關于提高二本院校學生就業核心競爭力的思考

張 麗 徐 峰

（大連海洋大學機械與動力工程學院 遼寧大連 116023； 荊楚理工學院體育部 湖北荊門 448000）

關于提高二本院校學生就業核心競爭力的思考

張 麗 徐 峰

（大連海洋大學機械與動力工程學院 遼寧大連 116023； 荊楚理工學院體育部 湖北荊門 448000）

本文解釋了大學生核心競爭力和大學生就業核心競爭力的概念，分析了影響大學生就業核心競爭力的三個組成要素。同時，本文從積極提升大學生個人素質、突出人才培養特色培養技術應用型人才及大力開展大學生就業指導工作三個方面詳細論述了提高二本院校大學生就業核心競爭力的途徑。

二本院校；就業；就業核心競爭力

近年來，我國在金融危機和大學生擴招等多方面因素的共同影響下，人才競爭日益激烈，大學生就業形式異常嚴峻。而畢業生就業率直接關系到高等學校尤其是普通二本院校未來辦學的前途和命運，因此如何提高二本院校大學生就業核心競爭力是個值得思考和亟待解決的問題。

一、大學生就業核心競爭力的概念及組成要素

(一)大學生就業核心競爭力的概念

大學生核心競爭力是指一名大學生以其擁有的知識和技能為基礎，通過對其戰略性資源的創造、獲取、整合從而使自我獲得持續競爭優勢的特有的能力[1]，主要體現在及時就業的能力和在未來工作中的可持續發展能力。

(二)大學生就業核心競爭力的組成要素

大學生就業核心競爭力的主要構成要素分為三個方面。

其一，個人素質。個人素質主要是大學生在不斷學習的過程中逐步建立的正確的世界觀、人生觀和價值觀、堅定的社會主義信念、以及人際交往中良好的協調和溝通能力，它體現大學生作為一個個體區別于他人的人格魅力之所在，也是大學生就業核心競爭力的基本要素。

其二，專業水平。較高的專業水平不僅包括掌握了本行業或跨行業的專業知識結構、知識體系，還包括對新技術、新思想的學習能力以及舉一反三、推陳出新的創新能力，實踐動手能力等。扎實的專業知識是大學生今后工作的知識基礎和動力來源，夯實專業知識是市場的需求 ，是打開就業大門的敲門磚；當今世界是知識經濟的時代，新思想、新知識、新技術層出不窮，思想創新、知識更新、技術進步不斷加快，學習和創新人類社會創造的新思想、新知識是時代的呼喚，也是大學生在競爭中綜合應用有利資源使自我持續獲得競爭優勢的能力[2]；對當代大學生而言，可以說實踐能力是就業的一道“門檻”。隨著就業形勢的變化，不少用人單位不僅對大學生有一定的專業知識要求，還提出了“有一定的工作經驗”、“實踐閱歷豐富”等招聘條件，而大學生恰恰缺的就是工作經驗，增強實踐能力對他們來說就顯得尤為重要。

其三，求職能力。有些大學生找工作處處碰壁，有些卻一路綠燈甚至收到多家單位的邀請。這一方面是個體競爭優勢的差異，另一方面也是競爭技巧的差異。口頭和書面的溝通能力、個人求職簡歷的撰寫技巧、對工作面試的準備意識、面試中如何展示自己的優勢、求職信息的搜集與處理等都是求職能力的體現。

二、提高二本院校學生就業核心競爭力的途徑

(一)積極提升個人素質

一個人的魅力在于他人格的魅力，人格才是做人的根本。

第一，鍛煉身體，提高身體素質。俗話說得好：“身體是革命的本錢”，只有擁有健康的體魄才能在日益激烈的競爭中具有旺盛的體力和持久的戰斗力。加強體育鍛煉是增強體制健康水平最好的方法。課堂上認真上好每一節體育課，課外積極參與校內外的體育活動，培養自己的體育愛好，不僅能豐富業余生活，無疑也會為個人魅力添色增彩。

第二，建立健全的心理素質。大學生要多關注“人性的真、善、美”，始終保持積極樂觀的人生態度、開闊的心胸，提高對心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學習。參加有益的文娛活動，培養自己的各種興趣愛好。多讀包括文學、歷史、哲學、地理等內容的好書，多聽人文講座，博采眾長，豐富自身的人文社科知識和文學底蘊，只有知識淵博，才能思想活躍、視野開闊、見人之所未見、想人之所未想；積極交友、寬容待人，善于與他人交流思想、感情，不斷拓展人際交往能力。

第三，培養高尚的思想道德素質。堅持學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，樹立正確的“三觀”，擁有堅定的理想信念和高尚的道德情操。

(二)突出人才培養特色，培養技術應用型專業人才

1.提高人才培養水平，保證人才培養質量

首先要培養良好的校風、班風和學風，營造良好的學習環境，充分激發大學生的學習興趣；其次要完善教育質量監控體系，進一步提高教學質量[3]。兩方面雙管齊下促進學生努力學習并良好的掌握專業知識，提升專業水平，從而增加人才的就業核心競爭力。

2.以市場需求為導向，改革人才培養模式

普通二本院校，其學科實力與背景、所獲得的教育資源和生源決定了它人才培養目標的主流應該放在培養技術應用型人才上，以特色求生存。技術應用型人才主要面向區域經濟，尤其是面向高新技術產業和現代制造業，與重點大學畢業生相比更具有實用性和實踐性，更能與未來工作環境及技術系統接口吻合[4]。

(三)科學開展大學生就業指導工作

大學生就業指導工作是一個系統的工程，不應是大學的最后一課，要想真正提高學生素質，增強就業核心競爭力，僅靠學生畢業前的臨時教育是不夠的，而應將就業指導工作貫穿于學生整個大學期間所受到的培養和指導。

[1]鄭君航.大學生核心競爭力研究[D].太原:山西大學教育科學學院,2009.

[2]張曉剛.論大學生的核心競爭力[J].湘潭師范學院學報,2005,27(3):137-138.

[4]孟麗.提升新建本科院校大學生就業核心競爭力的對策[J].遼寧科技學院學報,2011,13(3):92-94.

[5]張爽.技術應用型本科人才培養模式的探討[J].藥學教育,2006,22(2):4-6.

The study on the core competence of college students’employment

Zhang Li, Xu Feng

(School of Mechnical and Power Engineering, Dalian University of Technology, Dalian Liaoning, 116023, China; Sports Department, Jingchu Univesity ofTechnology, Jingmen Hubei, 448000, China)

This paper explains the conception of core competence of college students and the core competence of employment. Three elements to influence the core competence of college students’ employment are analyzed. At the same time, three methods are discussed to improve the employment core competence of college students such as the active promotion of college students’ personal quality, training technical and applicable undergraduate talents and carrying out employment guidance of college students.

college; employment; core competence of employment

G642.3

A

1000-9795（2014）02-0183-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-22

張 麗（1977-），女，湖北潛江人，副教授。徐 峰（1977-），男，湖北潛江人，副教授，從事思政教育研究。