新形勢下大學生典型教育模式研究

張海燕 金秀蘭

（沈陽工程學院 遼寧沈陽 110136）

新形勢下大學生典型教育模式研究

張海燕 金秀蘭

（沈陽工程學院 遼寧沈陽 110136）

結合在新時期下大學生的思想狀況，總結了典型教育模式在大學生思想教育中的行為導向、自我教育、校正和激勵等作用。介紹了典型教育模式在具體運用時須遵循的真實性、時代性、群眾性、連續性等四個基本原則。

大學生典型教育；模式；構建；原則

典型教育是借助先進典型的人物或事跡，來教育和感化學生，使其在示范觸動下，自覺將優秀的品德和行為內化為自己的思想政治觀點，外化為自身的行為的一種教育模式。按性質分，有正面(先進)典型和反面(后進)典型兩種；按類型分有單向、綜合和全面典型三種；按構成分有集體和個人典型。在當前高校中，先進集體典型有三好班級、優秀團支部、優良學風班、優秀寢室等方式；個人典型有十佳大學生標兵、十佳黨員和學生干部、學習標兵、科研成果、志愿服務、樂于助人、見義勇為、拾金不昧等典型。

一、大學生典型教育的現狀分析

大學生是思想活躍、接受新事物快的知識群體，其思想活動和行為方式有很深刻的時代烙印，呈現出更為鮮明的時代特征。在當今時代背景下，大學生思想道德狀況的主流是好的，但他們的生活經驗少，事物辨別力不高，常陷入思想誤區，難免受到消極、極端、反動信息的影響，形成不良的世界觀、人生觀和價值觀。如理想信念模糊，社會公德意識較差，學習目的不明確，缺乏學習熱情，追求物質享受，害怕艱苦奮斗，深入實際少，積極應對新的挑戰能力弱，想做大事又不愿從點滴做起等諸多問題。……