等，通過對用人單位的調查，可以獲得用人單位對人才需求的標準和規格，這些都會幫助教材編寫者進行有針對性的選材和設置任務。真實性原則也是教材編寫者所要著重考慮的。教材材料的選擇要有真實的交際內容，要能滿足社會真實性的需要，它有非常明顯的實踐特征，專門用途英語不再僅僅局限于理論的講授，而是著重培養學生在真實世界的能力，這就要求教材編寫者減少“陳述性”知識的比例，凸出真實性知識的部分，真實性知識可以幫助學習者模擬或構建未來的工作場景，增強畢業生對未來崗位的適應性。

(三)突出實踐教學的主體地位

實踐教學是實現教育培養目標的關鍵途徑，專門用途英語教材也應凸顯實踐教學的主體地位(郭劍晶)，因此教材的編寫者應把這一指導理念貫穿到教材的編寫過程中去，實現實踐教學的主體地位。培養復合型人才是我國高校英語教學的培養目標，為了實現上述培養目標必須凸顯實踐教學的主體地位，要求教材應突出工具性和應用性的特點，這就意味著在教材的編寫過程中要合理的安排教材結構和選擇教學內容。ESP教材內容的選擇要緊跟時代步伐，選擇能反映本學科或專業的新知識作為教材內容。在教材的編寫中要融入足夠的實訓內容，保證學生實踐能力的培養。同時教材要與職業能力資格考試證書的相關內容相配套，這樣有助于學生在學完課程之后，拿到相應的專業技術證書，為學習者的就業做好準備。此外要減少不必要的理論知識，加大實踐知識的比例，注意培養學生實踐能力和創新精神。對教學方法的改革也有助于提高實踐教學的主體地位。通過對教學方法的改革，充分發揮學生的積極性和主體作用，利用現代化的教學輔助手段和工具，模擬構建未來的職場工作情景，有助于學習者實踐能力的提高，滿足未來工作的需要。

四、結論

在外語教學中，教材的地位舉足輕重，教材是教學的核心之一。良好的教材應為教學提供最佳的語言樣本和有系統性、針對性的語言實踐活動材料(黃萍)。由此可見專門用途英語教材編寫的好壞對能否實現復合型人才培養的目標具有重要的意義。這就要求我們的教材編寫者們充分學習先進的教材編寫理論，結合市場需求、辦學特點和專業特色，編寫出具有思想性、科學性、實用性的好教材，滿足專門用途英語教學的需要，為社會發展培養更多的復合型人才。

[1]莫再樹.專業英語教材建設：問題與對策[J].外語界,2003(4).

[2]單勝江.從語言學角度看專門用途英語教學[J].黑龍江社會科學,2012(3).

[3]劉潤清.21世紀的英語教學——記英國的一項調查[J].外語教學與研究,1996(2).

[4]郭劍晶.專門用途英語教學研究[M].知識產權出版社,2012.

[5]黃萍.專門用途英語的理論與應用[M].重慶大學出版社,2007.

English for specific purposes textbook construction: problems and countermeasures

Li Liu-tao

(Department of Foreign Languages, Zhengzhou College of Finance and Economics, Zhengzhou Henan, 451200, China)

Textbook is the carrier of knowledge and the completion of the basic tools for teaching. English for specific purposes textbook has provided an important guarantee for cultivating compound talents. Based on the preparation of ESP teaching, writing is not professional, lack of advanced theory and practice subject status is not conspicuous problems of ESP material in the process of compiling the teaching textbook, and put forward to solve the problem of the opinions and suggestions,

English for specific purposes; textbook construction; textbook compose

G423.3

A

1000-9795（2014）02-0028-02

［責任編輯：董 維］

2013-12-29

李留濤（1978-），男，河南商丘人，講師，碩士，鄭州成功財經學院外語系教師，從事英語課程與教學方向的研究。

河南省教育科學“十二五”規劃2013年度項目（2013）-JKGHD-0419；鄭州成功財經學院校級項目2012-PKJ-30。