中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新探析

董經(jīng)業(yè) 張鵬然

（壽光市第一中學(xué) 山東壽光 262700）

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新探析

董經(jīng)業(yè) 張鵬然

（壽光市第一中學(xué) 山東壽光 262700）

在中學(xué)美術(shù)課堂中想要有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、提高審美意識(shí)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)就必須在教學(xué)理念上進(jìn)行更新，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)和提升教師的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)意識(shí)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

美術(shù)課堂；教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新；教學(xué)方式

一、美術(shù)教學(xué)中拋棄“說教”的意識(shí)

(一)科學(xué)選擇教學(xué)重點(diǎn)，提高參與意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)課程中教師應(yīng)當(dāng)選擇一些基礎(chǔ)性的，有利于學(xué)生身心發(fā)展的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能作為教學(xué)重點(diǎn)；在立足教材的基礎(chǔ)上，提煉教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；教師不能只顧著自己滔滔不絕的講課，而忽視與學(xué)生的互動(dòng)性，邀請(qǐng)學(xué)生一起參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，提高他們的參與合作意識(shí)。

(二)打造開放性、互動(dòng)性的課堂。在課程講授時(shí)要注意與學(xué)生進(jìn)行溝通與對(duì)話，以和諧、融合的方式了解和解決學(xué)生在美術(shù)課堂中存在的問題，有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步形成精講多練、師生互動(dòng)、不斷創(chuàng)新的新型課堂氛圍。所以說創(chuàng)新意識(shí)下的美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是開放性、互動(dòng)性的課堂，這種課堂的形成需要教師及時(shí)改變課堂角色，讓學(xué)生能夠明白自己需要懂得什么知識(shí)，怎樣進(jìn)行有效學(xué)習(xí)等。

(三)啟發(fā)與引導(dǎo)。把說教型傳授美術(shù)知識(shí)的課堂，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。教師要在臺(tái)下多與學(xué)生進(jìn)行交流；鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)表獨(dú)自見解；重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。教師要有效地借助現(xiàn)代化信息設(shè)備增加教學(xué)的互動(dòng)性與連貫性，根據(jù)課程特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的分析、創(chuàng)新能力，這些都有助于美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。另外教師還要學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，以自身魅力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)與審美能力的提升。

二、學(xué)生作為課堂主體的意識(shí)

教學(xué)的過程不是教師硬性的向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，而是培養(yǎng)出學(xué)生興趣，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)代中學(xué)生有著比較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和一定的獨(dú)立性。他們具有用于向未知領(lǐng)域探索的精神，能用敏捷的思維去研究和解決問題，所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，樹立課堂學(xué)生主體意識(shí)。

(一)學(xué)習(xí)意向明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理。中學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)要學(xué)習(xí)的美術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容做到有計(jì)劃的重組，建立合理的學(xué)習(xí)順序，充分發(fā)揮學(xué)生剖析問題、解決問題的能力，逐步形成學(xué)生熱愛美術(shù)的意向。

(二)建立合理的知識(shí)構(gòu)架，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。美術(shù)教師在教學(xué)過程中，需要不斷加大知識(shí)的豐富度，提高知識(shí)的傳播密度。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，要不斷強(qiáng)化精講知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)更加完善；學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低不同，教師針對(duì)不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力為原則，培養(yǎng)出他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(三)教學(xué)方法設(shè)計(jì)合理。學(xué)生因個(gè)體差異的不同，在心理特征和興趣愛好上也有不同的表現(xiàn)。當(dāng)他們?cè)趯?duì)同樣的審美對(duì)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，所表現(xiàn)出的理解與感知也有所不同。所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)；讓每一個(gè)同學(xué)的美術(shù)天賦在教師的科學(xué)教學(xué)下得到充分的發(fā)揮。教師要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，耐心的幫助學(xué)生梳理美術(shù)知識(shí)形成知識(shí)體系，讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)找到自信，通過自信建立理性的探索精神和科學(xué)的美學(xué)態(tài)度。

(四)營造課堂氣氛，發(fā)揮主體意識(shí)。中學(xué)美術(shù)教師要積極地營造出課堂氣氛，有計(jì)劃的按照教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)揮出來。讓學(xué)生養(yǎng)成課堂訓(xùn)練的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和提高美術(shù)技巧的能力。學(xué)生要結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的積累，在這方面教學(xué)不但要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系構(gòu)建，還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去積極探討和自主學(xué)習(xí)。在與同學(xué)的互動(dòng)過程中增強(qiáng)分析能力和鑒賞能力。

三、激發(fā)學(xué)生“興趣”的意識(shí)

興趣是動(dòng)力的源泉，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以活潑多樣的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。美術(shù)教師在教學(xué)過程要注重通過各種實(shí)踐活動(dòng)來使學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)，以便加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)用。教師要讓學(xué)生的興趣愛好的得到個(gè)性計(jì)劃的發(fā)展，把學(xué)生的潛能挖掘出來，讓他的天賦表現(xiàn)出來。當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教學(xué)要注意借鑒娛樂活動(dòng)的組織方式開展趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并促進(jìn)課堂教學(xué)充滿活力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以新穎、有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，通過美的感染和化靜為動(dòng)的教學(xué)方法把“興趣”激活。在面對(duì)相同的審美對(duì)象時(shí)，盡量使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

通過中學(xué)美術(shù)教學(xué)意識(shí)的創(chuàng)新，使中學(xué)生初步具有理解作品特征與內(nèi)涵的能力，在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠用正確的觀點(diǎn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美能力。

結(jié)語

通過上文的論述，我們明顯的感覺到教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新對(duì)中學(xué)美術(shù)課程的重要性。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”，改變“說教”意識(shí)、樹立起學(xué)生的“主體”意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

[1]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].高等教育出版社,2006,5.

[2]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫組.全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社,2007,1.

[3]王延斌.激發(fā)學(xué)生繪畫靈感的幾點(diǎn)思考[J].美術(shù)大觀,2010(5).

Analysis of the innovation consciousness of middle school art teaching

Dong Jing-ye Zhang Peng-ran
(

First Middle School of Shouguang, Shouguang Shandong, 262700, China)

In art class in middle school, to effectively stimulate students interest in the art of aesthetic consciousness, improving mining students' innovation consciousness must be updated on the teaching idea, innovation in teaching methods, developing and innovation consciousness raising teachers. In this paper, the main innovation of the art classroom teaching in the middle school consciousness is discussed.

art classroom ；teaching innovation of consciousness; teaching methods

G633.95

A

1000-9795（2014）02-0293-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-17

董經(jīng)業(yè)（1970-），男，山東壽光人，中學(xué)一級(jí)，從事美術(shù)教育方向的研究。張鵬然（1977-），男，山東壽光人，中學(xué)一級(jí)，從事美術(shù)教育方向的研究。