論學前教育專業音樂理論與即興伴奏的運用

車志丹

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W校 黑龍江牡丹江 157011)

論學前教育專業音樂理論與即興伴奏的運用

車志丹

(黑龍江幼兒師范高等專科學校 黑龍江牡丹江 157011)

鋼琴即興伴奏，不僅是幼教老師在工作實踐中所要掌握的一項基本技能，它還可以豐富自己的文化藝術生活。嚴謹、系統的理論知識學習，有機結合鋼琴彈奏技巧，則可以培養在看到或想到旋律的同時，就在腦海中形成和弦配置的能力，做到信手拈來。

即興伴奏；和聲理論；實踐

幼兒學前教育，在整個教育環節中充當著重要的角色，無論是在培養孩子認知或是素質教育的方面，都要發揮其良好作用。那么培養幼兒教師的知識水平或專業技能的重任責無旁貸的落在了高職學前教育中，我們的課程要緊跟社會需要，來適應幼兒園教學。

鋼琴即興伴奏是一門實踐性、綜合性很強的學科，在廣泛的實踐中，它的實用性與重要性已被大家認同。使幼專的學生具備即興伴奏并且能夠邊彈邊唱的能力，是教學技能的一個重要組成部分，這也是學生從事音樂教育必備的專業基本功。如何來提高，馬克思主義的精髓告訴我們，應該理論聯系實際，筆者主要從三個方面來闡述和分析：

一、理論是夯實一切技能的基礎

鋼琴即興伴奏，是看到旋律的同時，在腦海中立刻形成音型織體的設計、和弦功能的選用，編配的脈絡要有理有據，并能即時、快速的在鍵盤上演奏出來。我們拿過一首歌曲，首先要快速識譜，分析歌曲的內容與體裁，明確歌曲的調性、調式和風格特征，確定曲式結構，之后要依靠和聲曲式的知識為歌曲配置和弦，設計所固有風格的音型織體。對于不同和弦所帶來色彩上的變化，如果不能很好掌握和弦的功能，也可能使整個作品差強人意，事與愿違。對于復雜節奏型的應變能力沒有達到熟練地程度，那原作的意境就表達不出來，甚至會出現嚴重的錯誤，何彈伴奏？所以說，要想彈好鋼琴即興伴奏，理論綜合能力一定要過硬。

二、實踐主要是指鍵盤基礎，是讓學生掌握正確的鋼琴彈奏方法，具有一定的彈奏技巧的能力

鋼琴是一種技術性很強的樂器，鍵盤技巧也是鋼琴即興伴奏必備的、最重要的條件，所以要想為各類歌曲伴奏必須得掌握一定的鍵盤彈奏技術。

1.基本功練習。首先，學習鋼琴即興伴奏，要學會運用科學的、合理的指法。鋼琴彈奏的指法多種多樣，運用最多的指法有：順指法、擴指法、縮指法、穿指法、越指法、同音換指法。這幾種指法要在平時的訓練中強化、鞏固，形成一種思維習慣。在彈奏旋律時，才能夠正確合理的選用指法，完整的彈奏旋律音調。其次，要訓練手指的靈活度。經過大量的練習曲目的積累，水平應該達到車爾尼599的程度。這樣才可以自如地彈奏各種音階、琶音、雙音、和弦及八度的變化音型。

2.在掌握了鋼琴手指演奏技巧后，為適應幼兒園工作需要，要著重練習三升三降大小調的音階、琶音訓練。

三、掌握了理論方面的知識與鋼琴技能的訓練后，就要將這兩者有機巧妙的結合在一起

1.學習鋼琴即興伴奏，應該著重學習如何恰當的選配和弦，以及和弦連接的訓練，可以先從C大調最基本的正三和弦“Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ”練習連接，循序漸進，從易到難。練熟后，再換用其他三升三降的大小調進行練習，逐步在鋼琴鍵盤上能夠迅速的彈奏出各個調的和弦。為了使左手降低難度，要建立良好的彈奏手位，堅持用正確的指法彈奏和弦，平穩連接。

2.我們在學習鋼琴演奏時，是按固定唱名法來認識五線譜的，而一般的簡譜歌曲則是用首調唱名法記譜。即興伴奏往往是伴隨著內心的歌唱來彈奏的，所以要始終保持著一條旋律線，最好的方式就是將歌曲無論在任何一個調上，都按首調唱名法來讀。這種記譜方式的好處是調性、調式非常清晰，旋律線條只是在音區位置上有所不同，其他并無大礙，符合人的聽覺規律。所以，要求學生在平時的練習中，就用首調唱名法來彈奏、來思維，這是學好即興伴奏的必備武器。

3.伴奏織體通常有柱式和弦式織體(適合進行曲風格的歌曲)、分解和弦式織體(適合抒情風格的歌曲)、帶低音的柱狀和弦式織體(適合有氣勢的、舞蹈風格的歌曲)、半分解和弦式織體(適合歡快的兒童歌曲)等。以上是比較常見的幾種伴奏類型，不同的歌曲應根據其特性選擇不同的伴奏織體，若要使樂曲的表現更豐滿，對伴奏的類型要掌握的更多，有時候一首歌曲結構和層次比較豐富，可以采用兩種以上的伴奏織體。

4.鋼琴即興伴奏當中，除了要彈奏好本身歌曲的旋律外，也要在前奏、間奏和尾聲，通過一些藝術表現的手段來使歌曲更加富有魅力，吸引人眼球。或是演唱到歌曲的高音、長音、高潮段落時，通過鋼琴華麗的技巧和寬廣的音域，帶給聽眾強烈的震撼與新意，來烘托演唱的整體效果。也可以在某些延長音、樂句呼吸處插入一些”旋律加花”之類的裝飾音。

5.踏板的正確應用在鋼琴即興伴奏中也起著舉足輕重的作用。它會使伴奏的樂音更流暢、更豐富、更寬廣、更美妙，特別是當唱到高潮時顯得更為重要。

6.鋼琴即興伴奏，是為主唱或主奏而伴的，并非一個人的舞臺，所以合作雙方要培養默契，萬一主唱失誤可以救場，處理要靈活及時，這樣才能使作品更趨完美。

總之，要提高即興伴奏的能力，學好鋼琴即興伴奏，最好的辦法就是理論—練習—實踐—再理論—再練習—再實踐，這個過程充分貫穿著理論聯系實際、學以致用的意識。

[1]孫曉紅.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想[J].淄博師專學報,2010(04).

[2]張雯.學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的探索[J].歌海,2009(04).

[3]陳晨.淺談學前教育專業中鋼琴即興伴奏課程的重要性[J].科學時代,2009(02).

Preschool education professional music theory and the use of impromptu accompaniment

Che Zhi-dan
(Heilongjiang Infant Normal College, Mudanjiang Heilongjiang, 157011, China)

Piano impromptu accompaniment is the basic skill early childhood teachers need to master in the working practice, which can enrich the teachers' cultural and artistic life. Rigorous, systematic theoretical knowledge learning, the organic combination of piano playing skills, you can see or think of melody at the same time, and gain the ability to form chords configuration in your mind.

impromptu accompaniment; the harmony theory; practice

J624.1

A

1000-9795（2014）010-000152-01

［責任編輯： 劉 乾］

車志丹（1982-），女，山東青島人，本科，講師，研究方向：音樂教育。