促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)措施分析
——基于湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)狀況調(diào)研

吳軒轅

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 4101032）

促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)措施分析
——基于湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)狀況調(diào)研

吳軒轅

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 4101032）

本文從大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和面臨的主要困難分析著手，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，提出促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的措施：強(qiáng)化各級(jí)政府職責(zé)、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和生涯發(fā)展教育、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加大就業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐力度、加大就業(yè)服務(wù)力度。

高職院校；就業(yè)調(diào)研；職業(yè)指導(dǎo)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和面臨主要困難

2013屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)和回訪情況綜合分析：畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)喜憂參半，喜的是以現(xiàn)代汽車服務(wù)、現(xiàn)代機(jī)械制造、現(xiàn)代物流服務(wù)、智慧交通服務(wù)為龍頭專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，如汽車制造與裝配、汽車保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、工程機(jī)械、現(xiàn)代物流、交通安全和智能控制等專業(yè)的畢業(yè)生早早確定了就業(yè)單位，汽車等相關(guān)專業(yè)做到“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”，汽車制造和裝配技術(shù)初始就業(yè)率超過(guò)97%，保險(xiǎn)實(shí)務(wù)更是超過(guò)99%；憂的是以固定資產(chǎn)和公共交通設(shè)施建設(shè)為依托的交通土建類專業(yè)，受工程建設(shè)量減少和政治因素影響，道路橋梁工程、工程造價(jià)、建筑工程等專業(yè)市場(chǎng)需求暫時(shí)陷入低迷，據(jù)統(tǒng)計(jì)：2013屆路橋工程專業(yè)的畢業(yè)生初始就業(yè)率不足75%。

畢業(yè)生順利走向就業(yè)崗位，面臨的主要困難有：一是畢業(yè)生總量不斷創(chuàng)新高。2013年全國(guó)畢業(yè)生總量達(dá)699萬(wàn)，與農(nóng)民富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、城鎮(zhèn)下崗人員、部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員構(gòu)成求職大軍，對(duì)有限就業(yè)市場(chǎng)形成沖擊和圍剿。我院除2013屆4010名畢業(yè)生外，2013年走向就業(yè)實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生超過(guò)2000人，還有往屆未就業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)生總釋放量大。二是畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)日益復(fù)雜。社會(huì)的環(huán)境的不斷變化，大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的信息量，給學(xué)生的擇業(yè)造成不同程度的影響，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了急功近利、攀比、從眾等心理。6月份，中國(guó)中鐵集團(tuán)有限公司某分公司錄用我院65名學(xué)生，實(shí)際報(bào)到學(xué)生僅25名。三是內(nèi)外環(huán)境問(wèn)題交織。全球宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異化和不平衡，結(jié)構(gòu)性就業(yè)崗位供應(yīng)量不足問(wèn)題給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了影響。四是人才培養(yǎng)理念與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以經(jīng)驗(yàn)型技能培養(yǎng)和策略型培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)院校，受困內(nèi)、外部適應(yīng)性問(wèn)題，學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)人才需求有一定差距，理念和現(xiàn)實(shí)的困境給就業(yè)工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。

二、我院畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

1.畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)有了較大的轉(zhuǎn)變。雖然就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但當(dāng)遇到自己心儀的工作崗位，但是又達(dá)不到要求的薪酬標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，76%的畢業(yè)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”。初次入職期望的起始月薪48%的畢業(yè)生選擇1000-2000元/月。擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素，76%的畢業(yè)生選擇的是“發(fā)展機(jī)會(huì)”，而不是薪酬待遇。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，多元化的形式比較明顯，30%的畢業(yè)生選擇“大城市或東部發(fā)達(dá)地區(qū)”，38%的畢業(yè)生選擇“中小城市”，32%選擇不限地域。畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到了91%。從一個(gè)方面折射出畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)有了一定的好轉(zhuǎn)。

2.適應(yīng)能力強(qiáng)成為畢業(yè)生在眾多能力選項(xiàng)中的首選。調(diào)查結(jié)果顯示，71%的學(xué)生認(rèn)為自身能力當(dāng)中“適應(yīng)能力強(qiáng)”屬最強(qiáng)項(xiàng)，但是職業(yè)能力的選擇當(dāng)中，46%的學(xué)生認(rèn)為最主要的弱項(xiàng)是表達(dá)與溝通能力，39%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是制約自己發(fā)展的第二弱項(xiàng)。整體上學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需要，滿足工作崗位的需要。

3.“對(duì)未來(lái)有一些簡(jiǎn)單的規(guī)劃”成為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃主流。調(diào)查結(jié)果顯示，8%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行了“很認(rèn)真的規(guī)劃”，72%的學(xué)生“對(duì)未來(lái)有一些簡(jiǎn)單的規(guī)劃”，20%的學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯有無(wú)規(guī)劃“無(wú)所謂”，大部分學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊意識(shí)相對(duì)比較薄弱。

4.選擇不對(duì)口就業(yè)的學(xué)生也能坦然接受。面對(duì)專業(yè)不對(duì)口就業(yè)的情況，38%的畢業(yè)生認(rèn)為入校時(shí)選擇專業(yè)盲目，畢業(yè)后想尋求自身發(fā)展，30%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識(shí)有限，職業(yè)發(fā)展感覺有壓力，5%的畢業(yè)生認(rèn)為沒(méi)有辦法，所學(xué)專業(yè)很難就業(yè)。

5.缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為困擾畢業(yè)生就業(yè)的最大問(wèn)題。你認(rèn)為在擇業(yè)中對(duì)就業(yè)影響最大的因素有哪些？71%的畢業(yè)生選擇了“實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)”。求職中最困擾你的事情是什么？55%的畢業(yè)生選擇了“缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)”。

6.結(jié)構(gòu)性的人才矛盾依然存在。作為一所以交通行業(yè)類高技能人材培養(yǎng)為主的高職學(xué)院，專業(yè)性與實(shí)用性極強(qiáng)，集束性的特點(diǎn)非常鮮明。在深圳一家汽車公估公司中，300多職工中有130多人來(lái)自我院汽車工程學(xué)院保險(xiǎn)公估專業(yè)，占據(jù)半壁江山，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)中，學(xué)生集中度也是相當(dāng)高，從行業(yè)角度分析展現(xiàn)了行業(yè)優(yōu)勢(shì)，但也制約著學(xué)生的發(fā)展。

三、促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)主要措施

1.強(qiáng)化各級(jí)政府職責(zé)。明確教育部門和勞動(dòng)人社部門職能，教育部門職責(zé)重在教育，而人社部門職責(zé)重在就業(yè)保障，而教育部門涉及大學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)推薦、就業(yè)跟蹤服務(wù)等工作，制約了高等教育機(jī)構(gòu)核心職能的充分發(fā)揮。政府應(yīng)當(dāng)保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大就業(yè)容量，為擴(kuò)大就業(yè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。引導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)，以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為就業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)公務(wù)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，大力實(shí)施就業(yè)援助，開通適合困難群體特點(diǎn)的就業(yè)崗位，通過(guò)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)招用，促進(jìn)困難群體實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，對(duì)登記失業(yè)畢業(yè)生開展重點(diǎn)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高職學(xué)生，省會(huì)及省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)人才政策，取消落戶限制。同時(shí)切實(shí)完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，維護(hù)學(xué)生的就業(yè)權(quán)利和合法權(quán)益。

2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和生涯發(fā)展教育。一是進(jìn)一步完善“必修+選修+實(shí)踐+活動(dòng)”現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)教育課程體系，幫助畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣，激發(fā)個(gè)人潛能，增加自身和環(huán)境的互動(dòng)。二是培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。積極開展就業(yè)形勢(shì)與政策教育，使學(xué)生在認(rèn)清和掌握政策的基礎(chǔ)上樹立起正確的就業(yè)觀。三是明確供與求的矛盾是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)期矛盾，使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上走出就業(yè)誤區(qū)。四是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。將職業(yè)指導(dǎo)和生涯教育滲透入到專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生懂得自己要從事的職業(yè)理念行為規(guī)范，行業(yè)要求和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意自身企業(yè)意識(shí)、工人意識(shí)、崗位意識(shí)，實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界職業(yè)生涯發(fā)展。五是要建立新的就業(yè)觀。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。強(qiáng)化以培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)新企業(yè)家精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高等教育機(jī)構(gòu)要建立創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，把《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》做為課程納入必修內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)技能教育有效結(jié)合，逐步建立起“創(chuàng)業(yè)課程+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)”相結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育模式，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高等教育機(jī)構(gòu)可以省級(jí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，聯(lián)合高校開展“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接”、“創(chuàng)業(yè)招商引資會(huì)”等活動(dòng)，促進(jìn)項(xiàng)目與資金的對(duì)接，省校級(jí)兩級(jí)創(chuàng)業(yè)基地對(duì)接，為高校學(xué)子創(chuàng)業(yè)找搭建平臺(tái)，真正幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，提升職業(yè)素質(zhì)。

4.加大就業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐力度。加大職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)技能資格認(rèn)證力度，保證學(xué)生100%持雙證上崗，把資質(zhì)認(rèn)證和職業(yè)技能提升結(jié)合起來(lái)。增加社會(huì)實(shí)踐教育，讓大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任等。可以采用拓展訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法，從大一新生開始進(jìn)行行為習(xí)慣，職場(chǎng)交際、生活禮儀等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，實(shí)施“職業(yè)考察見習(xí)行動(dòng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技見習(xí)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)和職業(yè)生活的認(rèn)識(shí)和了解，提高大學(xué)生的審視社會(huì)與獨(dú)立思考能力，深化對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的理解和準(zhǔn)確學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊迫感、投入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感促進(jìn)學(xué)生與用人單位之間的了解與溝通，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.加大就業(yè)服務(wù)力度。一是加大就業(yè)市場(chǎng)開拓力度。繼續(xù)加大市場(chǎng)開發(fā)力度，每年現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)容量不低于5%增加量逐步推進(jìn)，積極開發(fā)新興行業(yè)領(lǐng)域，慢慢建立以“專業(yè)對(duì)口就業(yè)為主、自愿性轉(zhuǎn)崗需求為輔”、“立足湖南、輻射全國(guó)”、“穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)資源，有序進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)”深入交錯(cuò)就業(yè)推薦體系。擴(kuò)大就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，既解決畢業(yè)生就業(yè)，也為在校生提供可靠的勤工儉學(xué)崗位。二是加大就業(yè)后市場(chǎng)管理力度。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤調(diào)查，建立起分專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，深入分析畢業(yè)后優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)能力和在校人才培養(yǎng)關(guān)系，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。對(duì)畢業(yè)生必要時(shí)可以提供回校回爐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開展就業(yè)維權(quán)等方面的咨詢和幫助。

[1]王小敏.高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,09(05):30-31.

The measures analysis of promoting full employment of graduates higher vocational college
-- A survey on the employment situation of Hunan Communication Polytechnic

Wu Xuan-yuan

(Hunan Communication Polytechnic, Changsha Hunan, 4101032, China)

This article from the employment situation of college students and analyzing the main difficulties, characteristics of graduates employment are summarized, proposes measures to promote employment of graduates from Higher Vocational Colleges: strengthen the responsibilities at all levels of government, strengthen the development of occupation guidance and career education, strengthen the innovation and entrepreneurship education, increase employment skills training and practical efforts, increase the employment service.

higher vocational colleges; employment survey; occupation guidance

G473.8

A

1000-9795（2014）02-0266-02

[責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-23

吳軒轅（1980-），男，湖南湘陰人，講師，從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究。