基于NGB平臺的泛在學(xué)習(xí)模式研究

韓建華

(安慶師范學(xué)院教育學(xué)院，安徽安慶 246133)

隨著普適計算、云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，以及“三網(wǎng)融合”、物聯(lián)網(wǎng)、下一代網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)逐步過渡到移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取任何所需信息的方式，它是未來學(xué)習(xí)的主要方式之一。以下一代廣播電視網(wǎng)(NGB)、傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，具有全程全網(wǎng)的信號覆蓋，便捷的無線、有線終端設(shè)備，廣播級的視、音頻信號等特點(diǎn)，并體現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的特征。借助NGB學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點(diǎn)與任何可以的對象進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。

一、NGB及物聯(lián)網(wǎng)支持技術(shù)

下一代廣播電視網(wǎng)(NGB)是綜合集成已經(jīng)取得的高性能寬帶信息網(wǎng)(3TNet)、移動數(shù)字多媒體廣播(CMMB)、有線電視網(wǎng)數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換等相關(guān)核心技術(shù)成果，自主發(fā)展和建設(shè)的廣播電視網(wǎng)。NGB實(shí)現(xiàn)了無線、有線、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)及全國無縫覆蓋，具有交互、定制、遷移、漫游、互通、擴(kuò)展、聯(lián)網(wǎng)、控制、追蹤、管理、運(yùn)營等功能［1］。具有以“三網(wǎng)融合”為基本特征、滿足現(xiàn)代數(shù)字媒體和信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新一代國家信息基礎(chǔ)設(shè)施。NGB的核心傳播帶寬將超過1000Gbit/s，比目前核心網(wǎng)帶寬提升了近1000倍。與現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)相比較，NGB在技術(shù)上不僅能夠傳輸超過1000套的高清電視節(jié)目，而且還能保證用戶接入帶寬超過40Mbit/s，并提供高清晰視頻、高保真音頻的服務(wù)。

物聯(lián)網(wǎng)是通過各種信息傳感設(shè)備，如傳感器、射頻識別(RFID)技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等各種裝置與技術(shù)，實(shí)時采集任何需要監(jiān)控、連接、互動的物體或過程，獲取各種應(yīng)用需要的信息［2］。其目的是實(shí)現(xiàn)物與物、人與物，所有的物品與網(wǎng)絡(luò)的連接，方便識別、管理和控制。物聯(lián)網(wǎng)將無處不在的末端設(shè)備，通過各種無線/有線的長短距離信息通信網(wǎng)絡(luò)和信息安全保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、應(yīng)用集成、安全可控的管理服務(wù)業(yè)務(wù)平臺。傳感網(wǎng)絡(luò)是由傳感器、數(shù)據(jù)處理單元和通信單元的微小節(jié)點(diǎn)，隨機(jī)部署在檢測區(qū)域內(nèi)，節(jié)點(diǎn)之間通過無線通信技術(shù)相互協(xié)作和感知，從而形成一個自組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采集和處理網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域里被檢測對象的信息，最終將信息集中在一個匯聚節(jié)點(diǎn)上，發(fā)給觀察者。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是一種“無處不在”的傳感技術(shù)，它使用戶可以更加深入地了解和把握周圍的環(huán)境。

二、NGB的學(xué)習(xí)平臺

“泛在網(wǎng)”是指無所不在的網(wǎng)絡(luò)，它以“無所不在”、“無所不包”、“無所不能”為基本特征，可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地、任何人或物之間的通信，涵蓋了各種應(yīng)用;是一個容納了智能感知/控制、廣泛的網(wǎng)絡(luò)連接及深度的ICT(Information and Communication Technologies)應(yīng)用等技術(shù)，超越了原有電信范疇的更大的網(wǎng)絡(luò)體系［3］。NGB可支持“三網(wǎng)融合”基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和融合新業(yè)務(wù)，服務(wù)提供機(jī)制引入了云計算，使其具備海量的數(shù)據(jù)存儲計算能力，這些特點(diǎn)是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)所不能達(dá)到的。物聯(lián)網(wǎng)的末端感知網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，不僅要依賴高速網(wǎng)絡(luò)，還必須要有云計算和云存儲這樣的框架來支撐，使物聯(lián)網(wǎng)能夠提供高速、優(yōu)質(zhì)、無處不在的服務(wù)，NGB可作為物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸以及數(shù)據(jù)處理網(wǎng)絡(luò)。NGB可以開展與互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)等的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。

NGB的學(xué)習(xí)平臺由NGB、傳感網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)等構(gòu)成，其中，NGB有線系統(tǒng)和NGB無線系統(tǒng)(含衛(wèi)星傳送和地面增補(bǔ)無線發(fā)射兩部分)確保了信號的全程全網(wǎng)覆蓋。學(xué)習(xí)終端包括移動終端的多模手機(jī)、便攜PC、GPS、MP5和固定終端的數(shù)字電視機(jī)、臺式計算機(jī)等。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、利用身邊方便的終端設(shè)備，接入NGB平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用NGB的有線系統(tǒng)和無線系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同終端間的學(xué)習(xí)遷移、交互、定制等功能，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在不同城市間的漫游學(xué)習(xí)，且保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性。在學(xué)習(xí)者通過NGB平臺進(jìn)行智能感知學(xué)習(xí)時，由傳感網(wǎng)絡(luò)采集的大量圖像、聲音、溫度和壓力等各種所需智能信息，通過云計算處理并經(jīng)NGB傳輸，平臺根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要開展相關(guān)的學(xué)習(xí)以及個性化的學(xué)習(xí)。基于NGB的新型綜合網(wǎng)管系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時管控，運(yùn)營商可以方便地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)管理、業(yè)務(wù)管理，可對學(xué)習(xí)用戶業(yè)務(wù)需求進(jìn)行快速響應(yīng)并提供高QoS的業(yè)務(wù)，有效解決物聯(lián)網(wǎng)的管理問題。

三、NGB平臺的泛在學(xué)習(xí)特征

NGB平臺具有可獲取性、即時性、交互性、場景性、適應(yīng)性、普及性等的學(xué)習(xí)特征，能夠滿足泛在學(xué)習(xí)的需要。一是學(xué)習(xí)可獲取性和即時性。NGB可在全國范圍內(nèi)無線和有線的遷移、漫游，即全程全網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可從任何地方的任何接入點(diǎn)和接入終端，隨時獲得該環(huán)境下可能得到的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。不論在何處接入，學(xué)習(xí)者都有相同的學(xué)習(xí)感受和操作，不受固定場所的限制，實(shí)現(xiàn)無縫學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)交互性。通過NGB平臺以視頻、音頻、圖文等學(xué)習(xí)資源、數(shù)據(jù)信息的雙向交流，實(shí)現(xiàn)同步和異步的交互。交互、定制學(xué)習(xí)能滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需求。三是學(xué)習(xí)場景性。NGB通過其擴(kuò)展功能與物聯(lián)網(wǎng)及傳感網(wǎng)絡(luò)合作，將學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題或所需的知識，以場景的形式呈現(xiàn)在不同的智能終端上，智能場景的運(yùn)用將學(xué)習(xí)融入學(xué)習(xí)者的日常生活中。四是學(xué)習(xí)適應(yīng)性。學(xué)習(xí)者可以通過NGB無線學(xué)習(xí)終端或有線學(xué)習(xí)終端，以適合自己的方式獲得適合自己所需求的學(xué)習(xí)信息，并能保證學(xué)習(xí)過程中的連續(xù)性和一致性。五是學(xué)習(xí)普及性。由于廣播電視有線網(wǎng)絡(luò)通達(dá)千家萬戶，加之無線手機(jī)電視、衛(wèi)星廣播電視的廣泛運(yùn)用，有利于促進(jìn)全民學(xué)習(xí)的發(fā)展。

四、NGB平臺的泛在學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)的泛在性體現(xiàn)在三個方面:泛在的學(xué)習(xí)行為、泛在的學(xué)習(xí)接口、泛在的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。泛在的學(xué)習(xí)行為指學(xué)習(xí)活動的發(fā)生無時不在，無處不在;泛在的學(xué)習(xí)接口是指學(xué)習(xí)者可以通過多種通道、多種方式與生活空間中的人、物體和設(shè)備進(jìn)行交互，獲取泛在學(xué)習(xí)資源;泛在的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指學(xué)習(xí)者可通過感知技術(shù)和分析推理方法獲得全方位的學(xué)習(xí)支持［4］。基于NGB平臺的泛在學(xué)習(xí)，包括無縫學(xué)習(xí)模式、感知學(xué)習(xí)模式、個性化學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式等。

(一)無縫學(xué)習(xí)模式

NGB的遷移、漫游功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在家庭、車載、手持等多種學(xué)習(xí)終端間的無縫遷移，學(xué)習(xí)者在漫游狀態(tài)下接入廣播電視網(wǎng)絡(luò)，并使用與歸屬地完全一致的學(xué)習(xí)服務(wù)。基于NGB的學(xué)習(xí)平臺能為學(xué)習(xí)者提供無縫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者能夠在不同的情景中學(xué)習(xí)，并且能夠通過個人學(xué)習(xí)終端設(shè)備，快速地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)方式的切換，提供不間斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)習(xí)得以連續(xù)進(jìn)行。無縫學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)者暢游于教室、校園、工作場所、家庭、公園、海灘等不同場所環(huán)境，融合正式與非正式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正成為一種生活的方式。學(xué)習(xí)者在家庭、工作場所環(huán)境時，可借助于數(shù)字電視機(jī)、臺式計算機(jī)等固定終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，此終端屏幕大、圖像清晰、高保真音質(zhì)，使學(xué)習(xí)者處在一種舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中;學(xué)習(xí)者在旅途中及室外環(huán)境時，可借助于多模手機(jī)、便攜PC、GPS、MP5等移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)者帶來便捷的學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)者在室內(nèi)轉(zhuǎn)至戶外時，若想保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容從固定終端設(shè)備上遷移至自己的移動終端上繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者從一個城市轉(zhuǎn)至另一個城市時，移動終端可在漫游狀態(tài)下接入廣播電視網(wǎng)絡(luò)，并使用與歸屬地完全一致的學(xué)習(xí)服務(wù)。無縫學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)者根據(jù)需要，選擇自己適合的時間，在多樣的空間、以多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者提供了一個充分自由的學(xué)習(xí)空間。

廣播電視運(yùn)營商中廣傳播集團(tuán)有限公司已與電信、移動、聯(lián)通以及其他企業(yè)開展了不同形式的業(yè)務(wù)合作，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同網(wǎng)絡(luò)終端間的互通。與中國移動TD合作將CMMB作為TD主流手機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)配置、在TD上網(wǎng)本中置入CMMB模塊;與計算機(jī)生產(chǎn)企業(yè)合作將CMMB芯片裝入筆記本計算機(jī);與一汽合作成為汽車導(dǎo)航儀GPS的標(biāo)準(zhǔn)配置;等等。這些合作的案例，使學(xué)習(xí)者能用普通筆記本電腦既可通過TD網(wǎng)絡(luò)無線上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可通過CMMB網(wǎng)絡(luò)收聽、收看多套的教育教學(xué)廣播電視節(jié)目，對兩個網(wǎng)絡(luò)的操作互不影響。路途旅行的學(xué)習(xí)者也可通過汽車導(dǎo)航儀GPS與CMMB網(wǎng)絡(luò)連接，方便開展NGB的學(xué)習(xí)。

(二)感知學(xué)習(xí)模式

NGB平臺具有對學(xué)習(xí)環(huán)境的自然感知，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，以及對物品和過程的智能化感知、識別和管理。感知學(xué)習(xí)模式分實(shí)驗(yàn)感知教學(xué)和情境感知學(xué)習(xí)兩種模式。

1．實(shí)驗(yàn)感知教學(xué)模式。學(xué)習(xí)者根據(jù)遠(yuǎn)程教學(xué)提供的智能環(huán)境實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，操作學(xué)習(xí)終端設(shè)備，通過NGB的感知處理信道遠(yuǎn)程控制、操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的相關(guān)儀器設(shè)備。讓人與物泛在連接，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等，完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項目，并在學(xué)習(xí)終端設(shè)備上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場景及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，使學(xué)習(xí)者具有身臨其境的感覺。

2．情境感知學(xué)習(xí)模式。情境感知意味著能夠從學(xué)習(xí)者的周圍收集環(huán)境信息以及工具設(shè)備信息等，并為學(xué)習(xí)者提供與情境相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和內(nèi)容［5］。在智能學(xué)習(xí)環(huán)境空間中，利用RFID技術(shù)監(jiān)測學(xué)習(xí)者周圍的環(huán)境對象，以及感知學(xué)習(xí)者的興趣、愛好等的信息，并實(shí)時通過NGB的感知處理信道獲取于之相關(guān)的學(xué)習(xí)服務(wù)項目;也可利用智能標(biāo)簽識別需要學(xué)習(xí)的對象，并且根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為記錄，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。該模式對情景式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有良好的支持。

(三)個性化學(xué)習(xí)模式

適應(yīng)性學(xué)習(xí)的發(fā)生，是基于系統(tǒng)使用獲取的學(xué)習(xí)者特征信息，參與到給學(xué)習(xí)者提供其所需的過程中，不僅僅是記住一些設(shè)置屬性，比如字體、顏色、背景圖片等，而是真正適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要提供相應(yīng)的適應(yīng)性服務(wù)［6］。基于NGB的學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)不同，該平臺不再是被動地滿足學(xué)習(xí)者的需求，而是通過智能感知學(xué)習(xí)者場景的變化，甚至是學(xué)習(xí)者的心情微妙變化等，從感知數(shù)據(jù)信息來分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)需求等，主動、即時為學(xué)習(xí)者提供所需的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

由傳感網(wǎng)絡(luò)感知場景等的信息，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸、處理，最后由學(xué)習(xí)平臺(學(xué)習(xí)資源)向?qū)W習(xí)者提供感知個性學(xué)習(xí)服務(wù)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的幫助;此外，NGB學(xué)習(xí)平臺還可支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)定制請求，實(shí)現(xiàn)界面、內(nèi)容、提醒等多種定制學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者所需的個性化學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)以人為本的理念。學(xué)習(xí)者若平時經(jīng)常閱讀文學(xué)書籍，通過智能感知NGB學(xué)習(xí)資源就會主動的、有意識的、經(jīng)常的向該學(xué)習(xí)者提供文學(xué)方面的學(xué)習(xí)資源供其選擇。NGB學(xué)習(xí)平臺的個性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在需要的時間、需要的地點(diǎn)，得到需要的學(xué)習(xí)資源;以學(xué)習(xí)者方便的方式、以學(xué)習(xí)者喜歡的方式進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的選擇。

(四)協(xié)作學(xué)習(xí)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊形式組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，對于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)良好的非認(rèn)知品質(zhì)發(fā)展起到了積極的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)被看作多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會［7］。對話理論和社會建構(gòu)理論為泛在學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)和支持。對話理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程需要教師與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者間的雙向?qū)υ捄突印Ｉ鐣?gòu)理論則認(rèn)為學(xué)習(xí)者都是在某一環(huán)境中做出反應(yīng)和思考的，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考、總結(jié)和提高經(jīng)驗(yàn)知識后，即可解決問題［8］。傳統(tǒng)的廣播電視網(wǎng)由于是單向廣播網(wǎng)絡(luò)，無法支持學(xué)習(xí)者之間的交流和對話，造成了學(xué)習(xí)效果不明顯等問題。

NGB的教育電視節(jié)目、廣播節(jié)目、圖文信息等的實(shí)時交互和定制功能為學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持，NGB基于雙向廣播電視網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，具有對話、參與、交互的特性，可實(shí)現(xiàn)各種雙向交互學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)者可借助于NGB平臺開展協(xié)作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)者組成的協(xié)作小組可以是自發(fā)的、松散的，學(xué)習(xí)者在不同的地域通過NGB平臺參與到學(xué)習(xí)中來，通過視頻、音頻、圖文等進(jìn)行協(xié)作交流學(xué)習(xí)。教師也可組織討論、監(jiān)控協(xié)作學(xué)習(xí)的過程、評價協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)果等，并且在學(xué)習(xí)者無法通過協(xié)作或自學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者可與教師互動，教師可及時解答學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的問題，也可根據(jù)學(xué)習(xí)者反饋的信息，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及采取教學(xué)的針對性措施。亦可通過NGB小組協(xié)作完成感知實(shí)驗(yàn)項目。

五、結(jié)語

基于NGB平臺的泛在學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)與生活無縫連接，將學(xué)習(xí)融入到學(xué)習(xí)者的日常生活中，實(shí)現(xiàn)正式學(xué)習(xí)、正規(guī)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)的融合，滿足了學(xué)習(xí)型社會所需的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。NGB平臺的無縫學(xué)習(xí)模式、感知學(xué)習(xí)模式、個性化學(xué)習(xí)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式還有待完善，隨著NGB技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)等的進(jìn)一步發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)的手段、形式以及模式將更趨于人性化、智能化、多樣化和便利化。

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