進一步提高高校“思想道德修養與法律基礎”課教學質量探析

邱級勝

（昆明學院思想政治理論課教研部 云南昆明 650214）

進一步提高高校“思想道德修養與法律基礎”課教學質量探析

邱級勝

（昆明學院思想政治理論課教研部 云南昆明 650214）

高校“思想道德修養與法律基礎”課是高校思想政治理論課課程之一，是指導大學生提高思想道德素質和法律素質的公共必修課。本文就高校“思想道德修養與法律基礎”課在人才培養中的地位和作用、當前高校“思想道德修養與法律基礎”課教學工作的狀況以及進一步提高高校“思想道德修養與法律基礎”課教學質量的建議和舉措進行了分析和探討。

“思想道德修養與法律基礎”課；教學質量；大學生

一、高校“思想道德修養與法律基礎”課在人才培養中的地位和作用

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的歷史使命。大學階段，是人生發展的重要時期，是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。怎樣做人，做一個什么樣的大學生，怎樣的生活才有意義，什么樣的人生追求才有價值……這一系列的人生課題，既需要大學生去思考、實踐、選擇，更離不開思想上的教育與實踐中的引導。

“思想道德修養與法律基礎”課是高校思想政治理論課課程之一，是面向大學生開設的一門公共必修課。它是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，教育、引導大學生自覺學習和踐行社會主義核心價值體系，牢固樹立社會主義榮辱觀，以理想信念為核心、以愛國主義為重點，以公民基本道德規范和遵紀守法觀念教育為基礎，以全面發展為目標，幫助大學生提高思想道德素質和法律素質的一門嶄新的課程。高校要認真開展“思想道德修養與法律基礎”課教學工作，積極探索和改進教學方法，指導學生系統地掌握提高修養、啟迪智慧的知識，掌握修身養性、陶冶氣質的方法，引導同學們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀與法制觀，不斷提高教學質量，促進大學生德智體美全面發展。

二、當前高校“思想道德修養與法律基礎”課教學工作的狀況

2012年11月，昆明學院思想政治理論課教學科研部《思想道德修養與法律基礎》課教研室按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的指示精神，針對我校開設過“思想道德修養與法律基礎”課的本科學生進行了教學效果問卷調查。本次問卷調查共發放問卷300份，收回有效問卷289份，調查對象包括文史類、理工類、藝體類和醫農類本科學生。調查結果較完整、準確地反映了“思想道德修養與法律基礎”課的教學效果，為進一步深化教學改革，增強教學針對性，提高教學質量，提供了寶貴的數據資料。調查結果統計和分析如下：

1.昆明學院94.8%的受訪學生對“思想道德修養與法律基礎”課教學效果總體上給予滿意和非常滿意的評價(其中滿意占48.1%，非常滿意占46.7%)，70.2%的同學認為“思想道德修養與法律基礎”課的教學內容不僅科學，而且生動、豐富，47%的學生在上“思想道德修養與法律基礎”課時經常認真聽講并做好筆記，43%的學生只聽不做筆記。

2.昆明學院43.6%的受訪同學認為“思想道德修養與法律基礎”課對提高學生綜合素質的作用較大，48.4%的同學認為有一定作用。對“思想道德修養與法律基礎”課教師布置的課后作業，53.3%的同學通常是獨立完成，44%的同學通常是協作完成，只有2.7%的受訪學生是抄襲別人的作業。

3.62%的受訪同學認為，本門課應采取的課堂教學主要方式是教師與學生互動交流，72.3%的受訪同學認為，教師在教學中應當做到語言生動活潑，能夠引經據典。在教與學的過程中，71.6%的受訪學生希望教師理論聯系實際，指導同學們參加社會實踐，進一步提高教學的針對性與實效性。

從以上調查結果中我們看到，絕大多數大學生對“思想道德修養與法律基礎”課的教學效果總體上給予了滿意和非常滿意的評價。多數大學生希望教師在教學中做到語言生動活潑，能夠引經據典，注重與學生互動交流；多數大學生希望教師聯系學生關注的熱點、難點和疑點問題開展教學，引導學生系統地掌握提高修養、啟迪智慧的知識，掌握修身養性、陶冶氣質的方法；多數大學生希望教師多指導同學們積極參加社會實踐，在社會實踐中努力錘煉自己，進一步提高教學的針對性與實效性。從以上調查結果中我們還看到，少數大學生不重視“思想道德修養與法律基礎”課，認為這門課程對提高學生的綜合素質作用不大。他們在上“思想道德修養與法律基礎”課時經常是只聽講但不做筆記，甚至有個別學生在上課時做其他事，課后抄襲別人的作業。這說明少數大學生對學習“思想道德修養與法律基礎”課的重要意義認識還比較膚淺，思想上重視不夠，學習態度不端正，學習方法不科學。

三、進一步提高高校“思想道德修養與法律基礎”課教學質量的建議和舉措

1.加強教師隊伍建設，塑造“思想道德修養與法律基礎”課教師的高尚人格，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。“思想道德修養與法律基礎”課教師的任務是育人，是通過教學指導大學生不斷地提高自身的思想道德素質和法律素質，引導大學生自覺塑造高尚的人格。教師的人格完美，就會對學生的心靈產生震撼力，而且這種震撼力的影響是深刻持久的。

塑造“思想道德修養與法律基礎”課教師的高尚人格應從以下幾方面入手：一是充分發揚教師的主體性。“思想道德修養與法律基礎”課教師要具有主體的自由精神，自覺地去尋覓真善美的真諦，自覺地將那些能體現人類文明精粹的價值規范納入自己追求向往的目標，在塑造學生靈魂的同時凈化自己的心靈，完善自己的人格。二是培養教師的關心精神和無私奉獻品質。要達到這點，首先要提高“思想道德修養與法律基礎”課教師的人文素養，使其能自覺地站在人類文化的高度洞察人生、完善心智，理解人生的目的與價值，為高尚人格的形成提供精神力量。其次，要加強自身修養。教師要不斷提高自己的道德水平和法律素養，做到嚴于“內省”，重于“慎獨”；知行統一，遵紀守法，為人師表。

綜上所述，“教育者必先受教育”。塑造“思想道德修養與法律基礎”課教師的高尚人格，既是一個教育過程，更是自我完善的實踐過程。“打鐵先要自身硬”，只有提升了教師的素質、凈化了自身的靈魂，才能有效地對學生進行正面引導，培養出德智體美全面發展的社會主義建設的接班人。

2.加強學風建設，創建積極上進的學習氛圍。馬克思說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”大學階段，學習是同學們的主要任務，優良的學風是同學們終身受益的寶貴財富。大學學習內容的專業性、系統性的特點，在廣度和深度上增加了學習的難度。只有學風端正，才能充分利用大學期間的寶貴時光，學到扎實的知識，掌握真正的本領，成長為國家的有用之才。如何加強學風建設，創建積極上進的學習氛圍？筆者認為應做好以下兩個方面：

第一，在校園文化建設中，要凸顯學風建設的內容，充分釋放環境育人的巨大能量。校園文化特別是作為核心層次的校園精神文化，體現著高校辦學理念、崇尚目標、培養方向等，具有重要的導向作用，為高校開展學風建設奠定了良好的育人環境。例如，舉辦全校性的“我和我的大學生活”大型演講活動，充分調動大學生參與學風建設的積極性、主動性，形成廣泛動員、共同提高的良好氛圍。還可以邀請優秀畢業生到學校舉行專題報告會并與同學們開展互動，充分挖掘他律與自律的能量，構建積極上進的學習成長環境；團委、學生會應在學校的領導下舉辦“牢記校訓，樹立遠大志向，做全面發展的新時代大學生”的評選活動，引導同學們樹立堅定的理想信念，陶冶高尚的道德情操，養成勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風，保持昂揚的精神狀態，塑造當代大學生的嶄新形象；舉辦與網絡學習相關的辯論賽，引導大學生加強道德自律，規范網絡行為，積極主動地通過網絡平臺健康學習與發展……總之，高校要充分釋放出環境育人的巨大能量，引導大學生養成勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風，把立志高遠與始于足下統一起來，團結奮進，自強不息，做一名德智體美全面發展的社會主義“四有”新人。

第二，認真執行課堂教學考勤制度，督促學生養成優良學風。提高課堂教學質量既取決于教師教學水平的提升，又離不開良好學風的支撐。常言道，嚴是愛，松是害，不管不問會變壞。嚴得合理、嚴得適度是對學生最負責任、最理性的愛。任課教師要認真執行課堂教學考勤制度，既要及時表揚先進，向同學們傳遞正能量，又要及時對后進生進行有針對性的個別教育，認真了解其未遵守課堂教學考勤制度的原因，幫助其拿出改進措施，引導后進生明確學習目的、端正學習態度，在勤奮、嚴謹、求實、創新上下功夫，培養優良學風。

3.深化高校“思想道德修養與法律基礎”課教學改革。當前，我國正處于改革發展的重要戰略機遇期，培養大學生的道德主體意識、責任意識，教導大學生堅定中國特色社會主義共同理想，自覺把個人的“小我”融入國家和集體的“大我”之中，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗是新時期高校德育工作的根本要求。這一切的實現，需要我們在教學工作中，根據學生的特點，采取行之有效的教育方法與途徑。

根據大學生的身心發展與認知特點，結合一些德育教師的寶貴經驗，筆者認為“思想道德修養與法律基礎”課教學工作應在保證學時的前提下，適當減少課堂講授學時，增加實踐教學環節的學時，逐步形成課堂講授與多環節實踐教學相結合的教學模式。

在課堂教學方面，教研室應在每學期上課前組織集體備課，結合教學大綱的要求，討論并確定教學重點、難點、熱點，制定解決方案，并根據“思想道德修養與法律基礎”課思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性都很強的特點，強調在講明基本理論、觀點的基礎上，要聯系學生的思想實際、社會熱點問題、國內外實際，積極引導學生認識、思考問題，提高他們認識、分析與解決問題的能力。

對于多環節實踐教學，教師要高度重視并認真組織與實施。多環節實踐教學大致有以下幾種形式：

①課外讀書與專題辯論。教師結合課程的特色和相關重大理論問題，指導學生組建讀書小組，為學生布置相關參考書目，讓學生利用課余時間認真研讀。學習一段時間后，教師組織專題理論論壇、答疑解難座談會、讀書學習交流會，激發大學生理論學習的熱情，促進同學間的思想溝通，提高同學們的思想覺悟，引導同學們實現自我教育。另外，為了培養學生的辯證思維能力，進一步調動學生的學習積極性和參與性，引導學生學以致用，教師應圍繞社會實踐面臨的重大課題以及學生關注的問題，精心設計一些專題，組織學生開展課內外辯論賽并做總結。

②社會實踐。在教學中，應根據教學內容的需要把課堂延伸到社會實踐中，引導學生學以致用，達到砥礪品格，陶冶情操，增強德育實效的目的。例如，組織學生開展青年志愿者活動，組織學生瞻仰“一二·一”烈士陵園，組織學生參觀云南陸軍講武堂等愛國主義教育基地。活動結束后要求學生寫出心得體會，并認真評閱。另外，還應組織學生利用寒暑假進行社會調查。假期中要求學生深入社會做實地調查，并根據調查掌握的第一手材料，寫出調研報告。任課教師對較突出，較有特色的調研報告應推薦給學校，并給予一定的物質和精神獎勵。

[1]思想道德修養與法律基礎教材編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京:高等教育出版社,2010,6.

To further improve the quality of college "Ideological and moral cultivation and legal basis" teaching

Qiu Ji-sheng
(Department of Ideological and Political Theory Course Teaching and Research, Kunming Institute, Kunming Yunnan, 650214, China)

The "Ideological and moral cultivation and legal basis" course is one of the courses of ideological and political theory course in colleges and universities, is the public compulsory course to guide the students to improve ideological and moral quality and legal quality. In this paper, in view of the "Ideological and moral cultivation and legal basis" course in the cultivation of talents in the status and role of colleges and universities, the current "morality and law basis" course teaching status and further improve the "Ideological and moral cultivation and legal basis" teaching suggestions and measures are analyzed and discussed.

"Ideological and moral cultivation and legal basis" course; teaching quality; college students

G641

A

1000-9795（2014）02-0064-02

［責任編輯：董 維］

2013-12-21

邱級勝（1971-），男，云南昆明人，講師，從事高校思想政治教育方向的研究。