自媒體時代高校班級建設策略探析

李寶媛

隨著時代的進步和信息技術的發展，自媒體已經成為大學生溝通和交往的重要方式，對大學生的思想觀念、學習方式和生活習慣等產生了重要影響。輔導員應順應時代的發展，積極做好班級工作，進一步加強和改進高校思想政治教育。

一、自媒體的主要特征

美國新聞學會的媒體中心于2003年7月出版了謝因波曼與克里斯威理斯聯合提出的“We Media（自媒體）”研究報告，對“We Media（自媒體）”下了十分嚴謹的定義：“We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的傳播途徑。”①簡單來說，自媒體是公民用來發布親眼所見、親耳所聞事件的載體，是以博客、播客、論壇、即時通訊等新媒體為載體的個人媒體的總稱，具有以下幾方面特點：

1.平民化。美國著名硅谷IT專欄作家丹吉爾默在專著《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》中，道出了自媒體的平民化特點。自媒體最大程度地凸顯了平民的力量和聲音，每個人都可以從“旁觀者”轉變為“當事人”，既是信息接受者也是信息發布者，可以自由、自主地表達想法，構建自己的社交網絡，對此，我國著名新聞傳播學者喻國明形象描述為“全民DIY”。自媒體成為平民大眾張揚個性、表現自我的最好場所。

2.隨意性。自媒體時代，人人都是媒介的主人，可以按照自己的意愿編輯、發布和選擇信息，從獨立獲得的資訊中對事物進行判斷。當前網絡的隱匿性賦予人們極大的空間，自媒體也賦予人們極大的話語權，因此，自媒體信息在內容上存在很大的隨意性，在強調言論自由的同時往往忽略了個人責任、道德底線甚至法律界限，導致自媒體時代的信息良莠不齊，正向信息能夠讓受眾得到教育和啟發，而一些夸大、失真、不健康的信息則會對人們尤其是年輕人的價值觀、人生觀造成負面影響。

3.交互性強。自媒體時代，人與人之間的交流打破了時間和空間的限制，打破了必須“在場”的局限，使人們可以迅速傳播、反饋信息，利用各種自媒體的表現形式擁有自己的媒體，表達自己的觀點，探討問題，甚至引導輿論。自媒體能夠迅速將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速對信息傳播的效果進行反饋，大大增強了時效性和互動性。

4.操作簡單。傳統媒體的運作是一個復雜的過程，需要一個龐雜的系統去維系，但在當前網絡高度發展的時代，人們幾乎不需要任何成本投入和專業技術知識，只要會打字、會注冊申請，就可以通過自媒體平臺簡單快捷地擁有自己的媒體。自媒體進入門檻低，操作運作簡單，因而大受歡迎，發展迅速。

二、自媒體對高校班級建設的影響

班級是學校教育教學的基本組織形式，也是大學生思想政治教育的基礎和重要組織力量。自媒體給大學生的學習和生活帶來了重要影響，也為高校班級建設和思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。

1.自媒體對高校班級建設帶來的機遇。第一，自媒體拓展了高校班級建設的平臺和資源。班級建設如能充分利用自媒體這一平臺，就可以打破時間和地點的限制，及時傳達學校的最新信息和教育要求，宣傳主流文化和思想，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。同時，大學生可以通過自媒體發布個人學習和生活的真實狀態和感受，使輔導員和思想政治教育者能夠獲得學生和班級的最新信息，了解大學生的生活狀況和情緒變化，及時與學生溝通并釋疑解惑。有了自媒體這個平臺，教師不但能夠及時掌握學生的信息，也能及時為學生發展和班級建設提出方案，從而更加輕松、平等地完成班級建設和大學生思想政治教育。第二，自媒體有利于提高班級建設的參與性和實效性。自媒體作為嶄新的教育媒介，具有極強的共享性和互動性，能夠緩解學生教育中經常遇到的信息溝通不暢、反饋不及時等問題。輔導員和思想政治教育者可以通過班級博客等自媒體，靈活多樣地開展學生教育和管理活動，如針對熱點問題、學習問題、生活問題、集體活動等發起班級學生進行討論、出謀劃策，調動學生積極參與，激發學生的主體意識、集體意識和班級認同感，真正落實學生的自我教育、自我管理和自我服務。自媒體能夠將現實課堂的說教轉化為虛擬世界中自由平等的交談和對話，增強學生參與班級建設的積極性和主動性。

2.自媒體為高校班級建設帶來的挑戰。第一，影響大學生形成正確的價值觀和人生觀。大學生的心理尚未完全發展成熟，價值觀和人生觀尚未完全定型，加之思維活躍、好奇心強、質疑和排斥權威的心理，很容易受到各種不良信息或虛假信息的影響，造成價值取向和人生觀的偏差。自媒體中的隨意轉發和不理智評論，削弱了大學生獨立思考和判斷的能力，也沖擊著高校的社會主義核心價值觀和人生觀教育。第二，沖擊班級文化與凝聚力的教育功能。班級文化是班級所形成的一種氛圍，是班級全體成員認可和接受并共同遵從的價值取向、思想觀念、行為準則以及與之相適應的制度和組織體系的總和。②班級文化和班級凝聚力的形成，需要班級全體成員的共同關注和參與，進而融入班級成員的學習、生活中，影響每位成員的思想和行動。自媒體時代，很多大學生過多沉迷于個人表達和網絡世界，忽視了現實和班集體生活，導致很多班級凝聚力差、班級活動參與度低、班級歸屬感和認同感弱，弱化了班級作為思想政治教育基礎和重要力量的作用。第三，自媒體對高校思想政治教育者和思想政治教育方法提出更高的要求。當前很多高校的思想政治教育者尤其是輔導員對自媒體的運用意識不足，以班級建設和思想政治教育為目的使用和研究自媒體較少，對學生使用自媒體過程中的心理和行為缺乏了解，對其引導遠遠不夠。這要求高校思想政治教育者增強時代意識和信息技能，主動了解自媒體和自媒體環境，改進思想政治教育方法，充分利用自媒體時代的新方法、新手段和新載體，拓展工作空間。

三、高校班級建設策略分析

1.構建良好的班級文化。大學班級中的成員來自不同地區，有著不同的家庭背景和生活環境，在性格、習慣、思想觀念等方面存在很大不同，加之自媒體時代人人都強調自我和個性，這對于班級建設有著重要影響。良好的班級文化能夠為全體成員所接受和認同，形成強烈的集體責任感和凝聚力，同時培養班級成員的集體意識、責任意識，促使其相互尊重和共同成長。只有構建良好的班級文化，才能充分發揮班級的思想政治教育功能。

2.創設特色班級項目。自媒體時代，班級建設必須不斷創新，確立明確、持續的目標和特色班級活動項目，以目標管理激發班級成員的參與意識，開展學習性、教育性、娛樂性活動，積極發揮特色班級建設的推動作用，構建特色創新班級模式，全面落實大學生自我教育、自我服務、自我成才的教育目標。

3.加強網絡化班級建設。在班級建設中，積極搭建自媒體交流平臺，發揮網絡的思想政治教育功能。當前很多高校都有思想政治教育網站，不少班級根據要求開通了班級博客等交流平臺，但大多數網站和自媒體平臺只重視管理和通知功能，忽視其服務和交流功能，導致利用率不高，教育作用發揮不明顯。應加強班級的網絡化建設，建立以班級、學生組織等為名的自媒體，及時準確發布學生關注的信息，開展話題討論，并根據思想政治教育的要求做好輿情監管、適當引導，加強對大學生的網絡倫理道德教育，把班級的現實建設與網絡建設相結合，發揮網絡和自媒體的優勢。

4.提升思想政治教育者的網絡信息技術素質。一方面，高校要加強對輔導員、班主任等思想政治教育者在網絡技術、信息處理技術等方面的培訓，鼓勵其在教育工作中積極運用、研究自媒體；另一方面，思想政治教育者要有時代意識和創新意識，幫助學生辨別是非、真偽，有效地開展班級建設和思想政治教育。

［注釋］

①周丹.調查性報道：紙媒在新媒介環境中的起航之帆［EB/OL］.http://media.people.com.cn/GB/192301/192373/192374/18233728.html，2012-06-19.

②高瑩.班級文化建設與大學生歸屬感的培養［J］.高校輔導員學刊，2010（3）：48.