淺析大學生安全教育問題

莫德格

（內蒙古師范大學青年政治學院 內蒙古呼和浩特 010051）

淺析大學生安全教育問題

莫德格

（內蒙古師范大學青年政治學院 內蒙古呼和浩特 010051）

安全教育問題一直是高校教育中備受社會關注和重視的問題，加強對大學生的安全教育是高校培養高素質人才的必要前提。本文從大學生安全教育的內涵入手，分析了新時期大學生安全教育的現狀，在此基礎上提出了一系列切實可行的措施力圖減少大學生安全事故的發生。

大學生；安全教育

近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大、后勤社會化改革的深入，校園社會化現象日趨明顯，大學生的生活空間不斷擴寬，生活節奏不斷加快，精神壓力不斷增加，這些都造成大學生安全問題日益突出。如何使大學生順利完成學業，從而以最佳的狀態來回報社會，安全問題已成為高校必須面對和解決的首要問題，可以說加強大學生的安全教育已迫在眉睫、刻不容緩。

一、大學生安全教育的基本內涵

美國著名心理學家馬斯洛說過：“安全需要是人類的重要需要之一”[1]。在他提出的需求層次理論中安全需求屬于較低層次的需求，他認為安全需求是滿足其他高層次需要的基礎，可見安全對人類發展的重要性。

安全教育的內容是極其豐富的，高校必須從大學生這一群體自身的特點出發，結合其所處的時代環境有的放矢地選擇大學生安全教育的內容。

1.進行法律法規、校紀校規知識教育。遵紀守法是安全的前提，對大學生進行法律法規、校紀校規知識教育, 有利于增強他們的法制觀念，進而培養他們自覺遵守法律法規的良好習慣。據最新教育部關于高校安全事故調查統計，當今高校的安全事故中有90%以上都是由于大學生缺乏法律意識所造成的。[2]許多大學生既不學法，也不了解法律法規、校紀校規，在心底根本沒有把法規、校紀放在眼里，在校我行我素、“無法無天”， 出了事故才后悔不跌，這對大學生來說是非常危險的。因此有意識地教育培養大學生學法、知法、懂法，在思想上樹立自覺遵紀守法的觀念是十分必要的。

2.進行安全防范知識教育。近幾年，高校校園刑事、治安案件呈上升趨勢，除了犯罪分子活動猖獗等因素外，很大一部分原因在于大學生缺乏一些基本的安全常識，缺乏安全防范意識和自我保護意識，讓一些不法分子有可乘之機。學校應系統地對學生進行防騙、防盜、防搶劫、防敲詐、防傷害以及防火、防爆、安全逃生等安全知識教育，使大學生樹立安全第一的思想，進而在懂得安全知識的基礎上學會自我保護。

3.進行網絡安全知識教育。網絡技術的普及和高科技的發展，給學生的學習帶來極大的便利，但由于網絡信息的隱蔽性和匿名性導致真假難以識別，犯罪分子極易在網上設置騙局誘人上當，這使得網絡負面影響及安全問題日益突出。面對網絡的諸多負面影響，高校應加強網絡安全教育，如教育學生依法文明上網、自覺抵制網上有害信息、不登錄有害信息內容的網站等，進而提高學生在網絡領域自覺遵紀守法、甄別抵制不良網絡信息等方面的能力。

4.心理健康知識教育。近些年，隨著高校招生規模的擴大，大學生的社會競爭壓力加大、生活節奏不斷加快、精神壓力不斷增加，使一些心理承受能力較弱的大學生產生心理問題。具體表現形式有抑郁、冷漠、焦慮、憂郁、恐懼、暴躁、消沉等。這些情緒如不及時進行疏導，很可能導致精神失衡、自殺、侵害他人、以身試法等安全問題的發生。因此，在高校安全教育的整個過程之中應始終伴有心理健康教育，如要對大學生進行心理衛生知識教育、心理健康知識教育、心理障礙防治教育以及環境適應教育、人際關系和諧教育、挫折應對教育等，通過教育培養學生較強的意志力，使學生學會正確處理學習中、生活中以及人際交往中遇到的各種問題，進而減少上述安全隱患。

二、大學生安全教育的現狀

盡管高校安全教育在教育部門、高校的重視下取得了較大進展，但在具體實施過程中仍存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

1.高校安全教育機構設置不規范，責任不明確。高校安全教育工作實施過程中存在的一個普遍問題就是機構設置不規范，安全教育到底以什么樣的形式進行，是否納入教學計劃，主要由哪個部門承擔，從上到下沒有明確的規定。有的高校由保衛處承擔，有的高校由學生處承擔，有的由安全領導小組承擔，還有的由心理健康教育中心承擔。這造成了大學生安全教育責任不明確，沒有主渠道，致使安全教育得不到落實、安全教育質量不高。

2.高校安全教育的實效性不高，形式化嚴重，與實際相脫節。高校安全教育工作實施過程中存在的另一個問題就是教育效果不佳、形式化較嚴重、學生的實踐能力沒有得到應有的重視。然而許多高校的安全教育只是通過講座、報告會或自行閱讀安全知識手冊等形式進行安全知識的理論教育，注重知識的傳授勝于注重方法和技能的提高，使得教育停留在理論和形式上，不能很好地與實踐相結合，缺乏實效性，因此大學生安全教育的效果不佳。

3.高校安全教育輕預防，重事故后工作。高校要防止安全事故的產生、完全杜絕大學生的安全事故出現，就必須重視安全預防工作。預防是防止一切安全事故的最根本、最有效的手段。否則安全教育只能是“亡羊補牢”。然而許多高校的安全預防工作被疏忽，一旦發生了安全事故，才引起高度重視，這顯然是一種治標不治本的做法。因此，高校應把安全教育作為一項常規工作來抓，定期了解學生安全教育狀況、檢查高校的安全狀況，把大學生安全事故消滅在萌芽狀態。

三、改進大學生安全教育的措施

要使大學生安全教育取得好的效果，從根本上消除安全隱患，就必須從高校安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高安全教育的質量，具體措施包括：

1.完善安全教育機構設置，制定安全教育計劃。安全教育是高校安全工作得以順利開展的前提，是高校安全穩定的保障。高校大學生安全教育存在問題的原因是多方面的，其中主要因素之一就是高校安全教育機構設置不規范。高校應完善安全教育的機構設置，建立安全教育的領導機構，落實領導負責制，對安全教育進行全程指導、協調和監督管理，實行責任追究制，簽訂安全防范責任狀，統一組織考查。學校其他職能部門，如學生處、保衛處、教務處等也要密切配合、齊抓共管形成教育合力。另外，要明確安全教育的總體工作目標，制定安全教育的大綱和計劃，有了明確的大綱和計劃安全教育才能有章可循、有方向，才能保證安全教育連續性地開展，使安全教育逐漸朝著規范化、常態化方向發展。

2.改進理論教育形式，強化實踐教育環節。高校安全教育必須根據學生特點，不斷改進教育形式和方法，增強教育的效果。從理論教育方面看，許多高校采用傳統的理論灌輸方式開展安全教育，使學生產生厭煩、反抗的情緒，筆者認為理論教育可以采用安全形勢報告會、安全知識講座、知識競賽、主題班會、小組討論等學生樂于接受的形式進行，避免枯燥乏味；也可以利用學校的宣傳欄、校報、校園網等傳播媒體進行安全知識宣傳，使安全教育滲透到大學生的日常學習、生活之中，成為一種習慣。另外，從實踐教育方面看，現今高校的安全教育實踐教育環節往往得不到重視，我們不妨在安全教育中增加一些實戰演練內容，如積極地引導學生進行滅火訓練、救生訓練、逃生演練、安全疏散演習等，讓他們主動參與到實踐中，幫助他們掌握各種安全技能，同時可以提高他們的安全防范意識、增強他們自覺維護學校安全秩序的使命感。也可在校外建立安全教育實習基地，讓學生更好地學以致用。

3.引導學生進行自我教育，營造校園安全文化。高校的安全教育，應更多地關注校園安全文化對學生的影響作用。在安全教育中，高校應充分發揮學生組織活動的積極性和主動性，使安全教育進宿舍、進社團。可以有目的地教育、引導學生在宿舍中的安全行為，促進同學之間相互提醒，培養學生的安全“憂患”意識，避免危險事故的發生；還可以引導學生把安全教育與社團活動結合起來，開展以安全教育為主題的社團活動。通過組織、發動學生來營造一個宣傳安全、重視安全、保障安全的校園安全文化氛圍，以達到最佳的教育效果。

總之，大學生安全教育是是高校教育的一個重要組成部分，是一項長期性、系統性的工程，需要教育行政部門、學校、家庭、社會等多方面的緊密配合和高度重視。只有這樣高校安全教育的目的才能達到，才能培養更多具有較高安全意識和能力的高素質人才。

[1]劉亞輝.論大學生安全教育[J].高教發展與評估,2004(2):30.

[2]張紅光.關于大學生安全教育的思考[J].青島遠洋船員學員學報,2009(3).

On the issue of safety education for college students

Mo De-ge

(Youth Political College of Inner Mongolia Normal University, Hohhot Inner Mongolia, 010051, China)

Safety education has been the major concern and attention to social problems of high education, to strengthen the safety education for college students is the necessary premise of high-quality personnel training. Based on the concept of safety education of college students, analyzes the present situation of the safety education for college students in the new period, put forward a series of feasible measures to reduce safety accidents of college students.

college students; safety education

G640

A

1000-9795（2014）02-0176-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-25

莫德格（1977-），女，內蒙古通遼庫倫旗人，助教，從事民族學研究。