大學生對職業生涯進行有效規劃的策略分析

應 莉

（金華職業技術學院 浙江金華 321007）

大學生對職業生涯進行有效規劃的策略分析

應 莉

（金華職業技術學院 浙江金華 321007）

在我國社會經濟發展過程中，人力資源處于重要位置，然而，對于人才資源密集的高校畢業生來說，卻面臨著嚴峻的就業難題。所以，高校應以戰略的角度出發有針對性的指導大學生對自己的職業生涯進行有效規劃，為他們提供未來職業發展的具體方向，從而幫助他們畢業后順利的獲得一份好的職業。本文首先論述了大學生職業生涯規劃的意義，其次，指出了大學生職業生涯規劃中存在的問題，最后，提出了解決大學生職業生涯規劃問題的具體策略。

大學生；職業生涯規劃；問題；策略

所謂大學生職業生涯規劃，主要講的是大學生在校期間，對自身情況有了充分認識，并全面分析現代環境形勢后根據自己所學專業以及具體的知識結構，對畢業后所干職業有針對性的計劃，以確保未來職業生涯的順利發展。

一、大學生職業生涯規劃的意義

1.職業生涯規劃涵蓋的要素及意義。盡管每個人的職業生涯規劃的內容都不盡相同，但所要考慮的要素基本一致，具體有個人基本情況、外部環境基本狀況、個人抉擇這三方面的要素。職業生涯規劃是個人發展、變革過程中采用的核心手段，完善高效的職業生涯規劃有助于詳細的職業發展目標及職業理想的形成，讓人實際中有的放矢的進行自己的學習與工作；其不僅能夠使人清楚地了解目標與現實間存在的差距，從而通過合理有效的方法以及程序步驟不斷提升自我核心競爭力，而且，其還能促進自我潛能的發揮，增強人的奮斗力，從而朝著自己的職業目標與職業理想前進。

2.高校在大學生職業生涯規劃中扮演的重要角色。眾所周知，高校是大學生們生活、學習的重要基地，在這個“大家庭”里的學生通常無法正確的認識自我，并且，對外部環境的信息渠道不了解。不僅不能客觀的認識自己，同時，還無法充分掌握外部環境狀況，所以，要想制定完善且合理的職業生涯規劃，明確具體的發展方向以及采取理想的行動措施還具有一定的困難性。

二、大學生職業生涯規劃中存在的問題

1.規劃意識有待提高，缺乏重視。隨著社會的不斷發展，進一步加劇了就業形勢的嚴峻性，多數大學生都將職業生涯規劃當做毫無意義的事情，畢業找工作時，未結合自己的實際理想、興趣、特長以及潛力等進行，從而在工作崗位上時間呆不長且不斷的跳槽找新工作，而造成這種現象發生的主要原因就是他們沒有針對性的進行職業生涯規劃，對其不夠重視，從而直接影響到大學生們的職業選擇以及未來職業生涯發展的正確目標。

2.大學生的職業生涯規劃缺乏科學性。實際上，職業生涯屬于一個動態的發展過程，起點定位與規劃的科學合理性直接決定了職業的成功與否。當前，有部分大學生認為職業生涯規劃的主要目的就是找工作，在快要結束學業時再來規劃時間上綽綽有余，所以，他們把職業生涯規劃當做了畢業工作前的短期培訓，存在臨時抱佛腳之象。其次，要想制定出完善可行的職業生涯規劃，就少不了對自己正確評估以及全面了解職業情況，而現代高校中有多數學生完全忽略了該過程的階段性與動態性，經常是隨大流，未對自身情況予以充分考慮，人家怎樣自己就怎樣。

三、解決大學生職業生涯規劃問題的具體策略

1.培養大學生正確的職業生涯規劃意識。現階段，由于就業市場不夠規范，里面摻雜著權力、金錢以及人際關系等不良因素，嚴重地影響到了畢業生對社會的評價，致使其價值取向的轉變，更有甚者對學生原本規劃好的職業理想缺乏信心。所以，要求高校及時轉變觀念，站在戰略發展的前沿，培養大學生正確的職業生涯規劃意識，不能簡單地把大學生職業生涯規劃和就業率直接掛鉤，而是要將職業生涯規劃中的全面發展的良好理念展現出來，緊跟現代社會的發展需求，促進大學生職業生涯規劃系統的構建。

2.針對大學生職業生涯規劃，建立相應的心理輔導體系。職業生涯規劃的心理輔導主要將職業心理發展規律作為依據，將職業生涯發展過程作為著眼點，是一套推動個體職業生涯良好發展的較為完善、系統的職業生涯的心理指導計劃。其是大學生心理健康教育的組成部分，同時，還是大學生就業指導工作中不可少的一項重要環節。在對大學生進行職業生涯的心理輔導后，不僅讓大學生們確立了正確的職業生涯發展方向，形成了科學合理的觀念，心理素質得到優化，通過職業心理咨詢，解決了大學生學習與職業探索過程中遇到的困惑問題，推動大學生職業生涯規劃的有序運行，而且，對快要畢業踏上工作崗位的大學生予以指導，幫助部分學生克服求職過程中的羞怯、自卑以及緊張等不好的心理情緒，處理好他們的就業心理問題，緩解因就業而產生的心理壓力，切實做好心理輔導，使畢業生們都能夠坦然的面對就業帶來的挫敗，并且，使得畢業生進行了角色轉變，社會適應力增強。

3.構建業務能力高的大學生職業生涯規劃指導隊伍。當前，高校應積極構建一批業務能力高、素質好的專業大學生職業生涯規劃指導隊伍以實現學生的實際需求，并且，要求指導隊伍中的成員必須具備科學合理的知識結構，充分掌握專業發展、社會環境以及有關的勞動人事制度，增強責任感。

4.把大學生職業生涯規劃納入到教學計劃中。大學生職業生涯規劃中蘊含了心理學、管理學方面的內容，是一門具有較強應用性與綜合性的學科。高校應積極安排組織優秀的教育者從大一到大四，分層次、分階段、針對性的開展職業生涯規劃課程教學，要讓學生們踏入學校的那一刻起就對專業、職業有個全面的認識，從而明確科學的職業目標與理想，選擇適應于自己的職業生涯道路，并詳細制定完善的個人綜合素質的訓練計劃。

大一階段的學生主要是認識自我，比如，我們可采用卡特爾16種人格因素測試與霍蘭德職業性向測試讓大一學生清楚的知道自己的性格特征、職業興趣以及發展方向，全面獲悉職業生涯發展的各項知識等。教育者授課時，要注重培養學生的人生觀、價值觀、擇業觀，正確指導學生制定自己的職業規劃，并且，要在接下來的學習中嚴格根據自己的規劃進行。

對于大二階段的學生，應讓他們按照職業性向測試結果來明確具體的行業，帶領學生們到與自身專業相關的企業中走訪，以觀察這些企業的實際發展情況，同時，時刻注意自己的職業性向有無變化，從而便于第一時間調整思路，與實際變化相適應。

對于大三階段的學生，應讓他們按照外部環境以及自己的實況明確相應的崗位，確立正確的職業生涯發展方向，同時，將理論與實踐有機結合，增強核心競爭力，充分體現出自己的就業競爭優勢。

對于大四階段的學生，應充分利用實習的機會為學生們提供相適應的就業技能與崗位推薦服務，并且，轉變職業規劃課程，將其變為學校與知名企業合作，積極配合制定適用于大四學生的職業規劃課程。課程可交由企業進行設置，人力資源部門主管擔任授課老師，他們具有豐富的實踐經驗，分析生動具體，能夠瞬間激發學生的熱情，這對于即將畢業走上工作崗位的大學生有很大的幫助。

通過上述有針對性的學習后，使每個階段的大學生都清楚知道了未來職業的發展方向，明確了四年大學期間的主要學習目標，科學合理的建立知識、能力以及素質結構，促進了未來職業生涯的發展，朝著正確的職業發展道路邁進。

四、結論

綜上所述可知，完善可行的大學生職業生涯規劃直接決定了未來職業的成功與否，所以，高校應樹立新的理念，構建新的內容，運用先進靈活的方式方法，積極建立一套全面、系統性的職業生涯指導體系，促進大學生職業生涯規劃的順利發展。

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The strategy analysis of the occupation career planning of students

Ying Li

(Jinhua Polytechnic, Jinhua Zhejiang,321007, China)

In the process of China's social and economic development, human resources is in an important position, however, for the talent resource intensive college graduates, are facing severe employment problem. Therefore, colleges should take strategic point of view to guide students of effective planning for their own occupation career, to provide specific direction for future occupation development, to help them get a good occupation after graduation. This paper first discusses the significance of university student occupation career planning, secondly, points out the existing problems in college student occupation career planning, finally, put forward concrete strategies to solve the problem of college student occupation career planning.

college students; occupation career planning; problem; strategy

G455

A

1000-9795（2014）02-0211-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-16

應 莉（1982-），女，浙江永康人，講師，從事大學生職業生涯規劃與創業教育研究。